八年级上语文教学计划3篇.doc

八年级上语文教学方案3篇八年级上语文教学方案一：八年级上册语文教学方案 一、教学目的、任务和教学要求。 1、根底知识方面的目的： 让学生理解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，可以根据上下文理解词语的详细意思，理解短语及短语的类型。继续积累生词，可以灵敏地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸大、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。 2、根本技能和才能培养方面的要求。 根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情；弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联络。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续进步自己阅读文言文的才能。 写作才能，这一册继续练习写记叙文，可以写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完好的记叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步进步思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。 4、创新意识。 从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切时机大胆发言，这对于听好课具有积极作用。理论证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能翻开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活泼了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学才能。 课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精巧的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习，详细任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来；初步自读提示部分的根本内容；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。 课堂上分学习小组讨论自学，老师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。 二、学生根本情况分析p ： 本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学生的根底知识辅导和各种才能的培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学习目的，端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的根底上使语文程度有了较大的进步。 1、学生的根底知识与学生才能开展程度分析p 。 通过一学期的观察和理解，这四班五班两个班学生的知识和才能程度开展不平衡，一部分优生具有较高的写作程度，他们不仅写作程度高，而且朗读才能也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中稳固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等；有的同学书写极差，有的写连笔，有的连根本笔画都写不好，构造安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是非常重要的工作，也是非常艰巨的任务。还有“两本”的利用也不够好，生活积累运用不经常，即使运用也是应付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有经过精选，只是随意记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的根底知识和各种才能的开展程度也参差不齐，新学期开场要耐心的教育学生,树立学习信心，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快进步他们的语文程度。 2、 学生的学习态度分析p 通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活泼，这是一种不正之风，今后要帮助学生克制这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能及时认真地完成，造成“作业堆成山”场面，最后干脆不交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业及时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓励措施，多一份帮助，少一份挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和勇气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。 3、 学生的学习方法和学习习惯。 语文的根底性比拟强，知识点比拟零碎，考试以课外阅读才能为主，因此许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会进步。大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵敏运用的才能不强。学生独立自主的才能还有待进步。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读才能强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。 三、教材分析p 一.教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的根底上继承和开展而来，且现今教材大都采用了这种形式。五个板块分别是阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。 本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；五单元，文言文单元没有明确的划分标准；六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。本册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。 二.编写的详细特点 1教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定的目的有：“在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期开展过程中形成的，古人说“文无体不立”，学生不理解一点文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应该理解记叙文、说明文及议论文的根本特点与要求，并理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。本册教材要求学生理解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地理解两种表达方式：记叙与说明。老师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中认识记叙文和说明文的特点与要求，也要着眼于学生可以理解、运用，而不能仅仅提供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起老师和学生的阅读兴趣，也为了便于进展比拟阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入桥之美说“屏”这样带有一定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。 因为“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，打破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与尊重。当然，作家并不一定在道德素质上高于普通人，但是他们的作品为人们承受和喜欢，总是表现了对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此老师在教学过程中，要注意开掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事件。比方老王一文，人物很简单，主要就是“我”和老王，表达的事情也不复杂，主要写在特殊时期“我”和老王互相照顾(老王更多照顾“我”)。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的考虑：为什么生活在社会底层的人身上保存了更多美妙的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活?