初中物理教学中学生自学能力的培养_1

初中物理教学中学生自学能力的培养：初中物理教学中学生自学能力的培养 自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，这是一种综合能力。我们现在所处的时代是一个知识爆炸型的信息时代，知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧，社会对人类的要求越来越高。面对“生有涯而知无涯”的现实，教师应该成为独立研究、独立学习的指导者。我在教学一线的实践过程中逐步摸索出一套由浅入深、让学生积极主动参与、启发式的教学方法。在课堂教学中，学生的学习过程其实也是他们进行科学“再发现”的过程，使学生成为物理知识的“发现者”，成为课堂教学过程中真正的“主角”。实践证明，这一教学方法极大地提高了学生的自学能力和学习兴趣。初中物理第一册有一节关于液体蒸发的课程，要让学生了解“影响液体蒸发快慢的因素”。我把一节授课分解成了“学生阅读”、“提问”、“讨论解答”、“共同结论”等几个小过程，让学生主动参与分析和讨论。1、“学生阅读”记得一位伟人曾经说过：“带着问题去读书学习事半功倍。”这一小过程就在于使学生阅读完本节内容后，大体了解本节将要学习哪些知识内容，对于哪些知识有模糊感觉、理解不透，以此作为学习新知识的基础与起点。：科学性；点拔小结时要有条理性；反馈练习时，要有针对性和规律性。当然，这种教学法在物理教学中也不是千篇一律，根据课节内容的特点，必须同其它教法结合在一起，综合选择应用，才能上好物理课，才能全面提高学生的物理素质和教育教学质量。对不同的内容采用不同的合适的教学法，以探究式、启发式、讨论式等为主体，与其它有关的教法相结合，如趣味性、直观性等，才能取得较好的教学效果。初中物理课本编写的主体模式，已经体现了探究式、讨论式和趣味性的特点，初中物理探究性课题较多，特别重视其探究过程。在探究过程中，学生就要讨论学习，无意中提高了学生的自学能力，提高了学生分析问题与解决问题能力。学生自学能力的养成可概括地分为五方面：“阅读能力”，主动发现问题、提出问题并寻求解答的能力，分析、归纳、总结的能力，改进学习方法和科学支配时间的能力，由创造思维和创造性想象组成的创造能力。而要培养学生的自学能力就必须变教师“主讲”为学生的“主学”，变“讲堂”为“学堂”，充分发挥学生的主观能动性，把学生组织到“自学为主”的教学结构中，做到“教和学”的最佳结合、主导和主体的和谐统一。更重要的是指导学生在学校学会自学，在这方面教师应该是指导者、领路人、导航员，教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法，保证学生将来走出校门后能够自学，终身受益。