科学---有趣的磁铁游戏

济渎路学校济渎路学校 梁成梁成义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第三单元YOU QU DE CI TIE YOU XI 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学方法 五、学习方法 六、教具学具准备 七、教学过程 八、板书设计 九、设计思路 有趣的磁铁游戏这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。本单元由神奇的小针有趣的磁铁游戏磁铁的妙用三课组成。本课是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学知识与社会生活的有机结合。一、教材分析：一、教材分析：二、教学目标二、教学目标过程与方法目标过程与方法目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能能 选择自己擅长的方式表述研究过程和结果选择自己擅长的方式表述研究过程和结果 知识与技能目标知识与技能目标：1、知道磁铁的基本性质。、知道磁铁的基本性质。2、了解磁铁在生活中的应用。、了解磁铁在生活中的应用。情感态度目标情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学知识和社会：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学知识和社会生活是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。生活是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。教学难点：会用自己的话描述探究过程。四、教学方法：四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。五、学习方法五、学习方法：动手实验、合作交流六、教具、学具准备：六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。七、教学过程：七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升（一）激趣导入、认识磁铁（一）激趣导入、认识磁铁 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？小鱼为什么能被钓上来？小鱼为什么能被钓上来？，2.有趣的磁铁游戏有趣的磁铁游戏 （二）实验验证，探究磁铁（二）实验验证，探究磁铁第一步：认识磁铁你看到的磁铁的形状是怎样的？你看到的磁铁的形状是怎样的？请说说看。请说说看。蹄形磁铁蹄形磁铁条形磁铁条形磁铁磁针磁针磁棒磁棒环形磁铁环形磁铁圆形磁铁圆形磁铁SNN蹄形磁铁蹄形磁铁条形磁铁条形磁铁磁针磁针磁棒磁棒环形磁铁环形磁铁圆形磁铁圆形磁铁 上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。上面的磁铁上都标有字母上面的磁铁上都标有字母N 和和SSNN第二步：探究性质第二步：探究性质1、玩磁铁游戏，看有什么新发现。、玩磁铁游戏，看有什么新发现。游戏一：磁铁游戏一：磁铁找找朋友朋友游戏二：游戏二：比比谁的力气大谁的力气大游戏三：磁铁游戏三：磁铁碰碰磁铁磁铁游戏四游戏四:磁铁两级的磁铁两级的指向指向 2、思一思：梳理自己的探究与收获。、思一思：梳理自己的探究与收获。活动结束后，我设计这样一个活动结束后，我设计这样一个“思一思思一思”的环节，给学生一定的时间组的环节，给学生一定的时间组织织 整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。学习的节奏。3、说一说，梳理自己的实验发现。、说一说，梳理自己的实验发现。哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？游戏一同学们，请试一下，哪些物体能被磁铁吸引？磁铁的朋友不能被吸引的物体实验收获“磁铁找朋友”活动记录铁钉、曲别针、大头针、图钉书本、橡皮，三角板、直尺铁制的材料是能被磁铁吸引的根据你刚才的实验收获，请你判断一下：下面哪些材料能被磁铁吸住？游戏二游戏二 磁铁的哪一部分磁性强？磁铁的哪一部分磁性强？磁铁的两头磁力大，中间磁力小磁铁的两头磁力大，中间磁力小仔细观察比一比磁铁哪个部位的力气最大？仔细观察比一比磁铁哪个部位的力气最大？“比本领游戏”记录两个磁极的名称吸大头针的数量(填“多”或“少”)N级级 S级级中间中间我的收获我的收获多多 多多少少磁铁的两头磁力大，中间磁力小磁铁的两头磁力大，中间磁力小游戏三游戏三 ：磁铁：磁铁 碰碰 磁铁磁铁碰悬吊的磁铁为了验证磁铁两极的指向规律，请同学们从学具中取出两块磁铁自已动手做一做，然后把下表填写完整。两个磁极的名称现 象NS SNNNSS结论 同名磁极相斥，异名磁极相吸相吸相吸相斥相斥游戏四：磁铁的指向南极北极S表示南极，N表示北极 “磁铁的指向”记录表两个磁极的名称旋转静止后所指的方向NS北方南方铁钉掉到杯子里了怎么办？（四）总结评价，布置作业1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具，下节课展示给大家？科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。八、板书设计：八、板书设计：有趣的磁铁游戏磁铁的基本性质能吸铁两极磁性最强同极相互排斥，异极相互吸指南北九、设计思路：九、设计思路：科学课程标准科学课程标准提出了提出了“科学学习以探究为核科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。离开使其感受到科学探究是无穷尽的。