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听评课心得体会听评课心得体会。4月份我有幸参加了在xx六中举行的“闵行xx高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李x_师和xx区三中的张x_师先后给我们展示了同一节课排列，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学考虑。在排列这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生实在的感受到了数学知识来于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。二、不同教法、不同风格但各有特色。两位名师授课的共性是：根本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒适、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的根底上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的比照，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都表达由易到难、由浅入深，易于学生承受。用上海的曹主任说这节课非常合适考试，没有发现什么缺乏的地方，唯一缺乏的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生考虑并解决问题的过程中来完成教学的，表达学生的主动性，老师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去考虑，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活泼，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。f132.三、老师的鼓励到位。在本次教学中，两位老师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言鼓励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微缺乏道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的进步起到了一定程度的积极影响。除了这些鼓励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。四、多媒体教学的使用两位老师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、详细直观，而且增加课堂的容量。听评课的心得体会近两年来，我们学校经常举行公开课、观摩课、研讨课等多种形式的听课、评课活动。听课、评课在进步老师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但是，令人惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。听了韩校长的讲座，茅塞顿开，收获颇丰。原来听课有那么多的类型、方法、要求和原那么。听课也有那么多的内容、形式与方法以及禁忌和误区。在此谈一下对听课的体会。一听课前作好充分准备，有备无患。听课者要正确定位，要树立是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者的理念。在掌握教学常规知识的根底上学习新课程标准，尽量理解本学科教研状态，熟悉新的教学理念和理论；理解上课老师的教学特点，听课班级学生的情况；理解教材编排体系，弄清知识的内在联络，熟知教学内容的重点、难点；应在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案，粗线条勾勒出大体的教学框架，以便比照优劣，促己深思、善辨、慎取。二听课中翔实记录，积极推敲。听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而认真做好听课记录，那么更是一项极其重要的工作。一定要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资，是评课的根据。根据现代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注老师教的活动，还要关注学生学的情况。对于老师的教，听课者应该重点关注以下几个方面：1课堂教学中确定了怎样的教学目的，教学目的在何时采用何种方式呈现给学生；2如何引导学生复习回忆，回忆哪些内容，这些内容与新授课有何关系；3新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题；4创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；5设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进展探究，如何探究(设计活动步骤);6设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进展整合；7安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移稳固；8授课老师如何对学生的学习活动作出评价。对于学生学的情况，听课者应该关注：1学生是否在老师的引导下积极参与到学习活动中；2在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反响；3学生是否乐于参与考虑、讨论、争辩、动手操作；4学生是否乐于参与到合作学习中；5学生是否经常积极主动地提出问题，等等。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且老师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。还要集中精力，认真分析p 。听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进展多种合理预测，探究课堂开展的趋向，为分析p 评价赢得时间，变被动听课为主动听课。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经历听过的优秀课进展对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并根据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点在于表达了课标哪一方面的理念，根据了什么教学原理等；同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，根据是什么等等。将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。英语听评课心得体会英语听评课一邵庄乡边寨小学张春梅这个月，我有幸听了刘莹专家及多位英语老师精彩的英语课，以及课后在座其他老师精炼的点评之后，对有了许多的心得体会，写出来与大家分享分享。一、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以衬托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，进步学生的听说才能。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好时机，也是学生学习与模拟的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课，我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开场，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓重的英语气氛之中，通过英语交流，进步了学生听说才能，也无形中开展了学生运用英语进展交际的才能，培养了他们灵敏运用英语的习惯。