中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》.doc

中班语言详案教案及教学反思捉迷藏中班语言详案教案及教学反思捉迷藏。设计背景喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中进步语言才能。活动目的1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语才能。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里。活动难点：培养幼儿的口语才能，并能进展仿编句子。活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝假设干个。活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。3、老师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。老师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)老师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗读散文诗捉迷藏。3、老师有感情地朗读散文诗捉迷藏，幼儿欣赏。过渡语：听完老师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?4、请个别幼儿用完好的语言说：色躲在里，然后再集体说一说。过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗读散文诗捉迷藏。5、老师再次有感情的朗读散文诗捉迷藏。老师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。6、老师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。三、游戏：捉迷藏过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。3、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完好的语言说：色躲在里。四、活动完毕老师带着幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?活动反思：根据幼儿的年龄特点和知识的程度我设计了这样的活动目的：1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语才能。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说： 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语才能，并能进展仿编句子。优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经历说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿可以积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时可以肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达才能，孩子们能用完好的语言说出：色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进展每个环节时可以无意识的对幼儿进展文明礼仪教育，比方让幼儿操作时我对幼儿说请你来，操作完了我对幼儿说谢谢，你真棒!等等这些，并且我在进展每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，可以让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能到达老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!缺乏之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改良的;第二个就是在朗读散文诗时，我没有很好的把握朗读故事和朗读散文诗的区别，其实朗读散文诗是不需要扮演角色去朗读的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗读出来就行了。(.出处)本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗读了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗读完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛，假如我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读中班主题详案教案及教学反思捉迷藏设计背景喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中进步语言才能。活动目的1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语才能。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、培养幼儿敏锐的观察才能。活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里。活动难点：培养幼儿的口语才能，并能进展仿编句子。活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝假设干个。活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、老师：你们玩过捉迷藏吗?.出处你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。3、老师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。老师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)老师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗读散文诗捉迷藏。3、老师有感情地朗读散文诗捉迷藏，幼儿欣赏。过渡语：听完老师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?4、请个别幼儿用完好的语言说：色躲在里，然后再集体说一说。过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗读散文诗捉迷藏。5、老师再次有感情的朗读散文诗捉迷藏。老师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。6、老师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。7、请找到颜色宝宝的幼儿用完好的语言说：色躲在里。三、游戏：捉迷藏过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。3、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完好的语言说：色躲在里。四、活动完毕老师带着幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?活动反思：根据幼儿的年龄特点和知识的程度我设计了这样的活动目的：1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语才能。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说： 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语才能，并能进展仿编句子。优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经历说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿可以积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时可以肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达才能，孩子们能用完好的语言说出：色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进展每个环节时可以无意识的对幼儿进展文明礼仪教育，比方让幼儿操作时我对幼儿说请你来，操作完了我对幼儿说谢谢，你真棒!等等这些，并且我在进展每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，可以让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能到达老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!缺乏之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改良的;第二个就是在朗读散文诗时，我没有很好的把握朗读故事和朗读散文诗的区别，其实朗读散文诗是不需要扮演角色去朗读的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗读出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗读了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗读完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛，假如我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方需要改良的，请领导、老师们多提珍贵意见!中班游戏详案教案及教学反思小动物捉迷藏设计背景小动物们啊很得意，但是小朋友们对他们理解多少呢?今天我们就一起去看看我们得意的小动物们到底有些什么得意的地方呢?我们一起来学习吧!活动目的1、在猜猜找找情境游戏中，发现动物皮毛花纹的不同。2、在和小动物一起玩捉迷藏游戏中，进一步感知动物的外形特征。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。重点难点让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。活动准备画有动物身体的拼图假设干、许多的树叶。活动过程：一、找找说说，森林里的动物朋友活动导入：去森林里找小动物森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧二、拼拼玩玩，动物的花花衣1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。2、拼图游戏提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?三、找找黑夜里的小动物1、我们小朋友真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本领更大了，看看你还能把它们找出来吗?2、幼儿运用宝贝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。教学反思通过幼儿感兴趣的捉迷藏游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓重的研究兴趣，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发现成功孩子非常感兴趣，因为孩子很奇怪怎么才能找到一只得意的小动物呢?活动使我深化的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的理论经历，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。!出自:屈老.师!只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小创造、小创造。让幼儿在理论中开展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经历，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的根底。