初中数学教学心得体会

初中数学教学心得体会当我们备受启迪时,将其记录在心得体会里,让自己牢记于心，这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我帮大家整理的初中数学教学心得体会，欢迎大家共享。初中数学教学心得体会1 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，达到教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加机会；提高学生的参加质量；培育学生的参加实力。此外，在数学教学中应渗透法制教化的思想,增加学生的法律意识和自我爱护的实力。一、变更学生的学习状态。 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此,教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用。通过激发学生的参加热忱,逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时,应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问,切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练,使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。 通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过程,尽可能增加学生的参加机会。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。四、重视学习环境在教学过程中的作用。 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师应激励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完,爱护学生的主动性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会,老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题，进行有理有据的指导,学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的发展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。 通过方法指导,主动组织学生的思维活动,不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果表明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中,老师不但要教学问,还要教学生如何“学”。教学中老师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出肯定的方法。 六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节。实践表明,培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此,在不增加学生负担的前提下,要求作业之后尽量写反思,利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。七、多打算资料，仔细备课。 增加法制教化在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时,通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。初中数学教学心得体会2初中阶段,由于学习科目的增多,教学内容的加深,对学生的思维实力、计算实力和想象实力的要求也逐步提高这样不行避开地出现了一批后进生，严峻地影响了教学质量的提高。因此,探究后进生的转化途径,是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低,而大多数是因为后天因素造成的。所以,只要经过老师耐性细致教化转化,是完全可以转变为好学生的。 下面就本人在近二十多年来的教学实践中,转化数学后进生的点滴体会,与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活,做他们的良师益友 后进生由于学习成果较差,各种习惯不佳，常常会受到学校、家庭等多方面的责怪,心理负担较重,特别须要老师的关切和爱惜。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的看法、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和,必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教化教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能常常留意关切他们的学习生活,找他们谈心；给他们更多的关切和爱惜,解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活暖和,感到自己不是弃儿，感到身边有许多人在关注他们,希望他们成才,从而从心灵深处唤起他们奋勉向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案,充分确定他们的每一点微小进步,刚好激励，让他们刚好体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚决的信念，信任自己经过不懈的努力,必定能获得胜利。 二、培育后进生学习数学的爱好 俗话说：“爱好是最好的老师”深厚的学习爱好可使学生的大脑处于最主动、最活跃的状态,能增加学生的留意力，记忆力和思维力。爱好是学习最佳的养分剂和催化剂，假如学生对学习有爱好，他们的思维将会更主动,更有效。抓住了这一点,对转化后进生将是一个良好的开端。 后进生由于认知前提差、思维实力差、计算实力差，因此老师在教法上要不拘一格,敏捷多变,留意由浅入深、由易到难,尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、推断等变式练习的方法,使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学;培育学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时,看法要恳切、亲切,让他们感到老师是在诚意诚意帮助他们,教会他们学习的方法。特殊要留意发觉后进生的进步点和闪光点,刚好赐予表扬和激励,增加他们的自信念，让他们感到胜利的喜悦。点燃后进生心灵奋勉学习的火花。 三、优化教学模式,加强分层教学 首先，老师要结合本班学生实际,确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如:列方程解应用题一节的教学中,共同要求是会列方程解应用题，不同的是,对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目,要求独立完成;对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。 设计不同层次的课堂提问,给后进生说话的机会。 设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础学问和基本技能的培育,给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题,要耐性辅导,帮助他们克服困难和树立信念，逐步提高练习的质量。布置不同层次的作业：一般状况下分为组、B组和组。A组题优等生完成，组题有中等生完成，组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到熬炼,从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师,利用课余时间辅导后进生,这样既有利于同学之间的团结,又提高了后进生的思维实力和计算实力。使后进生感到集体的暖和，从而发奋学习。 四、改进教学结构,提高教学质量 后进生对所学学问驾驭不全面，练习、作业和测试中不行避开会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导,对共同性的问题,编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、推断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要依据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元学问都能坚固驾驭。 后进生运算实力差、记忆实力差、公式、法则驾驭不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的驾驭。培育他们仔细细致，一丝不苟的学习习惯。 重视方法和技巧的点拨。教学中要留意渗透解题思路和方法,适当支配一些计算方法的对比练习。培育学生一题多解的实力,激励后进生大胆思维,开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。 