只要老师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。 2从八年级上册开场，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。 七年级教材出于和小学衔接及学生承受才能的考虑，文言文分量较轻，只占百分之二十；但是，要培养学生比拟扎实的文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目的是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。 要到达这些目的，必须有一定的阅读量，即古人所谓“观千剑而后识器”。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解；注重朗读、背诵；注意字词的迁移运用；培养文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在理解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否认的因素，比方桃花记表现出的对乌托邦式美妙社会的赞美和向往，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的目光来对待。 本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：桃花记陋室铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村等。 三 教材详细内容的分析p 与各单元学习重点 1.教材详细内容分析p 下面我按照阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来详细说明。 根本篇目。根本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如阿长与一文后，就有关注记叙文中的议论与抒情的语文知识的介绍；还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文，应该老师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提早到了新教材的八年级上册第三册。阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。根据以往经历，最好是将两个文言文单元提早分开进展教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。 阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、作者的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮助。“提示”注重了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积累语言的一个好材料。 研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减少了，但是信息量与科学性进步了很多，注意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种才能，也注重培养学生的自主探究意识。如新闻两那么中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍；阿长与第三题就是课文相关重难点的分析p ；亲爱的爸爸妈妈的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。 读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分，落实到文本的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。老师终究采用什么方式施行，要因人而异，根据学生程度的不同来区别对待。 综合性学习写作口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习写作口语交际。这种形式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的“综合性学习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，考虑调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而第二、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，搜集资料撰写小论文。 其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来多，牵涉的问题也比拟复杂，对学生查找和运用资料的才能、写作研究报告的才能、区分是非善恶的才能以及辩证思维的才能都提出了较高要求。教学时要注意提早安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 本册的“综合性学习”有三种呈现方式：1整合于综合性学习活动中；2设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3以补白的形式出现。为保证课程根本目的的完成，编者特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世界充满爱，要求学生写一篇记叙文；第三单元的综合性学习说不尽的桥，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文”，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如阿长与 八年级上语文教学方案二：20xx年八年级语文上册教学工作方案1242字 一、教材简析 本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会20xx年初审订通过的义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际(2)表达现代意识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5)注重策略引导。 二、目的要求 1、 纯熟地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用;学写标准、通行的行楷字，具有较快的书写速度。 2、 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点;反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比拟恰当的评价;整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深化体味文中的情感，并揣摩精彩段落和【关键词】：p 句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧;在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 3、 多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。 4、 能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进展交流。 5、 可以主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的根本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。 三、学生情况简析本班学生学语文的兴趣一般，成绩平平，语文根底较差，成绩仍然不理想，主要表如今不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣缺乏。 四、教学措施 1、 开展丰富多彩的语文活动，培养学生的学习兴趣，特别要搞好综合理论活动和写作训练。 2、 采用灵敏多样的教学方式，自主合作探究，充分开展学生的才能。 3、 鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材，大力进步学生的阅读才能。 4、 加强作文指导，坚持每周两记，沉淀摘抄，特别是要进步学生的语言表达才能和技巧。 5、加强晚自习的辅导和监视力度，提优补差，同时搞好自习课前三分钟的口头表达训练。 6、作业的布置和修改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。 7、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效进步作文程度。课堂应加强作文指导，特别是要进步学生的语言表达才能和技巧。帮助学生尽快掌握文化作文的写作技巧 8、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。 9、.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识、才能、情意之间的联络,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体进步。 