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大学语文教学大纲 一、课程基本信息 1、课程英文名称oeg Che、课程类别：公共选修课 3、课程学时:32 学时 4、学分：2 5、先修课程:中学语文 6、适用专业:应用技术学院各专业 7、大纲执笔:肖冬云 8、大纲审批：应用技术学院思政教研室 9、制定时间；22 年 12 月 1日 二、课程的性质、目的和任务 大学语文课是高等教育的基础学科之一,是除汉语言文学专业学生外,面向文、理、工、商、农、医、法等各类学生开设的一门素质教育课程。“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”(教育部高教司大学语文教学大纲征求意见稿）人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习,促进人文精神的体悟和内化的教育。人文知识是人文学科知识的总称,包括历史、哲学等。大学语文是人文知识的一门重要的课程。她涵盖了语言应用和表达,应用写作和文学作品的鉴赏。具有审美性、人文性、工具性的特点。既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。要求学生通过本课程的学习,实现以下目标:1.培育人文精神。通过教学，使大学生懂得关注人的尊严和使命，人的权利和责任,人的理想和品格,人际关系的和谐与协调,人类共同发展的需要与追求等社会生活中的重大问题，将这些思考同自己所学专业联系起来,确定正确的人生观与价值观。2继承民族优秀的文化传统。弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，培养高尚的道德情操，弘扬反身修己的精神，注重人格美的培养。3.培养通才。文学是人学,也是人心之学。通过它引导学生认识世界、了解社会、研究问题、开展工作,培养必要的管理、交际、应变、表达、分析、解决问题的能力。.培养创新意识。文学创作中的想象、灵感、幻想等形象思维活动对科技工作有重要的作用，通过形象思维训练，培养创造思维能力。5.提高鉴赏能力和写作水平。优秀文学作品提供美感、愉悦和享受。通过作品赏析,提高文学鉴赏能力和写作水平。三、课程的基本要求:1、了解中国古代文学史的发展脉络。、通过例文讲解，复习巩固文言文基础知识和古代诗歌常识,为部分准备专升本的同学提供帮助。3、理解重点作品的内容和写作特点,包括作家的思想、情感、心理特征，作品中呈现出的主要艺术特色，审美特征和独特的艺术手法、技巧等。“理解”的含义指的是能“体会”，能做出描述和展开式的说明、论述与分析。4、掌握从先秦至元代共1 篇文章的基本特征和背景知识，包括作家、作品、流派、风格、文学主张等。“掌握”的含义是指“熟悉”,即能对之做出说明或描述。四、学时分配:章(节）内容 讲课学时 总课时 第一章 诗经:氓、蒹葭 3 第二章 论语 ：季氏将伐颛臾 2 2 第三章 孟子:寡人之于国也 2 2 第四章 楚辞:涉江 湘夫人 3 第五章 左传 郑伯克段于鄢 2 第六章 两汉三国两晋南北朝诗歌 汉乐府陌上桑、曹操:短歌行、陶渊明饮酒.五 4 第七章 唐宋散文答李翊书、五代史伶官传序 4 第八章 唐代诗词 李白将进酒杜甫蜀相、白居易杜陵叟王维:山居6 6 秋暝李商隐无题李煜虞美人 第九章 宋词 柳永:八声甘州苏轼:念奴娇.赤壁怀古辛弃疾：永遇乐京口北固亭怀古李清照声声慢 4 4 第十章 元杂剧长亭送别 2 总课时 32 2 五、教学内容及要求 第一章 诗经两首（3课时）1、本章的教学目的和要求 了解中国古代诗歌产生的源头和诗经在中国文学史上的重要地位;理解诗经的表现手法，掌握三首诗歌的情感特征和艺术特点。重点:艺术表现方法。难点：赋比兴。教学方法:讲授为主，配以名家朗诵 、教学内容 诗经概说:诗歌起源，氓和蒹葭的思想情感和艺术特色。重要概念:赋 比 兴 风 雅 颂 现实主义 六经 基本知识：诗歌起源,诗经“六艺”，诗经作用，诗经主要内容和思想意义，诗经的艺术成就和影响。两首诗歌的文言词汇、词类活用,、特殊句式等基础知识,思想内容和艺术特征。第二章 论语 季氏将伐颛臾（2 课时 1、本章的教学目的和要求 了解有关论语的相关知识,理解孔子对于战争的观点,掌握以课文为例的语录体体行文风格，掌握相关文言基础知识。重点：以课文为例,复习巩固文言文语言规律 难点:词类活用 教学手段：讲授为主，配以电影孔子讲课剪辑体会孔子教学风格。2、教学内容 重要概念：词类活用 特殊句式 基本知识:论语知识、孔子简介、季氏将伐颛臾的时代背景，课文涉及的词类活
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