二年级数学下册教案

可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题收集数据、认识简单的统计表授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：收集数据、认识简单的统计表教学目标：知识与技能 学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。过程与方法能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感态度与价值观通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神教学重点：学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。突破方法：教法：学法：合作探究法教具准备：ppt 学具准备：课时安排： 2课时备课时间：教学过程：一、 情境引入激发兴趣教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在备课人里调查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进行调查统计， 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人里进行调查，我们备课人的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？二、互动新授教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。二、 巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ ）人。我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。板书设计；收集数据、认识简单的统计表颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9 6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题收集数据、认识简单的统计表授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。过程与方法能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感态度与价值观通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。突破方法：教法：学法：合作探究教具准备：PPT学具准备：教学过程：一、情境引入激发兴趣教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表？（教师根据学生的回答，。三、 互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固拓展完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么？教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。板书设计： 统计数据的方法姓名 王明明 陈小菲票数 15 22（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题平均分（一）授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。过程与方法充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度与价值观引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教法：讲授式 教具准备：PPT教学过程：、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）根据各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？二、实际操作，学习平均分学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、（4）、你喜欢哪种分法？为什么？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？四、 练习巩固，应用实践1、练习二第1题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计：平均分 :把每份分的同样多叫作平均分。课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题第2课时 用“平均分”解决实际问题授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。过程与方法通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。情感态度与价值观3初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：在实践中建立平均分的概念。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教具准备：PPT学具准备：教学过程：一，创设情境，谈话引入小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？探求新知，解决实际问题二，学习例3。出示例3主题图。分组探讨解决“每2个一份，能分成几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？小节：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有2个2，就需要分成4份。三、 联系生活，学以致用本第10页的“做一做”。用小棒代替动手分。引导学生思考：？并说说怎么分。）练习二第2题。（1）、第3题。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、第4题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个；把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个；四、 课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计： 用“平均分”解决实际问题 8瓶酸奶分成几份? 8里面有几个2？ 有4个2，就分成4份。课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科年级二年级备课时间课题第3课时 除法的初步认识授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。过程与方法通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。情感态度与价值观体会数学与生活的密切联系教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教法：讲授式 学法：教具准备：备课时间：教学过程：一、 创设情境，引入新知1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。开展活动，解决问题。引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。分一分，写一写，读一读。三、应用，加深理解课本第13页的“做一做”（1）、明确要求（2）、小结。挑战园地：（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？书设计： 除法的初步认识 每盘放几个? 1243 读作：12除以4等于3。课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题第4课时 除法的初步认识授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。过程与方法通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。情感态度与价值观培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教具准备：PPT学具准备：备课时间：教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二，学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 三应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、小结。2、挑战园地：（1）、练习三第4、5题。（2）、练习三第6题：四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计： 除法的初步认识 能放几个? 2045课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题第5课时 用26乘法口诀求商授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。过程与方法培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。培养学生合作学习的意识。情感态度与价值观体会数学学习的快乐教学重点：学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教具准备：学具准备：备课时间：教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？动手操作，探究方法。各小组动手分一分，并说说分的过程。我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。123的商是几？你是怎样算的？小结。三、应用，加深理解引导学生完成第18页的“做一做”要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。引导学生完成练习四第1题。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计： 用乘法口诀求商（一） 1234 三（四）十二 1243 （三）四十二课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科年级二年级备课时间课题第6课时 用26乘法口诀求商授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。过程与方法能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。情感态度与价值观在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力教法：学法：教具准备：学具准备：教学过程：一、创设情境，引入新知出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。2、指名汇报。二、自主探索，学习新知二、探索学习教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每笼4个，6笼，一共多少个？*一共24个，每笼装4个，可以装多少笼？*一共装了24个，每笼6个，以装多少笼？你会列式吗？算式表示什么意思？说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、应用，加深理解引导学生完成练习四第4题。引导学生完成练习四第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计： 用乘法口诀求商（二） 4*6=24 2446 四（六）二十四 2464 （四）六二十四课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科年级二年级备课时间课题授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点：突破方法：教法：学法：教具准备：学具准备：课时安排： 2课时备课时间：教学过程：课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科年级二年级备课时间课题授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点：突破方法：教法：学法：教具准备：学具准备：课时安排： 2课时备课时间：教学过程：课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科年级二年级备课时间课题授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：教学目标：知识与技能 过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点：突破方法：教法：学法：教具准备：学具准备：课时安排： 2课时备课时间：教学过程：课后反思：可 克 达 拉 小 学 教 案 教 学 设 计学校：清水河可克达拉小学 学期：2019-2020学年第二学期学科数学年级二年级备课时间课题收集数据、认识简单的统计表授课时间地点可克达拉小学主备教师教学设计个性化教案教学内容：收集数据、认识简单的统计表教学目标：知识与技能 学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。过程与方法能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感态度与价值观通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。突破方法：教法：学法：教具准备：学具准备：课时安排： 2课时备课时间：教学过程：五、 情境引入激发兴趣教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在备课人里调查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进行调查统计， 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人里进行调查，我们备课人的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？二、互动新授教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。六、 巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ ）人。我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。板书设计；收集数据、认识简单的统计表颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9 6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？课后反思：