中班游戏教案详案捉迷藏教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸大的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜谁藏起来了?、 谁转过身去了?巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些得意的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识得意的动物，并且在一次次的捉迷藏游戏中不知不觉地开展他们的观察力、记忆才能，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深化的理解。活动目的：1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，理解动物的主要特征，并清楚地表达。2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的详细位置，培养幼儿空间概念。3、体验和同伴一起游戏的快乐。4、加强幼儿的平安意识。5、探究、发现生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：感知序列。活动难点：利用纵横坐标感知空间概念。教学过程：一、导入1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。3、小动物要和你们玩个猜一猜的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁?4、用例如头上有花的小动物是谁?这样的话来说。二、游戏一1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩?2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。三、通过纵横序列认识房间号1、小动物们在草地上玩得真开心，如今它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?!来自教案.!最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)3、我们把1楼的第一个房间叫做，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的第二个房间叫几零几?第三个房间呢?2楼的第一个房间叫什么?第二个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?4、如今我们来做个我说动物你说房间号的游戏，反之，我说房间号，你说动物。四、游戏二1、如今，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特别的地方?河马住在哪个房间?你能用几零几的谁藏起来了这样的话来说吗?2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗?3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了?6、 看，这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用几零几的谁转过身来了来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈?7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?全都躲起来你能找到吗?8、(出示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置?五、幼儿操作1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗?2、结合课件评价。我们，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小朋友真能干!小动物谢谢你们。六、完毕今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。中班优秀语言公开课教案详案捉迷藏设计意图游戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。捉迷藏这篇散文正合适幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。活动目的1.理解颜色对应关系，感受散文的兴趣性。2.可以专心倾听散文，大胆表达自己的想法。3.能用xx躲在x颜色里的句式进展散文仿编。活动准备1.利用太阳的模型，创设自由发言情境。2.利用自制动态ppt,创设观察表述情境。3.利用音乐幸福光阴和课件，创设快乐倾听情境。4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设快乐表演情境。5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设快乐游戏情境。活动重点有感情朗读散文，能用xx躲在x颜色里的句式进展散文仿编。活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。活动过程情境创设一：利用自由发言情境，激发幼儿学习兴趣。师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?情境创设二：利用观察表述情境，出示动态ppt理解颜色对应。师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。情境创设三：利用快乐倾听情境，引导幼儿理解散文，感受散文的兴趣性。播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。情境创设四：利用快乐表演情境，体验表演散文时的快乐。幼儿自选头饰根据散文内容进展表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。情境创设五：利用快乐游戏情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐完毕太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：x颜色躲在xx里。活动延伸到户外与真正的太阳玩捉迷藏的游戏。附：捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦!活动总结活动中我采用多媒体的教学方法，运用ppT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述提供了直观的根据。在观察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观察图片后猜想：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：藏在天空里。家旭说：绿色会藏在枫叶里。当我_绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的，全凭猜想，所以刚刚的答复五花八门。请幼儿猜想红色会藏在哪里时，家乐说：红色会藏在枫叶里。浩然说：红色会藏在菊花里。依琳说：红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一局部幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一局部幼儿不明白。当我_红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：因为枫叶也是红色的。在讨论黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：肯定会藏进菊花里。最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且更容易使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经可以理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。最后的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。根据幼儿的认知程度，在感受散文的优美外，我还设计了快乐游戏的情境鼓励幼儿仿编散文，在游戏中幼儿根据自己的生活经历大胆想象，英勇表达，稳固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏，但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同，这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的才能。中班科学优秀教案详案捉迷藏设计意图中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问：小动物遇到敌人怎么办小蝴蝶会保护自己吗但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的间隔 ，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的开展需要，我利用图片、视频等网络资，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜欢的捉迷藏游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探究动物保护色的奥秘;使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，进步发现和解决问题的才能，充分表达玩中学、学中乐。活动目的1.理解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探究动物奥秘的兴趣。2.学会观察、理解周围事物的动态，学会发现问题。3.加深保护动物的情感，共享游戏的快乐。活动准备1.ppT课件、视频一段、电子白板。2.两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。活动重难点结合纲要和幼儿已有生活经历，我将引导幼儿知道动物保护色及其作用确定为本次活动的重难点。在搜集资料的根底上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示;为幼儿创设宽松、愉快的活动气氛，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现;运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地理解与承受。活动过程一、故事激趣，在情境中导入1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。2.图二：引导幼儿描绘艾玛躲藏的位置，老师演示课件。3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，老师演示课件。4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进展标注。5.提问：艾玛为什么会选这些地方?6.小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。(评析：以绘本故事艾玛捉迷藏导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进展了两次捉迷藏游戏之后提问：我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?艾玛为什么会选这些地方?引导幼儿考虑、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了根底。)二、动物搜寻，在探究中发现1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂;链接的动物：狮子、北极熊;使用放大镜的动物：螃蟹;使用聚光灯的动物：猫头鹰;使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用途吗?5.老师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的平安。