《两小儿辩日》课件部编版

锄禾锄禾日日当午，汗滴禾下土当午，汗滴禾下土日日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日：日：太阳太阳一、温故知新，解破课题一、温故知新，解破课题温故知新温故知新 出自论语原文是：子曰：温故而知出自论语原文是：子曰：温故而知新，可以为师矣。新，可以为师矣。通过复习学过的知识通过复习学过的知识,从而获得新的知识从而获得新的知识。各小组分两步来解决问题：各小组分两步来解决问题：一、结合注释，先把课文的大概一、结合注释，先把课文的大概意思读明白；二、在了解大意的意思读明白；二、在了解大意的基础上，把课文读通顺。基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。时间暂定五分钟。二、千里之行，始于足下二、千里之行，始于足下孔子孔子东游东游，见两小儿，见两小儿辩斗辩斗，问其，问其故故。争论、辩论争论、辩论原因、缘原因、缘故故向东游学向东游学孔子到东方游学，看到两个孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。便问是什么原因。一儿曰：一儿曰：“我我以日始出以日始出时时去去人近，人近，而而日中日中时远也。时远也。”认为认为太阳刚出太阳刚出来来离离正午正午一儿以日初出远，而日中时近也。一儿以日初出远，而日中时近也。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来时候离人远些，而中另一个小孩却认为太阳刚出来时候离人远些，而中午时要近些。午时要近些。到到就就一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，日初出大如车盖，及及日中日中则则如盘盂，如盘盂，此此不不为为远者小远者小而近者大乎？而近者大乎？”这这是是一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？起来小而近的时候看起来大的道理吗？”把手伸到热水里去。把手伸到热水里去。意思是天气很热意思是天气很热。一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧凉凉沧沧凉凉，及其日中如及其日中如探汤探汤，此不为近者热而，此不为近者热而远者凉乎？远者凉乎？”形容清凉的感形容清凉的感觉觉另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”课文讲的是两个小孩在争辩（）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。问题。、太阳离人的远近问题。、太阳离人的远近问题。、太阳在不同时候的大小问题。、太阳在不同时候的大小问题。、太阳在不同时候的冷热问题。、太阳在不同时候的冷热问题。孔子不能孔子不能决决也。也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝孰为汝多知多知乎？乎？”谁谁你你判断判断孔子也不能判断是怎么回事。孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博谁说你的知识渊博呢？呢？”认为认为通通“智智，智慧，智慧原文原文孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（y），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧(cng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(sh)为汝(r)多知(zh)乎？”孔子东游，见孔子东游，见/两小儿两小儿/辩斗，问其故。辩斗，问其故。一儿曰：一儿曰：“我以我以/日始出时日始出时/去人近，而去人近，而/日中日中时时/远也。远也。”一儿以一儿以/日初出远，而日初出远，而/日中时日中时/近也。近也。一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/大如车盖，及日中大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为则如盘盂，此不为/远者小远者小/而而/近者大乎？近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/沧沧凉凉，及其日沧沧凉凉，及其日中中/如探汤，此不为如探汤，此不为/近者热近者热/而而/远者凉乎？远者凉乎？”孔子孔子/不能决也。不能决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰/为汝为汝/多知乎？多知乎？”请各小组，请各小组，再来合作完成两项任务：再来合作完成两项任务：第一，用不同的符号画出第一，用不同的符号画出小儿小儿a和小儿和小儿b“辩斗辩斗”的内容的内容第二，看看两小儿的观点分别是什么？第二，看看两小儿的观点分别是什么？又各自说出了什么理由呢？又各自说出了什么理由呢？三、书读百遍，其义自见三、书读百遍，其义自见 一儿曰：一儿曰：“我以我以日始出日始出时去人时去人近近，而，而日中日中时时远远也。也。”一儿以一儿以日初日初出出远远，而，而日中日中时时近近也。也。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为盘盂，此不为远者小而近者大远者小而近者大乎？乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，此不为汤，此不为近者热而远者凉近者热而远者凉乎？乎？”孔子不能决也。孔子不能决也。两小儿两小儿笑笑曰：曰：“孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见 晋晋陈寿三国志陈寿三国志魏志魏志王肃传：王肃传：“人有人有从学者从学者,遇不肯教遇不肯教,而云：而云：必当先读百遍必当先读百遍,言言读书百遍而义自见读书百遍而义自见.”书读的次数多了，其意思就自然而然显露书读的次数多了，其意思就自然而然显露出来了，也自然而然明白了。出来了，也自然而然明白了。四、知识无穷，学无止境四、知识无穷，学无止境知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。语出孔子语出孔子论语论语为政：子曰：为政：子曰：“由，诲由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。知也。”意思是：知道就是知道，不知道就是不知意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是一种智慧。道，这就是一种智慧。然而今天，掌握了先进科技的现代人，然而今天，掌握了先进科技的现代人，对一切都对一切都“尽在掌握尽在掌握”了吗？了吗？还有金字塔之谜还有金字塔之谜!ufo之谜之谜!外星外星人之谜人之谜课堂总结：课堂总结：今天，我们从两千多年前的一个故事谈起，谈到了“温故知新”，谈到了“千里之行，始于足下”；在深入学习的过程中了解到文言文与现代文是有区别的，还明白了“书读百遍，其义自见”的道理；最后，我们带着“孔子不能决”的遗憾，认识到孔子实事求是的科学态度及“知识无穷，学无止境”的道理。作业：我的问题是，既然人们都知道孔子并不是什么都了解的，那为什么直到今天人们还把他称作“圣人”？学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：