二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开场学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进展同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进展听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，进步课堂效率，教学效果应该非常好。三、扮演角色，进展会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵敏的运用英语。英语作为一门语言，应表达它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。老师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模拟原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景构造演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说时机，培养学生浓重的学习兴趣，并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进展对话。总之，各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。因此，我们还要不断考虑，不断努力探求更好更有效的教学方法，让学生在快乐中学习英语，让学生在知识中获得成功感。英语听评课心得体会二通过这次的听课评课活动，我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻老师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。第一、小学英语老师的根本功作为小学生的英语启蒙老师，老师本人的根本功能直接影响到学生英语的日后开展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，标准的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，老师语音的标准及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调根本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够标准的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it?How to do it?这样的非句子，Ill give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。标准的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深入的是这样一个情境：老师问学生时间由未知到的心情感受引出Happy.让学生很自然地进入课堂。第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深入的印象。比方：在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy,整个课堂的八个感受由一个小连接而成。第四、注重根底，适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重根底知识。在精讲精练课文根底知识的前提下，进展相应的拓展延伸。由于前面将根底知识都夯实了，后面的拓展学生进展起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见，进步了整节课的课堂效率。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己与其他优秀老师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去考虑，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的才能？相信通过自己的不断努力，一定能拉近间隔 ，不断进步。英语听评课心得体会三今年我们学校新分配了十几名新老师，学校组织了听课，不但检测了新老师的教学功底，同时也是给我们提供了一次学习时机。通过听课，我受益匪浅，让我近间隔 地领略到他们的教学风格，深沉的教学功底，及浓重的教学特色，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈本人听英语课的一点感受。一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是的要求。注重学生才能的培养，注重主体参与，教学中互动形式多样，多采用小组讨论或竞赛的形式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如DO you like？句型，张老师让学生两个人一组，通过互问互答的形式，不但调动学生的积极性，同时练习句型和本节课新单词的使用，和纠正学生的单词发音。通过小组的比赛竞争，激发学生的学习积极性。二、教学环节环环相扣。从单词的提问，到句型的练习，再到阅读、讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的语法重点，学生们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。三、勤反复。老师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得稳固，听说读写交际的才能不断获得开展。四、老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。我发现几位英语老师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。老师只有在课上尽可能多的用英语教授，才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，锻炼学生的口语。2、擅长利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：张老师和石老师，都充分使用到了学校装备的白板和电脑，通过制作ppt课件创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。3、有扎实的英语根底知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性。这就要求老师有良好的素质，较好的英语程度。这样才能更好的教学。通过这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。不但让我看到了自己的英语方面的缺乏，而且学习到了自己在教学上存在的一些问题。我以后将会更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的进步是必须的，而且是迫不及待的。老师是一本活的教材，只有老师自身素质进步了，学生的素质才会进步。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。中学听评课心得体会这次的听评课活动使我深受启发，理解到我讲课方式的优点和缺乏。优点：整堂课重难点把握的还算可以，其次整堂课的主题内容也是比拟的流利顺畅。当然缺乏的地方也很多，其中我所能发现的就是整堂课还是我说的占了课堂的很大一局部，同学们互动的时间还是很少。下面我就来谈谈此次听评课活动的心得体会：首先，增加历史课的兴趣性。比照初中与高中历史教材，我们会发现我们的高中教材是很枯燥的，缺乏故事性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连接，比方，孙中山的_活动经常具有跳跃性，学生就会问这一期间孙中山做什么去了?假如我们适当的补充一些历史事件，比方孙中山的第二次护法运动，不但可以增加课程的兴趣性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连接性。其次，与时事相联络。