总之，数学后进生的转化,是一项长期而艰难的工作,须要有足够的爱心、耐性和敏捷多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能一模一样。要随时总结阅历，刚好变更教法，长期坚持，才能收到良好的效果。初中数学教学心得体会3 记得一位教化家曾经说过这样一句话:“没有学不会的孩子,只有教不好的老师”。起初我听了这句话的时候很生气,我们做老师的,谁不希望自己的学生有出息,有哪个老师不希望自己的学生将来能成材,我们是在不遗余力地教,可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。 但是学了新课程背景下的有效课堂教学策略这篇文章,我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么作者会这样写呢？缘由很简洁,因为他不喜爱这位老师,所以他更不会去喜爱这位老师所教的课程。可是,孩子为什么不喜爱老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由: 1、有些孩子是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺,挖苦；受到不应有的干涉，或与家长、同学或老师发生冲突等，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、有的时候是因为老师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情,这样也就不能去听老师所教的课程了。 3、有的时候是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。 、还有的是因为老师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范,如有的老师发觉学生上课不用心,明知学生因为不用心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军:“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾,只提问那些好学生。这时候老师成了是“主角”,好学生成了配角中的“主角”,而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，许多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜爱的老师学生又怎么能喜爱听他讲的课呢？所以他的成果也不会好。5、还有的课堂过于死板,气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好,这样他更不会去学了。 、还有对学生的评价,评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。 所以为了做一个好老师,一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作,一个眼神，都不要去损害学生。 接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应当坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应当围围着学生的发展而绽开，全部的教学活动肯定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”,而不应当无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲,致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间,进行“目中无人”的教学。学生的留意力不行能4分钟都集中在老师的身上，所以我们必需要抓住学生的有意留意时间,把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉限制留意力。当然还要多创建一些学生感爱好的教学活动,对课堂上问题提出的处理要机灵奇妙,比如:旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。 最终再说课堂评价：老师在教学中,对学生正在探讨的问题,可不马上赐予确定或否定的评判,而是以激励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有特性的见解,或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间,老师只以一般一员参加探讨,或启发，或表扬探讨中有创见的学生。当学生的发散思维达到肯定的程度，老师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价简单给一些学生增加压力,甚至带来损害，可采纳模糊评价,给学生适当指引，建议。这样爱护了学生的主动性,激励其不断探究。 老师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，老师在学生自评互评中赐予点拨启迪,使学生从中受到启发、激励,主动投入到教学活动中。民主评价能给学生供应参加课堂活动的机会，经验胜利的情感体验。有利于发展创建性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的实力,达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。 我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气,讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。初中数学教学心得体会4 有效教学是在新的教学形式下出现了，有效性教学可以使得老师采纳各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教学目标,所以加强教学的有效性在当下是特别必要的。特殊对于数学这样逻辑性比较强的学科，更要做到来加强教学的有效性,从而在将来的学习中打下良好的基础。 一、首先要把教材进行有效性的探讨 对于老师而言要关注上课的内容是什么,同时要知道教学目标是什么，对于学生要做到充分的了解才行,并不是说上课的内容越多越好，越难越好,而是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有肯定的探讨，还要对课本的内容进行合理的探讨把握，对于课堂的效率也要进行相应的提高。老师对教材的探讨理解是特别重要的，对教材进行有效的钻研整合,才能真正的用好手里的数学教科书。 二、老师在有效教学中占有主导的地位 对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指导的，所以老师本身在课堂上扮演着特别重要的角色,然而老师的自身业务实力在数学的教学中也起着特别重要的作用，所以说老师加强自身的素养是特别关键的。老师在了解自身优势的同时,更要相识到自身某些方面的不足，这样老师才能在自身实力上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。 老师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间，学问注意课上和课前的教学，这样在肯定程度上使得自身不能进行相应的反思和再学习,所以老师在平常也要注意课下的时间，同时还要做到和其他老师进行沟通，只有这样在不断的学习沟通中才能使得老师的实力水平不断地提高,从而为课堂教学的有效性奠定良好的基础。 三、认清学生在数学有效性教学中是主体对于数学教学能够有效学生是最最干脆的反应，随意老师在平常的数学教学中要留意学生的实力水平,进行相应的教学,主要从以下几个方面来探讨:（一)首先在课堂形式上对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注，老师在数学的教学上可以实行多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进行自学提问和分组探讨的形式，这样不但可以加强学生们之间的合作沟通，而且还能在探讨中激发学生独立思索的实力,使得全体的学生更好的参加的课堂的教学中去，从而更好的体现出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了喧闹而喧闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值,不能让课堂教学学问流于一种形式,所以老师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加主动的参加到课堂教学中去,使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时驾驭更好的学习方法,领悟课堂内容更深的内涵。 (二）其次留意学生的留意力集中状况 依据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的留意力并不是时刻集中的,经过探讨表明,学生在课堂的前二非常钟留意力是比较集中的,所以作为老师要留意到学生这一点,在内容的讲解支配上要做到敏捷的处理,不须要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数学这门逻辑性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点,同时老师在教学的过程中可以进行幽默生动的讲解,这样学生可以更好的接受学问，甚至在必要时做一些小嬉戏来调整一些课堂的气氛。 （三)数学老师的课堂教学要做好问题的设计 对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法,其他的同类型的题目可能会迎刃而解，所以,老师在数学课堂的教学中要留意问题的设计，只有经过细心的设计才能使得学生能够驾驭更多方面的学问和方法，同时问题的提问要具有引导性,引导学生主动地进行思索学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣,从而在学习中能够不断地树立自信念,更好的提升自身的学习主动性，所以老师的作用是不行忽视的。 （四）课堂教学中要进行分层教学 对于实力不同的学生而言，分层教学是特别关键的,因为分层教学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获,，所以老师在课堂的教学中要留意对学生进行相应的分层教学，在作业的布置上也要进行分层,特殊对于数学这门课程而言，有的学生总是擅长挑战自我,擅长做一些难题，所以老师在作业的布置上要分成必做题和选做题,必做题是针对课堂上的全部听课学生而言的，而选做题则是对实力比较强的学生打算的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的实力，也不至于有什么压力了,使得学生能够在不断的挑战自我中进行学习进步。四、结语 本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，相识到数学教学的有效性须要做好各方面的总过才行，老师要完善自身的实力，寻求多种形式来进行教学，学生作为课堂的主体也要不断地进行各方面的总结反思,只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。初中数学教学心得体会5、任何一个学生,他的心智、实力都是动态的，无时无刻不在改变发展,而且是错综困难的,甚至是无法预知的;任何一个老师，他的实力,他的教化技巧,他相识和理解学生的实力，他的预知实力，他的推断实力,他本身的学问,都是有限的，而不是无所不能，可以说教化学生本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个老师，你就无法确定某个学生究竟是不是已经无药可救,即使你用完你所知道的全部方法都教不好的学生,并不代表已别无他法。你搬不动的石头,别人未必搬不动；现在搬不动的石头，将来也不是肯定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被老师认为怪异,最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。 2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人,你就会成为什么样的人”,这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用,而一个人的自我评价,往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价凹凸,进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高,觉得别人对自己评价低,自我评价就高,当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的试验,经过测试,列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的老师(事实上这些学生是心理学家随机选择的，老师不知道是试验,只知道这些学生被认为是可以成才的),结果半年后，这数十个学生的成果都提高了不少,而其他学生几乎都没有进步。这说明,老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来,在不知不觉中激励或打击了学生的自信念：被老师“看得起”的学生受到主动的示意，从而变得主动和自信起来,被老师“看不起”的学生受到消极的示意,从而变得自悲起来。所以我认为,有师德，酷爱教学，酷爱学生，真正称职的老师,在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。 ”欲得其中,必求其上;欲得其上，必求上上。”信任能爬上山顶的人，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高,或者说爬上山顶的可能性更高。同样，信任自己能教好全部学生的老师，肯定比只信任能教好部分学生的老师,更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生”的老师,当他们遇到固执的学生时,他们会相方设法去教化,此方法不行,总结阅历进行改进,或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不信任的老师,往往会草率地认为某个学生无药可救,结果原来还有希望的学生,也因为老师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终或许真的无药可救了。初中数学教学心得体会数学是中学教学中一门极其重要的学科,也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母”，它是一门探讨数与形的科学,它不处不在。要驾驭技术,先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔学生的.宠爱,在那里,我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将起先由“算数”向真正的“数学”过渡,但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变,难以理解详细思维向抽象思维的转变。因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、胆怯数学,这样，数学成果便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是,“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展示学问的构成过程,“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂,用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐,让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活休戚相关的,因此学生就会产生学习好数学的爱好。 二、细心备课,抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定具体的教学进度安排,什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸,依据自己制定的教学安排按部就班，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能驾驭的状况发生。 在备课的时候,要把握自己上课时候的思路,先讲什么,后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于驾驭，如何活跃课堂气氛,让学生能够在简洁欢乐的氛围中学习等等。 另外,要区分哪些是重点,哪些是次要的,在上课时突出重点。一堂课下来,有次要的地方也有重要的地方,假如不能突出重点资料,全部一齐带过,学生往往没有头绪,不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点,让学生明白这节课老师主要是要讲哪个学问点,而不能舍本逐末。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调,并且以富有激情的语音和肢体语言相协作,进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，干脆影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间,务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培育自学潜力自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读起先，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题,引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组,组织沟通、相互沟通、相互启发,促进学生再次阅读找寻答案。 平常,在培育学生的自学潜力时，实行提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时,要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强学生反思潜力的培育在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料,学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。 刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外,在作业中也要仔细反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生细致分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和不足之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。初中数学教学心得体会转瞬间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作,有胜利的喜悦，也有值得思索的地方。 本学期我支教到兵营中心学校担当九年级一个班的数学教学,在教学仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充溢自己的头脑,严格要求学生,敬重学生,使学生学有所得,学有所用，不断提高,在新的教学环境中，不断探讨课堂教学,顺当完成教化教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。 一、学生状况 九年级上期是初中三年的关键时刻,学生取得好成果才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的实力相对较弱,且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力,学生基础学问有了肯定的提高,学习看法也端正了很多。今后还应当在这方面多多探讨。 二、教学工作方面 1、备好课。本学期我每一节课前都仔细了解学生状况，对教材的重点与难点把握好的基础上，刚好的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问,怎样才能教会他们。 2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的学习主动性,课堂语言简炼,课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合,精讲多练。 3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、打算多媒体资源、如何支配每节课的活动。 4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控实力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业，针对这种问题,就要抓好这一部分学生的思想教化,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,做到了从友善起先，比如，握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以,和这一部分生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在指责学生之前,先谈谈自己工作的不足，拉近与学生的距离。三、期末复习工作面对全体学生 1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培育学生仔细，培育学生独立思索实力,促进记忆。 、注意学生解题中的错误分析在复习中，学生在解题中出现错误是不行避开,我针对错误进行系统分析,通过错误来发觉教学中的不足,从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程,是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果,仔细总结,可以成为学生学问实力的重要组成部分,使学生领会解决问题中的探究、调试过程,这对学生实力的培育会产生有益影响。 首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中发觉:(1)审题实力差； (2)分析实力差; (3）缺少创新思维。 并针对以上状况进行了单独辅导，效果较好。 其次,在复习过程中，提问是种重要复习手段,对于学生错误的回答，分析其缘由进行有针对性的讲解,这样达到利用反面学问巩固正面学问。最终，课后的讲评我抓住典型加以评述,效果很好。 四、自我提高 本学期在工作中不断积累阅历,并刚好形成了部分材料。 在本学期我严格要求自己,坚持岗位练功,在教学中,重视探讨新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教化教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记,学习与借鉴对自己有用的教化学生的方法。 总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上相识初中数学的一个阶段,是学生成果快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃,这也是我校十年来所坚持的。初中数学教学心得体会 如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中,是全部老师思索的一个重要课题,由于数学教学过程中,可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感爱好，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此,我们的教学压力大,我们一方面要传授学问、教授方法,另一方面，我们还要从根本上变更学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱,从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得: 一、重视养成教化，培育良好的习惯 我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习,会做作业。我常常告知学生的一句话是:学习是自己的事，别人无法代替。 会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐性倾听学生的发言,聚精会神,集中精力。 会学习:养成良好的学习习惯,包括细致视察,擅长总结，独立思索，获得信息,提出问题，不懂就问，合作学习,自我评价等。我用自己的实践经验告知学生：到处留心皆学问,学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习,从生活中学习。 会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范起先,逐步培育学生会做作业。 二、引导学生学会总结和反思。 对初中学生而言,他们的新奇心特殊强，对同学、老师、学校各方面相当新奇，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线,提高他们的学习成果,每周布置他们进行一次总结或反思（5字以上即可)，内容包括本周学习内容,学习重点,已驾驭的学问，学问网络结构,还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的不足之处,并能刚好改正，为下周的学习明确了方向,通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。 三、随时与学生交心 “将军决战岂止在战场”，学生学习,老师教学也不止在课堂上，课余时间,我尽量多地与学生闲聊,让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好,即使受惩处的学生，只要学生喜爱老师,他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难刚好告知我,课外沟通,让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习主动性。四、有效教学 在开县第六届骨干老师培训期间,进修校李成功老师给我们提出了有效教学要回答三个问题:、把学生带向哪里 2、如何把学生带向那里 3、如何确信你把学生带向了那里 把学生带向哪里-教学打算,实际是教学的重心前移,进行课前打算是高效课堂重点。包括调研学习状况,探讨教学资源，明确教学目标,我在教学实践中,切实做好各项课前打算。包括探讨、“吃透”教材，明确、理解课标要求,设计完成学问和技能教学任务,借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计,对学生进行智能、非智能因素的培育 如何把学生带向那里教学实施,借鉴中感悟,实践中探究,学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注意每一个细微环节，依据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获,而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。 