人教课标高二写景作文的要素及训练

广东实验中学 丁之境 一、 “ 形、声、色 ” 要素 例一 从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的 南风中，落下来了，落下来了 雨，春天的淡蓝色的 雨啊 ! 千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披 上了黑油油的田野。 雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍 珠 ;雨落在树稍上，像给枝条梳动着柔软的长发 ;雨落在 大地上，卷起了一阵阵轻烟，土地好像绽出一个个笑的 酒窝 雨，春天的淡蓝色的雨啊 ! 刘湛秋名作 雨天的歌 例二 柳宗元 小石潭记 中对景物声音特征的描写： “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 佩环，心乐之 ” 水声如玉环相击而鸣，多么 清脆、悦耳，如美妙的音乐令人陶醉。难道心里 不感到一种快乐吗 !还有：“坐潭上，四面竹树环 合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过 清，不可久居，乃记之而去。”这里对环境的形 状特征从声音上加以渲染，写出了“凄神寒骨” 之静。 例三 有声衬无声，或者以无声衬有声 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。归有 光 项脊轩志 中“借书满架，偃仰啸 歌，冥然兀坐，万籁声声；而庭阶寂寂， 小鸟时来啄食，人至不去”等。 二、 “ 时、空 ” 要素 1、时辰节令的不同，景 色也不同 “春山淡怡而如笑，夏山苍翠 而如滴，秋山明净而如洗，冬 山渗淡而如睡。 (宋 郭熙 ) 2、同是一个景，因其空间 位置，观察角度的不同，景 色更是各异。 “ 横看成岭侧成峰，远近 高低各不同，不识庐山真面 目，只缘身在此山中。 ” 景有 远景 和 近景 ，观察有 俯视 、 平视 、 仰视 。 作文中所谓“ 移步换景 ”和“ 立足点不变而按照景 物的顺序依次去写 ”的方法都是因其空间角度的不 同而采取的描写方式，并且在整个写景作文的构思 中，要么以空间为线索，要么以时间为线索，要么 二者结合在一起，因为大自然的一切景物都处在时 空坐标的某一特定位置，它们的变化必须以时空变 化为前提。因此，写景只有紧紧抓住景物的时空特 征，才能写出流动的美，动态的美。如写雨景，就 有一个行云、打雷、闪电，酝酿过程和雨后空气、 大地的景变过程。描写山，就有远近上下的视觉差 别；描写物，就有内外不同的结构特点。 从时间要素写，可以使人 对所写景物有一个完整的 印象；从空间要素写，可 使描写景物有一种整体感， 只有时空结合，才能写出 景物的完美形态 三 虚、实要素 作文的写景，如同绘画，即要有实景， 还要有虚景，只有虚实结合，才能形神兼备， 灵气生动。 如柳永的 雨霖铃 这首词，先写实景， “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。后写 虚景，“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天 阔”。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残 月”。以情带景，虚实结合，通过写景而充 分表现了作者跟情人在凄凉的秋天生离死别， 难分难舍的痛苦心情。 四、比较要素 如朱自清在其 绿 这篇散文中描写 “梅雨潭”的“绿”时，就以“北京什刹海 拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺近旁高峻而深 密的绿壁”、“西湖的波”、“秦淮河的水 等来比较，进而衬托出梅雨潭绿的浓淡相宜 之美。 同学们在写景时，有时总感到眼前景物美 不胜收，但又说不出美在哪里，那么就把这 眼前的景物跟以前曾见到过的或者书上谈到 过的景色加以比较对比，以突出眼前景物之 特征，使之流诸于笔端。 五、 “ 动、静 ” 要素 通过拟人赋予景物生命： “星星是妈妈的眼睛”； “月亮是弯弯的小船”； “静默是熟睡的莲花”； “树叶沙沙在跟人说悄悄话”； “铅笔盒是最好的朋友”； “书包是亲密的伙伴”。 动静结合，才能使景物的描写生动逼真，富有 动态美。 如王维的 山居秋暝 ，既有“明月松间照” 的宁静，又有“竹喧归淀女”的喧闹；有翠竹、 青莲的悦目色彩，有淙淙流泉的悦耳声响，动 静结合，声色并茂，这里给我们描绘出了非常 优美的宁静而又不失生活气息的怡人画面。还 有如 雨中登泰山 对松树的描写：有的松 树“望穿秋水，不见你来，独自上到高处斜着 身子张望”。这便有了一种动感，一种生命。 六、 “ 感觉、感情 ” 要素 如 威尼斯 这篇课文，作者第一段描写了 威尼斯的“别致”以后，就把自己的主观感 受和思乡的感情融人了笔端，远眺威尼斯， 就联想到秦淮河的美景。这种写法，也就是 朱光潜先生所说的 移情手法 ， 赋物以人 的感情，“惜别时蜡烛似乎垂泪，兴到时青 山亦觉点头”。 即景生情，因景生情，情景交融，情能衬景，景能 传情，“一片风景，便是一种心情”。也就是“以我观 物，故物皆著我之色彩”。如姜夔的“数峰清苦，商略 黄昏雨”。王绩的“树树皆秋色，山山尽落晖”都是如 此。再看刘湛秋 虹 中的一段景物描写：“淅淅的 夏雨，飘洒过西郊，山愈清，树更秀，大自然越发显得 精神而有生气。”这个 “精神而有神气”便是从感觉 上进行描写。 综合上述要素，选取某种景物 进行描写。