五、教学进度安排：略 八年级上语文教学方案三：八年级上册语文教学方案 1490字 指导思想 全面落实党的教育方针，深化认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和进步人的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的安康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和才能，更重要的是要进步思想程度、文化修养、观察才能、思维才能等。为培养合适将来社会所需要的新人而努力奋斗! 教材分析p 本册教材共安排了六个单元，除了“精读”、“速读”以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。六个单元中分为两大部分，前面四个单元是现代文，后两个单元都是文言文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。 根据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目的 1、思想品德目的：进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造才能，开展学生的智力，培养学生安康高深的审美情趣，进步学生的文化品位，开展安康个性，逐步形成健全人格。 2、知识目的：理解文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。 3、知识才能目的：正确理解和运用祖国语言文字，具有根本的阅读听话说话的才能，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，进步阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，养成读书看报的习惯。 4、人文素质目的：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而进步自己的文化品位。 班情分析p ：我担任的6班，学生的学习根底参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强。 详细措施： 1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。 2、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 3、要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情感之间的联络。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。 4、突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能，要精心备课，尤其是备学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，防止繁琐的分析p 和琐碎和练习。 5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效进步作文程度. 6、实行分层目的教学,根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体进步. 7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生进步学习兴趣和成绩. 8、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强语文科代表,小组长的模范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关. 9、作业的布置和修改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点. 10、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,锻炼才能,提快乐趣. 11、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能. 12、做好开头的改变工作,改变以往不良的学习习惯. 13、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心. f132.更多工作方案延伸阅读八年级语文教学方案八年级语文一一、学生根本情况分析p ：通过七年级的教学， 从整体来看， 本班学生好的习惯 课堂听讲， 记笔记 正在逐步养成， 学习兴趣和学习态度也有了明显的转变， 语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步， 但存在的问题也不容乐观： 目前班级学生最大的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习兴趣不浓， 学习自觉性不强， 随着学生年龄的增长和知识难度的增加， 加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整， 本学科更加注重考察学生理解， 运用才能， 对学生掌握知识的深度和广度， 思维才能和认识程度都提出了更高的要求， 这对个别优秀的学生来说是如鱼得水， 但对绝大多数学生来说， 并非福音。 我们的教学必须未雨绸缪， 因此， 我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时， 还应加强对课改的学习与研究。二、教材分析p ：八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文 含古代 教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有桃花记、短文两篇、杜甫诗三首、诗四首、还有课外古诗词背诵。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！ 再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作？ 口语交际？ 综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。三、教学目的 ：课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。四、教学措施 ：1、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发， 使学生在潜移默化的过程中， 进步思想认识， 陶冶道德情操， 培养审美情趣， 做到既教书又育人。2、中， 要加强综合， 简化头绪， 突出重点， 注重知识之间， 才能之间以及知识、才能、情意之间的联络， 重视积累、感悟、熏陶和培养语感， 致力于语文素养的整体进步。3、重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中， 指导学生运用比拟、分析p 、归纳等方法， 开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能， 尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的理论活动， 指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能， 全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课， 尤其要备好学生， 改变繁琐的教学方式， 突出重点和难点。 要提倡灵敏多样的教学方式， 尤其是启发式和讨论式， 鼓励运用探究性的学习方式。 要防止繁琐的分析p 和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习的环境， 沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络， 拓宽学习渠道， 增加学生语文理论的时机。6、作文教学， 贴近生活实际， 富有生活气息， 灵敏命题， 形式多样， 多写随笔， 读书笔记， 尝试互批共批， 以改促写， 有效进步作文程度。7、实行分层目的教学， 根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。 利用课外实行培优辅差， 力争整体进步。8、引导鼓励学生成立课外学习小组， 培养合作精神， 开展互助互帮， 实行一帮一学习语文， 帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9、优化作业管理， 培养学生自主学习， 自我管理， 加强课代表， 小组长的模范带头作用和监视作用， 力争做到每课过关， 单元过关。10、利用竞赛， 学科活动法等多种多样的教学形式， 开展演讲会， 办手抄文学报， 锻炼才能， 提快乐趣。11、课前一分钟演讲， 包括， 新闻消息， 小， 成语讲解等， 锻炼表达才能。八年级语文教学方案二一、教学目的课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。2、熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3、默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。6、作文方面做到三点：1在学生原有写作的根底上继续进步、锻炼写作的根底才能。