如何确信你把学生带向了那里教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被激励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种确定，是学生胜利的一种标记。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教化教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习爱好。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用激励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生,让他们感到胜利的喜悦,从而产生更大的学习数学的爱好。 五、实施数学教学“生活化”。 （一）课堂学习问题生活化。、导入生活化，利用课件展示生活中与学生休戚相关的物和事,激发学生的求知欲望。 2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学,“想”数学,真实感受到生活中到处有数学,体会数学的好用性。 3、练习生活化，提高操作实践实力。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的,使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践实力。（二）课外生活问题数学化。 1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。、找一找，培育从数学角度视察生活的意识。 总之,对学生而言,要着重强调基础学问的把握,加强基本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学,激发学生学习爱好，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程,提高数学教学质量，多与他们沟通,刚好变更教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来,只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结,才能提高学生数学成果。而我们教学理念和实力才能与时俱进。初中数学教学心得体会9一、主动才能得到收获 “师者,所以传道受业解惑也”,我们要有“道”可传,有“业”可授,时能解“惑”，就必需不断学习,不断充溢完善自己,而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机,唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料,主动参加在线研讨、班级研讨,主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料,同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领,主动与同行沟通等等。 二、沟通才能常进步 学习，须要耐得住孤独,关起门来专心钻研是必要的。但不能恒久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来,这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题,可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶,豁然开朗。肖伯纳说，倘如你有一种思想,我也有一种思想，而挚友之间相互沟通思想,那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想,所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。 在研修中这种沟通就包括许多种,比如你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想,你将写出的文章发表出去,别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获;又比如我们给别人评论,会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去,或者参加班级研讨和在线研讨,这种沟通就是一种特别刚好的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友,大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想,也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 三、课程标准是统帅 我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们许多老师已经很久没有（甚至从来没有)认仔细真看过课标了，更遑论探讨解读课标。许多老师平常教学往往就看两本书:教材、教参;新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟识教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言,课改刚起先的时候,许多专家对“课标”做过很多的解读，但是进入到操作(教学实践)层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道,课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计比照的标杆、教学评价依托的依据。我们所运用的不同版本的教材的编制都是源于课标的,课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意,只有在做说课评比、优质课打算等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 四、吃透教材 我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角,学人所长,取其精华的同时我也在对比思索,在对比中,我发觉我对教材体系的理解和驾驭是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方,但是没通过对比,自己往往没有这么剧烈的感觉。我觉得假如对数学生活不熟识的话，参与这样的研修就会困难重重,难以取得特别好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天,我就起先给自己多支配了一项任务:回来教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和驾驭与研修结合起来,惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中,我们不能忘了教材，教材是我们教学探讨的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好,探讨它，吃透它。 五、研修之路是激励之路，温情之路 在此次研修中,我相识了许多学员,也相识了许多优秀的老师、专家,他们都给了我真诚的激励，特别感谢他们!这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减,任务支配比以前更加科学，更加人性化。特殊值得记住的是,在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的暖和提示：“集中研修可以临时实行分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边,找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中学问得到提升,思想得到升华,头脑得到充溢的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值!初中数学教学心得体会10很荣幸能够在4月日参与海南省20x年初中青年数学老师课堂教学评比活动,作为一名刚参与工作六年的老师,能得到这样的机会，我既惊慌又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的相识产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受,希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师,通过笔试后的短暂沟通我就发觉,他们对教化事业的酷爱和对教学精益求精的看法都是我今后工作中要着力加强的方面。 这次评比活动最大的特点,就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位老师提出了特别高的要求,因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省老师的面前，压力之大可想而知,但我想,一位青年老师想要快速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经验。同时也正是能过网络平台,我才有机会反复观摩各位老师细心打算的课题，从中吸取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下: 、教态：端庄、大方、从容，衣着得体,心情主动是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。 