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比方，我们还可以把_侵略_、大陆政策与今天_问题结合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比拟好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。第三，比拟式学习。学生对近代史中频繁的战争的分析p 才能不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到一样之处。比方，我在讲授中日甲午战争的时候，我把甲午战争与第二次鸦片战争和美伊战争放在一起比拟着学，使学生认识到一场战争的爆发它需要交战双方原因、国际环境、导火线等几个方面的原因。通过比拟使本来难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。第四，复习的时候选取好的线索。我在进展屈辱、_和探究的设计时，选择以时间为经、事件为纬，分中国近代史为平行的两局部，即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和_、探究史(沦为半殖民地的历史)，编织一张知识网。纵向看，是战争、条约、民族资本主开展、思想探究等几个专题;横向看，反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济根底到上层建筑等一系列变化的内在联络。第五，才能提升与方法指导。学习历史不应该停留在掌握根本的历史史实上，更应该学会评价历史事件，比方新文化运动，首先可以让学生自己随意评价，然后指导学生注意形式上的全面评价可以分三步：(1)是什么;(2)积极作用;(3)消极作用。然后再让学生对某位历史人物进展评价，比方分析p 李鸿章，我们应该对学生强调：(1)不要受文学作品和影视剧的影响;(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。另外，可以布置一些具有兴趣性的作业，比方：假设你是某位历史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实，而且锻炼他们阶级分析p 的才能和文字表达的才能。总之，历史课的创新虽然很难，但是不是山穷水尽，只要我们细心留意并琢磨学生的思维，努力发扬创新精神，就会发现前方的柳暗花明。中学听评课心得体会范文这次的听评课活动使我深受启发，理解到我讲课方式的优点和缺乏。优点：整堂课重难点把握的还算，其次整堂课的主题内容也是比拟的流利顺畅。当然缺乏的地方也很多，其中我所能发现的就是整堂课还是我说的占了课堂的很大一局部，同学们互动的时间还是很少。下面我就来谈谈此次听评课活动的心得体会：首先，增加课的兴趣性。比照初中与高中历史教材，会发现我们的高中教材是很枯燥的，缺乏故事性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连接，孙中山的_活动经常具有跳跃性，就会问这一期间孙中山做什么去了?假如我们适当的补充一些历史事件，比方孙中山的第二次护法运动，不但可以增加课程的兴趣性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连接性。其次，与时事相联络。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比方，我们还可以把_侵略_、大陆政策与今天_问题结合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比拟好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。第三，比拟式学习。学生对近代史中频繁的战争的分析p 才能不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到一样之处。比方，我在讲授中日甲午战争的时候，我把甲午战争与第二次鸦片战争和美伊战争放在一起比拟着学，使学生认识到一场战争的爆发它需要交战双方原因、国际环境、导火线等几个方面的原因。通过比拟使本来难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。第四，复习的时候选取好的线索。我在进展屈辱、_和探究的设计时，选择以时间为经、事件为纬，分中国近代史为平行的两局部，即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和_、探究史(沦为半殖民地的历史)，编织一张知识网。纵向看，是战争、条约、民族资本主开展、思想探究等几个专题;横向看，反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济根底到上层建筑等一系列变化的内在联络。第五，才能提升与方法指导。学习历史不应该停留在掌握根本的历史史实上，更应该学会评价历史事件，比方新文化运动，首先可以让学生自己随意评价，然后指导学生注意形式上的全面评价可以分三步：(1)是什么;(2)积极作用;(3)消极作用。然后再让学生对某位历史人物进展评价，比方分析p 李鸿章，我们应该对学生强调：(1)不要受文学作品和影视剧的影响;(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。另外，可以布置一些具有兴趣性的作业，比方：假设你是某位历史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实，而且锻炼他们阶级分析p 的才能和文字表达的才能。总之，历史课的创新虽然很难，但是不是山穷水尽，只要我们细心留意并琢磨学生的思维，努力发扬创新精神，就会发现前方的柳暗花明。听评课心得听评课心得乔建伟经过这段对高效“6+1”课堂的学习，以及这段时间听不同老师的课有很多新的感受，对高效“6+1”课堂有了更深入的认识。首先高效“6+1”课堂的好，好在“高效”两个字上。高效指学生在学习的过程中可以通过课堂学习的六个环节进步学习效率，而老师那么是在教学过程中精讲，指导学生。目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的才能，养成良好的习惯。在这一段时间里学到了许多知识。高效“6+1”课堂由两局部组成，第一局部是高效6+1中的“6”，是指课堂教学中依次进展的六个环节。包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”六个教学环节；第二局部是高效6+1中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进展的一个教学环节，是为迁移运用。老师们在运用高效6+1时有各自的理解，有很多知识值得我借鉴学习。首先，在“导”的环节，课堂的起点，包括“导入”和“导学”两个环节。有的老师以一个小的形式导入新课，既增添了课堂的兴趣性，又让学生们学到了知识，一举两得；有的老师以复习旧知识导入，既稳固了以前所学的知识，又增加了新知识；有的老师以图片的形式导入，既新颖，又生动形象。其次是“思”的环节，即自读深思，学生在老师的指导下看书，自主学习。在这一环节看似只有学生在自主学习，但这恰恰考验了一个老师的综合素质。首先，表达在导学案的设计上，这就涉及到了老师提早的备课上。老师在备课时准备要充分，吃透教材，才能更好的设计导学提纲。导学案的设计要紧扣标题和考纲，表达“自主、合作、探究”的理念。不能是教案和练习上的文字翻版，而是要紧扣课本，设计的要有根底题，要有有深度的题，既考察学生们的根底知识掌握程度，又可以检测他们的学习效果，针对不同学习程度的学生有不同要求。其次，让同学们大声的朗读课文，这一点特别合适我们历史的学习。大声的读课文，既可以让学生们尽快的熟悉课文内容，又可以在做题时加深他的记忆。这是学习到黄晓启老师的做法。在上课时让学生们这样做，发现他们做题的速读快很多，不用在做导学提纲时来回找答案了，而是可以直接就知道答案在哪个位置。然后是“议”，小组合作学习。分为两两对议，和组议。两两对议是将简单的题目两个人互相修改，组议是小组议论比拟有深度的问题。尹晓萌老师在“两两对议”这个环节时，将答案给出，让同桌用红笔互相修改，给出分数，这点做得非常好，让学生们很直观的看出自己得了多少分，自己和别人的差距在哪里。再次是“展”的环节，激情展示。小组讨论之后，要进入展的环节，或口头表达，或到黑板上板演。在这个展的环节，我认为做的非常好的是王天雷老师。全班同学分为两批，让第一批同学上黑板，王老师说问题，让同学们第 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