(评析：此环节采取两两合作的形式进展，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此根底上，老师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进展重点演示与验证。并追随幼儿的答复，_和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经历。)三、视频欣赏，在分享中提升1.师：刚刚这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。观看视频变色龙。观看过程中提问：刚刚它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色?2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢?意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。(评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡：动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚刚我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。观看时进展暂停并提问：刚刚它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?它是怎样保护自己的?引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在互相交流中分享新的经历。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的图片，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深对动物保护色的认识。)四、生活链接，在运甩中拓展1.师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢?2.出示课件后提问：他是谁?你认识这种衣服吗?解放军为什么要穿这种衣服?3.老师总结：随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。(评析：本环节引导幼儿说出生活中人类根据动物保护色而进展的一些创造与研究，根据幼儿的讨论，展示解放军迷彩服、坦克、战斗机等，将幼儿获得的经历进展迁移、延伸，使幼儿理解人类是如何自我保护的，真正感觉到科学并不遥远，科学就在身边。)五、自主选择，在游戏中稳固师：你们想不想玩捉迷藏的游戏?出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等图片，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想合适躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戏。(评析：最后，出示草地、花丛、玩具、墙壁等四种不同颜色的游戏区域，引导幼儿根据自己衣服的颜色，躲在相应的游戏环境中，自主玩捉迷藏的游戏。此环节与活动开场局部相照应，让幼儿在愉悦的情绪中得到开展。)中班语言详案教案及教学反思树叶活动意图：在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试;提供丰富的可操作的材料。树叶结合季节特征，充分调动幼儿的已有经历，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习理解诗歌。活动目的：1、 理解诗歌树叶，尝试仿编散文中内容。2、 观察树叶变化，感知秋天特征。3、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、 领会诗歌蕴含的寓意和哲理。5、 能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。活动准备：树叶课件;树叶假设干。活动过程：一、导入活动秋天到了，树叶有什么变化?小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开场飘落了。二、理解诗歌一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊!把小动物吸引来了，它们会是谁呢?我们去看看吧!1、 完好欣赏诗歌有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的?小结：用散文诗中的句子进展小结。为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?!.!(形状、大小比例、生理需求等方面引导)小结：小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。2、 再次欣赏诗歌这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢?三、发挥想象，仿编句式1、 树叶还能当成什么?2、 幼儿尝试仿编单句?用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。谁捡起一片树叶，这是我的什么。活动延伸：到户外捡树叶，你会把树叶当成什么?活动反思：活动中通过游戏化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过老师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经历交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动获得了良好的效果。中班语言详案教案及教学反思落叶设计意图：秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊奇地喊道：老师，瞧，树叶在跳舞。于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容落叶不谋而合，小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品进展体验。所以我决定运用多媒体课件学习散文落叶，让幼儿通过眼、耳、口的巧妙结合，真切地感受到散文的美，体验母子亲情交流的愉快。教学目的：1.感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。2.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。3.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。4.萌发对文学作品的兴趣。5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学准备:材料准备：多媒体课件落叶知识准备：理解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。方位准备：幼儿呈半圆形坐好。教学流程：一、幼儿交流，导入新课。(幼儿通过观察春、夏、秋树叶的不同变化，理解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。)出示春、夏、秋天的树木图，师：小朋友，请仔细观察，图中的树叶有什么不同?二、完好欣赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。1.出示动画，有感情地配乐朗读散文。(.)(通过音乐、动画、散文的有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿理解到散文的意境，使整篇散文的学习起到未有曲调先有情的作用。)2.第二遍出示动画，幼儿再次熟悉散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容根本表达出来，真正的表达 幼儿自主学习在前，老师引导在后。)3.老师带着幼儿朗读散文的最后一段小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出许多许多小娃娃。引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。四、围绕爱妈妈的话题进展自由交谈，体验母子亲情。师：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?说说你是怎样关心妈妈的?活动延伸：请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。教学反思：散文落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸大的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。一、找准时机，开展活动。孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进展本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。二、多媒体创设意境，激发兴趣，打破难点。散文的内容是对幼儿零散的秋天的感受的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗读中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。三、适度延伸，深化感受。为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。因为下课不是学习的完毕，而是进一步拓展的开场。所以创设开展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达时机，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。当然，本次活动也有好多地方值得讨论。例如对于散文中难理解的词惦记、焐焐、盼望，老师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解;再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。中班语言详案教案及教学反思种瓜设计背景许多小朋友都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的，如今我就他们一起体会种瓜的过程。活动目的1，理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。2，让幼儿理解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜时的心情。3，能分析p 故事情节，培养想象力。4，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。重点难点1，让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。2，通过学习生字欢，喜，让幼儿体会获得劳动果实时的喜悦心情。活动准备1，教学挂图一幅。2，字卡欢喜。3，西瓜苗，西瓜，洒水壶。活动过程小朋友知道西瓜是怎么得来的吗?春天来了，农民伯伯开场工作了。.出处我们小朋友想不想学种西瓜呀?(想)想的话一起和林老师去种西瓜好不好?一，出示挂图，引导幼儿仔细观察画面，理解画面的内容。二，老师提问：1，我在哪里呀?(篱笆下)2，种了一棵什么呢?(一棵瓜)老师出示一棵西瓜苗，叫一个小朋友示范种西瓜的动作。3，种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长出来呀?(拿出洒水壶)启发幼儿答复：不是，要施肥，浇水，天天来看它，它才能发芽，开花。4，经过我们的辛苦劳动，终于结出了一个?(西瓜)三，老师捧着个大西瓜，引导幼儿用快乐的语气来朗读：大西瓜呀大西瓜，欢欢喜喜抱回家。小结：注意自己的表情，动作，语言要丰富，边演边朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的兴趣。活动延伸：小朋友，如今你们都知道西瓜是怎么得来的，你们回到家里后，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。教学反思整个过程小朋友气氛都比拟活泼，他们都能积极参与，亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作用。小朋友们都很快乐，知道西瓜是藤打的，不是树结的，得来不容易。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛，我以后会经常带他们到郊外，多长见识!第 37 页 共 37 页