理发师岗位职责（共4篇）

理发师岗位职责（共4篇） 第1篇：理发师理发师教学设计一、教材分析: 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。二、教学目标:1、能理解劳动给我们带来的愉快;2、用轻松愉快的声音边唱边表演理发师;3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。三、教学重点: 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程:一、启发诱导导入新课1.师:“今天老师给大家带来了一个谜语，大家来猜猜看。什么地方男生女生都去过，进去的时候一个样儿，出来之后头发变了样儿”(出示PPT) 生：“理发店”师：“同学们都很聪明，那么我们今天就来学_一首关于理发店里的歌曲” 2.引出歌名理发师二、认知歌曲 感受情境1、欣赏歌曲，让学生感受旋律2、出示理发店主题图，让学生参与回忆自己理发的过程步骤。 提出问题：理发都用哪些工具(师生模仿，引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜呜! ) 3.认识歌曲节奏，并用工具声音有节奏的模仿。三、学唱歌曲 学_新知1.老师带读歌词，有节奏的朗读。小剪刀“喀嚓喀嚓 ”和小喷壶“沙沙沙”时应该用什么样的声音(轻快)，你觉得这家店的生意好吗？你从哪里知道的呢？2、师带唱歌曲,学生跟唱。3.师生设计舞蹈动作， 歌曲、工作的声音一起表演一遍。四、创设舞台 展示自我1、请5位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(理发师歌曲伴奏)2、完整演唱歌曲,边唱边表演。五、课堂小结 情感升华 布置作业: 师:把今天学到的歌曲展示给身边的人看,唱出歌曲的节奏和情趣来。第2篇：理发师理发师教案授课人：袁xx 课题：理发师 课室：40分钟一、教材分析：这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动的理发声“咔嚓，沙沙”地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。二、教学目标：1 能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。 2 通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。 教学重难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。三、教学过程：组织教学：1课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂” 2师生互问好新课导入：1课件二：让我们猜一猜。2师用猜谜语的方式导入主题是关于手的劳动。（谜语内容：五个兄弟，住在一齐，各有名字，高矮不齐）师：同学们都很聪明。今天教室里来了一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来看看他的双手可以做什么？（理发）新课教学：1课件三：一幅老爷爷在理发店内的图片。 2课件四：让我们听一听。师：哦？原来这位老爷爷是一位理发师。那我们现在来想一想平常我们在理发店里面会看到理发师用什么工具呢？先不要说，让我们来听一听吧。3课件五：让我们看一看4播放一次歌曲的视频，认真观看视频中出现过的东西。师：原来劳动是快乐的事情，那你们觉得理发店的老爷爷快乐不快乐？ 理发店老爷爷一定很乐意为所有人理发，让每一个人变的又干净又整洁，不再邋遢，所以他的劳动也是愉快的。那演唱这首歌时，我们该用什么样的心情去唱呢？（高兴、喜悦）6课件六：出示大歌谱（1）教师用讲故事的形式把歌词读一遍。（2）教师有感情地范唱。 （3）逐句唱歌词，结合之前所听所看。7歌表演（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。 （2）教师分享自创舞蹈，让学生跟着模仿学_。 （3）分小组比赛评价。四、课堂小结今天著名的理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴，他认为你们都有潜力成为著名的理发师，希望你们用灵巧的双手通过快乐的劳动将你们身边的人装扮的更美丽。要记得，劳动是快乐的。第3篇：理发师音乐课理发师教案一、教学目标：1、通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。2、能用欢快、热情的情绪演唱歌曲3、通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。二、教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，24拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。三、教学重、难点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。四、教学用具：课件、电子琴五、教学过程：一：导入师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。二、节奏师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？ （师出示剪刀、喷雾器沙等图片）师：跟老师一起来模仿一下他们的声音1、我来问，你来答 带上动作来一次 剪刀剪起来呀 咔 嚓 咔 嚓（四分音符） 梳子梳起来呀 刷 刷（二分音符）吹风机吹起来呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼（八分音符） 喷水壶喷起来呀 沙 沙 沙 沙（四分音符）2、跟着音乐再来一次3、加大难度再来一次 剪刀梳子一起来 吹风机喷壶一起来 教师随机点 学生分两组练_和声三、学_新歌1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，2、聆听歌曲 生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音？3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱4、教师画按节奏读歌词5、用听唱法教学生学_这首理发师，师带领生进行表演唱。6、出旋律图，分辨连贯与跳跃。学生练_ 7情绪处理，继续巩固师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦师：你们能用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。 请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。四、表演唱1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。 师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要有节奏性）。师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生答: 跟节奏做动作。2、师：当理发师的感觉真棒！现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我老师来一起做动作，我们边演唱边表演， 好不好？师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。（请上两名同学）（师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）4、歌表演师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。五、小结师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。六、拓展：欣赏 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了一首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下，播放视频：劳动最光荣第4篇：理发师 教案理发师 教案教学过程：一、导入同学们，我们先来看一张图片，老爷爷在干什么？（生答：理发） 师：对了，再给小朋友理发呢，我们称呼他是理发师。师：那理发师会使用哪些工具呢？（生：剪刀、喷壶、吹风机）师：你能用语言来模仿一下工具发出的声音吗？（生：咔嚓 唔 次次 ）师：老师告诉你啊，喷壶的声音特别轻，我们用“沙沙沙”来模仿。我们来学一学 “沙沙。”评：不错 师：老师这里还有三条节奏，你们认识吗？（出示节奏）师：我们来点着手心读一读吧？xx xxxx x- 师：我们刚才说过，剪刀声音用哪个节奏表示呢？（生答，师把剪刀图片贴到节奏旁边）一起读一读 师：可以用“咔嚓”声模仿一下吗？（生模仿） 师：你们听，第一种小剪刀剪得多熟练啊，这叫快剪。第二种声音剪得多细致啊，我们叫他精剪。 一起读读（练_）师：我们合作，组成剪刀组合怎么样？两组快剪，两组精剪 师：快剪组哪个节奏来？生师：精剪组，把小嘴巴张开，声音立起来 咔 嚓 师：看谁最聪明能看懂老师的手势，快剪组做好准备 师：理发 店的剪刀 声啊咔嚓咔嚓 保持住，不要停，精剪组，加进来，咔 嚓 师：停！咱们两个组任务完成的真圆满。（伸大拇指）师：大家再想一想，吹风机用什么节奏？（贴黑板）喷雾呢？（图片贴黑板）理发员岗位职责研发项目助理工程师岗位职责java开发师岗位职责发票管理岗位职责批发经理岗位职责