以进步学生的写作才能，到达根本写作要求。2能层次清楚地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在理论中进展，写出自己的真情实感。3重点训练记叙文的写作，认识和了讲解明文和议论文这些文体的根本特征。二、教材分析p 人教版义务教育课程标准实验教科书。语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在_留学的一段经历；我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫。托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习。写作。口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作。口语交际。综合性学习”寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习。写作。口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；吆喝写的是兴趣良多的“生活交响曲”；春酒描绘了故土的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习。写作。口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文含古代诗歌教学应当做好以下两点：一是狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。二是倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。作文教学方面，新编语文教材中写作和口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中。这样，简化头绪，突出重点，又便于在理论活动中进步学生的写作程度，和口语才能。而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，开展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的进步学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。“写作。口语交际。综合性学习”本身就是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，”背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。三、学情分析p 八年级4班和5班现各有学生55和53人。大部分学生可以课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习作业，被动承受知识的意识也较弱，积极思维意识弱；可以透彻理解知识及知识间的内在联络还比拟困难；合作、探究学习意识还比拟薄弱。知识根底不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的才能较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯课堂听讲，记笔记，发言提问正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严重，而且“尾巴”较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。四、奋斗目的：1、通过努力力争到达学校规定的教学指标，使及格率、优秀率指标分别到达90和30以上。2、努力进步自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探究。 多向同仁们学习，积累经历。3、由于本人工作才能有限，在教学中可能有做不到位的地方，将积极向备课组和教研组的各位老师请教。五、教学措施1、结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立考虑，敢于创新，进步口头表达和书面表达才能；培养良好的学习习惯和独立阅读的才能；要求学生书写工畴，上课要用普通话。2、要求学生在课前自主学习教材，利用工具书初步理解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等搜集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的考虑题，做好准备。让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂上的学习，更为学会搜集、组织分析p 和学会运用知识，提供了锻炼时机，有利于培养良好的学习习惯和才能，激发学生课堂上“我要学”的欲望。3、提倡大家大量阅读，每周至少有12篇读书笔记，在每堂课5分钟进展说话训练，以进步学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。4、根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，扩大阅读视野，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识。1先预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。2精读，对文章的部分，即对字、词、句、段进展深化的分析p 理解，到达对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。有了总体印象之后，还要抓住文章的详细内容、详细人物、情节、构造和详细的描绘，进展深化精读，到达从“点”的深化掌握，到“面”的深化理解。3找重点的阅读来让学生去做每周至少一篇。5、继续采用上学期的合作学习小组4人，前后桌为主。课堂上，尝试“提出问题分析p 问题解决问题”，要求学生对老师或学生提出的问题，自学后，小组合作解决，在这样的活动中，学生会各抒己见，大胆发言，大胆提出反对意见，学生在这样的活动中既当老师又当学生，学习就会是积极的。6、加强作文指导，进步作文才能。作文训练题要创设情境，帖近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样，坚持“多写少改详评”原那么；如可让学生穿插改阅或自行改阅，对不同的学生进展面批，多写有鼓励性的评语。7、将文言文作为硬件，除在课堂上精讲多背外，把文言文知识总结成试卷、课件，变换形式让学生熟稔于心中，为中考打下坚实的根底。8、搞好单元过关的训练和测试。每单元完毕后测验一次，通过语文成绩动向表对没过关的同学的课外辅导，力求人人过关。9、认真备好课制定一份备课方案方向表。继续学习报刊杂志网络的有关理论文章，进一步进步自己素质和业务程度。继续学习，上好多媒体课。继续探究、实验，寻求更好的教学方法。重点是阅读教学方面10、根据所分的组，布置作业时分两层：第一层所有同学能做的，第二层那么为选做题。详细见各班分组方案。八年级语文教学方案三一、班级根本情况分析p ：本班现有在籍学生 47 人，其中男生37人，女生20人。在施行新课改中，老师热心进展语文教学改革，培养学生的自学才能，开展自主、合作、探究的教改实验，获得了很好的效果，进步了学生的语文素养，培养了综合理论才能，对推进新一轮教学改革积累了成功的经历。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，老师在施行教学中，仍然有重知识轻才能的现象，没有进入课改规定的情境，处于无所适从的茫然状态。二、教材分析p ：本册教材是按照课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的进步，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进展综合训练，努力吸引学生，进步学生的学习积极性。在综合学科中进步学生的语文素养，在不断的理论中，进步学生学习语文的积极性，培养理论才能、创新才能和探究才能。三、教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，施行“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步进步，为其他学科的学习打好坚实的根底。四、教改措施：1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，施行教学民主化，努力进步课堂教学质量。2、老师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本地的实际情况出发，施行集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析p ，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。3、认真抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。5、搞好第二课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术进步教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，进步文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。