1121三角形的内角(第二课时)

八年级八年级 上册上册11.2.1 三角形的内角三角形的内角 （第（第2课时）课时）复习三角形的内角和复习三角形的内角和问题问题1在在ABC 中，中，A=60，B=30，C 等于多少度？你用了什么知识解决的？等于多少度？你用了什么知识解决的？ABC探索直角三角形的性质探索直角三角形的性质问题问题2在在ABC 中，若中，若C=90，你能求出，你能求出A，B 的度数吗？为什么？你能求出的度数吗？为什么？你能求出A+B 的度数吗？的度数吗？利用上面的结果，你能得出什么结论？利用上面的结果，你能得出什么结论？直角三角形的两个锐角互余直角三角形的两个锐角互余ABC探索直角三角形的性质探索直角三角形的性质直角三角形可以用符号直角三角形可以用符号“Rt”表示，表示，直角三角形直角三角形ABC 可以写成可以写成RtABC ABC问题问题3此性质的几何推理格式该怎样表示？此性质的几何推理格式该怎样表示？ABC探索直角三角形的性质探索直角三角形的性质例题讲解例题讲解分析：分析：两个角的关系是两个角的关系是什么？这两个角分别在什么什么？这两个角分别在什么三角形中？你如何验证自己三角形中？你如何验证自己的想法？的想法？CDEAB探索直角三角形的判定探索直角三角形的判定问题问题4:我们知道，如果一个三角形是直角三角我们知道，如果一个三角形是直角三角形，那么这个三角形有两个角互余反过来，形，那么这个三角形有两个角互余反过来，你能得出什么结论？这个结论成立吗？如何验你能得出什么结论？这个结论成立吗？如何验证你的想法？证你的想法？利用三角形内角和定理可得：利用三角形内角和定理可得：有两个角互余的三角形是直角三角形有两个角互余的三角形是直角三角形探索直角三角形的判定探索直角三角形的判定问题问题5:类比性质的几何推理格式，判定的几何推类比性质的几何推理格式，判定的几何推理格式又该怎样表示？理格式又该怎样表示？推理格式：推理格式：在在RtABC 中，中，A+B=90，ABC 是直角三角形是直角三角形ABC相等相等同角的余角相等同角的余角相等 课堂练习课堂练习练习练习:如图，如图，ACB ACB=90=90，CDCDABAB，垂足为，垂足为D D，ACD ACD 与与B B 有什么关系？为什么？有什么关系？为什么？DABC课堂练习课堂练习变式变式1若若ACD=B，ACB=90，则，则CD 是是ACB 的高吗？为什么？的高吗？为什么？是是有两个角互余的三角形有两个角互余的三角形 是直角三角形是直角三角形DABC课堂练习课堂练习变式变式2若若ACD=B，CD AB，ACB 为直角为直角三角形吗？为什么？三角形吗？为什么？是是有两个角互余的三角形有两个角互余的三角形 是直角三角形是直角三角形DABC课堂练习课堂练习变式变式3如图，若如图，若C=90，AED=B，ADE 是直角三角形吗？为什么？是直角三角形吗？为什么？是是有两个角互余的三角形有两个角互余的三角形 是直角三角形是直角三角形 （证明过程略）（证明过程略）DEABC课堂小结课堂小结（1）本节课学习了哪些主要内容？）本节课学习了哪些主要内容？（2）你是如何探索直角三角形的性质与判定的？）你是如何探索直角三角形的性质与判定的？它们是怎么叙述的？它们有什么区别与联系？它们是怎么叙述的？它们有什么区别与联系？（3）利用直角三角形的性质与判定分别可以解）利用直角三角形的性质与判定分别可以解决哪些问题？决哪些问题？