、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，逻辑严密,更为珍贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢,体现出老师扎实的语言功底。 3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露,同时表达着他们的思想感情和教学内容,使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。 假如说以上几点都是老师外在素养的表现,那么,通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的实行等则进一步体现出参赛老师的内在素养和风采。4、教学技术:在这次大赛中,最突出的特点就是对教学资源的关注和利用,参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段,恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进行,增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩,提高了教学效率。5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视,在充分打算的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻”，对各项技能的详细要求体现的尤为明显,从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”,做到了“重点突出”、“深化浅出”,同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”,体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。 、对新课改精神的实行:对新课改精神的实行主要体现在一下几个方面：突出了学生的主体地位；体现了师生同等、崇尚民主自由的观念；注意师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式敏捷多样、不拘一格;注意学生体验、试验、活动,激励学生质疑、求索、创新;适时运用激励性评价，调动学生的学习热忱；能运用绿色语言,建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学氛围。总之,通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解,进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情;而收获最大的还是从中得到了熬炼，增加了信念，也发觉了不足,激发了探究创新的热忱。希望各位老师亦能从中受到启发,不断提高自身素养,在教化教学方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色，做一名胜利的人民老师。初中数学教学心得体会11“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学,想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好探讨与教学是增加学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而,让人痛心的是,长期以来，一些原来生动活泼的数学学问,由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中,而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学学问,但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质,只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂” 要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果,必需仔细探讨初中教学的各种规律，并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在探讨上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫,在探讨的“深”上想方法,开创行动扎实、探讨深化的课程教学改革下局面。 首先,一切数学学问都来源于现实生活中,同时，现实生活中很多问题都须要用数学学问、数学思想方法去思索解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量,又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的实力。 其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特别重大的问题。学习方法的改进身处应试教化的怪圈，每个老师和学生都不由自主地陷入“题海”之中,老师拍心某种题型没讲,中考时做不出，学生怕少做一道题,万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中,往往忽视了学习方法的培育，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?“学而不思则罔,思而不学则殆”,在听讲的过程中肯定要有主动的思索和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位,学生学得生动活泼，在学习过程学生有学问的驾驭,特性的解读、情感的碰撞,且创新火花不断出现。 再次,教与学必需有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动,真正成为学习的主子。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来,萌芽学习爱好，认知系统起先运转。 初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析实力仍旧较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果,务必要提高学生的分析实力。这是每一个初中数学老师值得仔细探究的问题。 作为初中数学老师,我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教化教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教化教学规律的前提下，重视激发学生的创建实力。亲密关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐,学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会: .老师应转换角色,成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者 数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。老师要转变思想,更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生,激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中,只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。 .营造良好的教学情境,提高学生的学习爱好 情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过视察,不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展,乃至创建,以提高学生的数学学习实力。例如,设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定:小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个,该拿哪一块？。问题提出后,学生们非常感爱好，纷纷争论,连平常数学成果较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习爱好。爱好是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。正是因为这样,许多教化家都很重视对学生学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过,“知之者不如好之者”。两千多年后,人民教化家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不行分”。 数学教学是思维活动的教学,是思维过程的教学,没有学生的思维活动的数学课是不胜利的,数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因此,