《留在窑洞》阅读题及答案

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑小小的虫子，我当心地将虫子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味极了。而更多的杏，由于来不及采摘，或者被鸟啄食，被虫啃噬，纷纷坠落 (二)阅读下面的文字，完成 10-13 题。20 分)在地，他们便捡了，堆在粗陶大瓮里任其腐烂后，再将杏仁桃拣出来，留在窑洞安静1在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。积攒多了，拿去山下卖掉。2村民都已搬迁到山下明朗的砖瓦房里了，只有两位老人，由4在我们跟老人谈天的时候，男孩更多的是蹲在墙根下，看着于习惯了杏林掩映下的窑洞，便一贯留了下来。尽管窑洞有些旧了，但对面绿意葱郁的大山发呆。我猜想那时的他，什么也不想，关于高考，是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，整理得干千净关于镇上边打工边陪读的父亲，关于做村官的母亲，关于手机里喧哗净。从山下开车上来，大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上兜兜的微信，或者网上年轻人追赶的明星八卦，他统统都不关怀。天空蓝转转，突然间就驶入这片开阔平坦的庭院，便很有闯入世外桃源般的“豁得像无边际的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由伸展的云，然开朗”。尽管庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中，但因有二十多只鸡，在难得的暑假，飘回到这片世外桃源中，宁静美满地发一会儿呆。至一只健硕的大狗，一头哼哼唧唧的母猪，飞来飞去的鸟儿，一个十七八于我们这些路人，当然更与他无关。所以我们聊些什么，都不在他的岁的少年，和一对六十多岁的老夫妇，便显得生气勃勃了。关凝视线。甚至我问他成果如何，明年是否有信心考入高校，他也只3每年寒暑假，少年都会来山里陪爷爷奶奶度过。见我们来，是羞怯地笑笑，回复我一句“还行”，就不再多言，其实我也很想像少年有些羞怯，打了招呼，便转身不知所终。十几分钟后，他拎了一大他一样，蹲在阳光盛烈的墙根下，看着面前千百年来都亘古不变的山袋黄杏进屋。那杏都是纯自然的，没有打药，所以很多掰开来，会看到第 1 页 共 4 页留在窑洞阅读题及答案留在窑洞阅读题及答案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑林，而后慵懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之中。5男孩的爷爷是村里的学校老师，在这山村里教了一辈子书，老了，依旧哪儿也不想去，还是守着这一片日漸茂密起来的大山。日复一日地安靜过着，日常生活在这里，如同深蓝天空下的云朵，有亘古不变的白，和永恒不逝的美。一切好像都是千篇一律的，人生中的起伏，如同一滴水，落入广袤的大地.什么也没有留下，便消逝不见。可恰恰是这样单调的咏叹调一样的重复，才保持着人生中珍贵的靜寂。外界再怎样喧哗骚动，甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱，有着怎样与他们不同的喧闹生活，都与他们这一代老去的人无关。他们只想守着这一片树木繁茂的大山，守着这几十年住过的旧窑洞，就像一枚秋天的山杏，即使是腐烂坠落，也要投入大地的怀抱。6遥想冬天大雪封路的窑洞生法，他们确定会在秋末就早早地预备好越冬的充分的柴火和各种食物，然后在天寒地冻的日子里靠坑火取暖，足不出户地度过漫长的“蛰居”生活。自自然也很少会有人来打搅他们，在万籁俱寂的夜晚，他们有的是天地间唯我三人的豪迈感还是万物萧瑟的凄凉感？他们感到的是孤独还是富足？(7像这徉的人家，在鄂尔多斯高原上准格尔旗大大小小的村庄里，好像正在渐渐地变少，但又表达出不一般的坚韧，他们就像一棵棵质朴、蓬勃的杏树，生生不息地停駐在这片因煤炭著名的大地上，他们在蜂拥进城市的人群中，选择像父辈们一样，后退，留守在村庄，日出而作，日落而息，于远离城市喧哗的田园中，安靜地守候。8听着车外时常传来的汽车急促的不耐烦的喇叭声，在车灯处处闪烀的疲乏、烦躁且拥堵不堪的入城路上，我又想，那样的窑洞，假如老人们不在，大略是留不住那位少年的吧。那它能留得住将来老去的少年的父亲、老去的少年吗？那它还能留得住美味极了的有小虫子的杏果吗？(选自散文2022 年第 2 期留在村庄里的人们有改动)10.概括窑洞的生活环境特点。4 分第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑11.第 4 段画线部分，没有让少年“自述”,而是从“我”的视角“猜想”少年相关状况，心理状态，这样写有什么好处？4 分12.简析“杏”在文中的作用。6 分)13.赏析最末一段。6 分)试题答案：10.杏林掩映，破旧但洁净，庭院开阔平坦。宁静，遗世独立，如世外桃源一般。富有生气。与自然融为一体。评分标准：共4 分。答出客观条件三点至少写出两点，否那么该点不得分、“宁静”“有生气”“与自然相融”中任一点，得 2 分；两点 3 分；三点 4 分。意思相近即可。11.用“我”的视角，使全文表达角度保持全都，行文显得更为自然、流畅；“猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广，可涉及更多内容，增加文章容量；“我猜想”便于表达对乡村生活的情感、立场；用“我猜想”而不用少年“自述”，传递出“过路人”与“留守者”两类人之间、“城市”与“山村”两种生活之间的自然“隔膜”，默示文章主题。评分标准：共 4 分。答出“保持表达角度全都”“能涉及更多内容”“方便抒发情感”“传递两种生活的隔膜”中任一点，得 2 分，意思相近即可。12.抓住山村典型事物，突出乡野气息，为文章增加一份田园趣味。文章先后用“杏林”“黄杏果”“腐烂的杏果”“美味极了的杏果”“杏树”等隐隐串起全文内容，起到结构文章的线索作用。具有象征意味或默示文章主旨，说明留守村庄中的人们，与大地的关系亲切，悄悄无声地生活，就像山杏一样，即使腐烂、坠落，“也第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑要投入大地的怀抱”“什么也没有留下，便消逝不见”。评分标准：共 6 分。答出“典型事物内容”“线索结构”“象征意味文章主旨”，每点 2 分，意思相近即可。13.运用对比手法，用入城路上的疲乏烦躁的感受，突出窑洞生活的清静、安详，呈现现代人在城市生活与乡村生活间的“割裂感”。运用联想，把读者的思绪引向将来，使文章内容更有纵深感，内涵更为丰富。用老人、少年、杏果等呼应前文，使文章结构紧致，浑然一体。运用疑问句，引发读者对山村将来走向的思索，表达对乡村生活可能衰微、消逝的不舍、怅惘情感。评分标准：共 6 分。答出“运用对比”“运用联想”“呼应答“总结”为错前文”“运用疑问句”及其各自作用，每点2 分，意思相近即可。第 4 页 共 4 页