教育专题：18-4焦耳定律

184 焦耳定律教学设计授课年级八年级学科物理主题电和热 任课教师课型发现生成课课时1上课日期20114教学目标知识与技能：1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2.知道利用和防止电热的场合和方法。过程与方法：通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。情感态度价值观：通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。重点难点电流的热效应：电能热能热效应的计算公式：W=IRt的使用。关键问题 电能、热能的转化教学方法探究法、观察法、讨论法. 教学准备电炉、电熨斗、热得快等电热器教 学 过 程 设 计程 序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入主题5创设语言情境电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？激发学生求知欲检查预习5 组织学生在小组内检查问题导读评价单，解决疑难。 学生能够认真仔细检查，并评价。小组讨论合作解决10创设组内合作交流情境 1出示问题：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？电阻和功率具体的数量关系是什么呢？2组织讨论习题，巡回指导，参与学生讨论，并提出指导性意见。1学生表现出高度的参与热情。2组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案要点写在问题生成评价单上。展示交流朗读体会10创设展示、交流、质疑的情境1教师组织学生代表展示，鼓励学生从不同角度大胆展示见解。2进行真实性、激励性、赏识性评价。1学生以小组为单位，解读问题。2在同学汇报的过程中，其他学生要认真倾听。3在汇报完毕后，其他学生可以进行补充、 质疑。课堂小结51.电流的热效应跟电阻大小的关系.2.电热的利用及防止.学生认真倾听，表现出积极情感体验。 课外延伸5出示问题训练评价单，见课外拓展。板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系 W=IRt在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害教学反思专家评价84 电和热班级_ 组名: _ 姓名: _ 问题导读、生成评价单一、知识与技能1.知道焦耳定律。2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、过程与方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系。三、情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。2.能表达自己的观点，初步具有评价和听取反馈意见的意识。.教学重点电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系.教学难点理解焦耳定律想想看、你会吗？1、 电饭锅通电后很快能把饭煮熟，这是利用了_效应，家用电器中有类似作用的还有_、_等电器。2、 在电流相同的情况下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成_。3、 电动机的外壳有很多翼状散热片，使用时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，目的是为了_，用电器长期停止使用，隔一段时间要_，目的是利用电热来_。4、 电热器的主要部分是_，它是由_大_高的合 金丝绕在_上做成的，电流通过电阻丝发出的_，供人们使用，可以说电热具有积极的一面，可供我们_，又有消极的一面，要防止它_。4、 家庭用的“浴霸”，由四只标有“220V 270W”的大灯泡组成，每只灯泡在正常发光时的电阻为_，四只等陪同时发光，每只10min内产生的热量为_J，消耗的电能为_kwh。5、 某导体的电阻是2 ，通过2 A的电流时，电能热时的功率是多少？ 学生评价_小组评价_教师评价_84 电和热班级_ 组名: _ 姓名: _ 问题训练评价单1. 导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？2. 一台电动机正常工作时线圈两端电压为380V，线圈的电阻为2，线圈中的电流为10A，这台电机正常工作1h，其线圈产生的热量为多少？电流做功多少？3. 某实验小组自制了一把“220V 22W”的电烙铁，正常使用，每分钟产生多少热量？该电烙铁的电阻是多少？学生评价_小组评价_教师评价_