6、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力进步语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。2023八年级语文教学方案(上、下)八年级上学期语文教学方案一,制 定 的 依 据:1,教学背景分析p :语文是中小学阶段的主要学科,根底学科,随着时代的开展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深化,大语文的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和进步人的语文素质为主要任务.而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文才能,而且从本质上看,还反映了人的思想程度,文化修养,观察才能,思维才能等. 新基理论中对塑造将来新人的描绘(21世纪的根底教育应把每个学生潜能的开发,安康个性指个体独特性与社会标准性的有机统一的开展,为适应将来社会开展变化所必须的自我教育其内容包括德,智,体,知,情,意,行等多方面,终身学习的意识和才能的初步形成作为最根本的任务,根底教育应为社会开展和学生的终身开展效劳) 中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为.2,教材分析p :我们采用上海市初中语文(H版)教材,本册教材共分为六个单元,除了包括精读,速读,视听,课外阅读指导等,还新增加了两个质疑单元.每个单元又分为阅读和表达两大块.根据对二期课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目的.思想品德目的:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造才能,开展学生的智力,培养学生安康高深的审美情趣,进步学生的文化品位.开展安康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目的,本学期要创造一个良好的开端,打下根底. 知识目的:理解课文中出现的有关重要作家作品的常识,理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义. 掌握和运用知识才能的目的:在小学语文的根底上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的才能,养成学习语文的良好习惯.详细地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,理解根本写法,具有一定的语言感受才能,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,进步阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的才能,读文言文课文,要理解内容,背诵一些根本篇目,纯熟使用常用字典词典,养成读书看报的习惯.人文素质目的:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵敏运用到生活中,从而进步自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等.3,所教班(年)级学生现状及对策:根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科开展方向的把握,结合我校学有所长,优有特色的办学方针,我们的语文教学最初以激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台为口号和行动原那么,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,在中预到如今初一两年来,从整体来看,学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步,下面根据初一期终考试成绩进展详细分析p 如下:从以上数据看出,两个班级语文程度存在比拟明显的差距.一班的差距主要是历史原因,所以如今一班同学在学习兴趣,习惯,态度语文根底等方面都与同级其他班级存在明显的差距.虽然和一班上学期第一次月考和期中考试等比拟,有了一定的进步,但详细教学中还是感到和三班的差异,所以虽然以采取种种措施,但进步幅度不大,因此,本学期在保持三班总体较好的势头之下,还要大力抓一班的教学,力求进步.一三班虽然平均程度有所差异,但存在的问题是相似的,这些问题也不容乐观:目前本(年)班级学生的特点是两极分化严重,而且尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今根据二期课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识程度都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样普通中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施:1).从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,进步思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人.2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识,才能,情意之间的联络,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体进步. 3). 视学生思维才能的开展.在语文教学的过程中,指导学生运用比拟,分析p ,归纳等方法,开展他们的观察,记忆,考虑,联想和想象的才能,尤其要重视培养学生的创造性思维.4).教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面进步语文才能.每堂课老师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要防止繁琐的分析p 和琐碎机械的练习. 5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文理论的时机. 6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效进步作文程度. 7).实行分层目的教学,根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体进步. 8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生进步学习兴趣和成绩. 9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关.10).作业的布置和修改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点.11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,锻炼才能,提快乐趣. 12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能. 13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 .14).组织采访和调查至少一次.15).要求写一篇小论文 16).做好开头的改变工作,改变以往不良的学习习惯.17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心. 18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等. 二,本方案应到达的目的: 以下是上学期期末大考的分析p :1,通过分析p 我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切方法稳定优良率,进步合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:朱华,孙磊2,按照年级组分层教学,集中抓A层的要求,本学期我努力工作,力争将60%A层(约16人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步.根本保证了优良率稳定在25%以上.3,根据教研组的要求,本学期我班参加区的统考或联考要力争进入十四所学校的中三分之一的行列.优良率要力争超过区平均.三,详细施行方案 :根据教研所统一安排, 第一周-期中考试完成第一,二,和第七单元的课文教学,表达完成一,二,四单元的;期中考试-期末完成剩余单元课文及表达的教学,详细方案如下:周次课时预期目的内 容第一周-第二周 10课时第一单元精读(七) 综合训练单元教学要求一,能综合运用辩词析句,析段明篇的方法,一步进步理解课文的才能.二,在详细的语言环境中理解词句的含义与作用;从课文的内容和形式两方面,理解段与段之间的关系,进而理解课文的中心意思;分析p 重要段落,领会其对表达课文中心意思的作用.说明1,本单元是继七年级六个精读单元学习根底上的综合性训练单元.教学时,应指导学生回忆前六个单元的教学要求,然后能结合课文的表达重点和体裁特点综合动用辨词析句,析段的篇的方法理解课文进一步进步阅读理解才能和程度.2.学法指导着重指导学生从词,句,段,篇各个方面进展研读,理解作者的写作意图,领会作者表达的思想感情.3.知识才能