九年级物理《水能和风能的利用》教案模板.doc

九年级物理水能和风能的利用教案模板九年级物理水能和风能的利用教案模板。教学目的1、 常识性理解水能和风能的利用的知识2、 知道水能和风能的利用对我国社会建立的重要意义3、 知道水能和风能是清洁能，在使用中的能量转化和我国使用能的概况4、通过本节教学，对学生进展爱国的教育和节约能的教育教材分析p 本节介绍了天然的机械能水能和风能，以及它们对人类的开发和利用教材的内容联络实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的详细表达，学习本节可以使学生对机械能形成比拟详细的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能教法建议本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝进步上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题，分析p 问题的方法教学提供的资料是：我国水能的使用情况；我国风能的使用情况；关于水能和风能使用的照片做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查教学设计例如第三节 水能和风能的利用【课题】水能和风能的利用【重点难点分析p 】从动能和势能转化的角度分析p 为什么要修建拦河坝来进步上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细分析p ，从联络理论来学习，并扩展对机械能的认识视野【教学过程设计】本节内容建议用阅读的方法学习1，用课前诊测引入新课提出考虑问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化情况2，阅读水能的利用方法1，针对根底较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交考虑答案，由全班同学审查此种方法合适于班级有较强的创造性思维，并组织的老师有较强的应变才能和较广的知识面方法2，提出考虑问题：我国古代利用水能的情况；随着科学技术的开展，利用水能发电的情况；拦河坝进步水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化3，阅读风能的利用教学方法同上，针对根底较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料这是在上一节课应当布置的课题，学生提供的资料可以由班级共享对于一般的教学过程，可以提出考虑问题：风能的利用状况；风能的特点优点和开展特点等4，布置学生理论题目调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资；实际的水电站的使用情况等【板书设计】f132.更多教案延伸阅读九年级物理教案：浮力【设计理念】1. 通过实验引发讨论，培养学生探究事物现象的才能。2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识才能。3. 通过讨论，培养学生团结协作的才能。【教学目的】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。2. 会用弹簧秤法测浮力。3. 知道浮力产生的原因是液体上下外表的压力差。4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。5. 会对物体进展简单的受力分析p ，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球3个、溶液。【教学过程】一、复习提问1. 什么是力？2. 力的测量工具是什么？测力计3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？两个4. 两个力是什么关系？一对平衡力5. 二力平衡的条件是什么？二、导入新课一演示实验1. 用手托住空墨水瓶。分析p 受力情况，看到什么现象？弹簧测力计的示数变小了。2. 分析p 变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？弹簧测力计的示数变小了。问：这个现象说明了什么现象？浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析p 变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。二板书一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力受力物体 施力物体方向分析p ：力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。另外对浸入的理解，它包含两种情况：局部浸入；浸没。讨论：1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？1先测钩码在空气中的重力g 。2物体浸入水中看弹簧测力计的示数f拉。3求浮力2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？有各种意见演示实验：图11取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。问：假如我往里面注水，乒乓球会浮起吗？会。因为要受到水的浮力2往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？板书：二、浮力产生的原因3用瓶塞或手堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。4将水倒回烧杯，分析p 原因。第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。图2我们举特例来分析p ：立方体浸没在液体中的受力情况立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度一样。问：水给它们的压强是否相等？相等问：水给它们的压力是否相等？让学生讨论压力相等并且方向相反分析p ：p =gh p =f/s s 一定，f =ps但是，上下两外表处的深度不同，下外表处的深度更深，压强更大，而上下两外表的外表积一样，据p = f/sf = ps，所以下外表受到向上的压力比上外表受到的压力更大。即这就是浮力产生的原因。板书：原因：而根据同一直线上二力的合成，=-，这就是浮力。板书：本质：=-，方向竖直向上。总结说明：浸入液体中的物体，上下外表受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。板书：三、物体的浮沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中一个充满沙；一个中空；一个有局部沙，用蜡封住，松手后出现什么现象？分析p 讨论。图3问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？重力、浮力它们的施力物体是谁？地球、水一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。1当=g 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？静止悬浮2当g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？上升上浮3当g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？下沉 板书：问：沉的物体最终处于什么状态？静止为什么？另外受到容器底对它的支持力。问：那么上浮的物体最终处于什么状态？静止我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、总结扩展一本书主要学习三个知识点：1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？2. 浮力产生的原因是什么？3. 物体的浮沉条件。我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。二考虑：上浮的物体，上浮至漂浮在液面上讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？四、布置作业九年级物理分子动理论的初步知识教案模板教学目的a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规那么运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象说明了分子不停地做无规那么运动c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间间隔 有关，知道一些分子间互相作用力的实例d. 理论联络实际，培养学生用所学知识解决实际问题的才能教学建议“分子动理论的初步知识”教材分析p 分析p 一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进展了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深入印象。然后从观察实验，分析p 宏观现象出发，通过推理去探究微观世界的思路，依次介绍了分子的无规那么运动和互相作用力。分析p 二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规那么运动引起的，温度就是大量分子无规那么运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。分析p 三：分子运动论的根本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.61021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规那么运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内局部子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规那么运动叫做热运动，扩散现象是分子无规那么运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间间隔 小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间间隔 等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间间隔 大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车渐渐停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析p 转移到微观分析p 上来。建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析p 问题，可以从本质上解释有关的热现象。进展解释时，要认真分析p 题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的互相作用力、分子无规那么运动这两个观点进展解释。建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。建议四：构成物体的分子在不停地做无规那么运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如翻开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规那么运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、详细化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比拟不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。教学设计例如课题：分子运动论的初步知识教学重点：知道分子动理论的三个根本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进展解释教学难点：对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象教学手段：讲授、实验教 具：烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、NO2气体、铅块、计算机知识内容老师活动学生活动一、引入课题二、物质由分子构成构成物质的分子一般很小，直径一般在10-10m左右，物体内含有的分子数目一般很多三、分子的运动分子总在做不停的无规那么的运动，在不同的物质互相接触时，彼此进入对方的现象叫扩散四、分子间的作用力分子间存在互相作用力，分子间同时存在引力和斥力当分子间间隔 等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间间隔 小于平衡位置时，分子间引力小于斥力，作用力表现为斥力；当分子间间隔 大于平衡位置时，分子间引力大于斥力，作用力表现为引力固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因五、考虑题才能进步扩散快慢跟什么因素有关？将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去了？讲解、举例通过实例讲解分子数目宏大，让学生体会分子非常小翻开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？演示NO2气体与空气间的扩散过程演示红墨水在清水中的扩散现象老师解释原因计算机模拟演示气体分子的无规那么运动计算机模拟演示扩散过程老师讲解做铅块间分子作用力的演示实验演示实验：比拟红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验观察乒乓球的运动情况，并答复下列问题联络化学中有关分子的知识考虑学生考虑并答复下列问题，学生举例说明日常生活中的相似现象学生观察实验，发散思维作业：p14练习1、2“分子动理论”探究活动专题讨论：哪些现象说明了分子在不停地做无规那么运动？专题调查研究活动：有哪些方法可以帮助我们观察到微小事物？可上网或图书馆查询相关资料，或请教专家，将这些方法的原理、特征及优、缺点写成科技小文章互相交流九年级物理动能和势能教案教学目的1、理解能量的初步概念2、知道什么是动能及影响动能大小的因素3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，进步学生观察、比拟、想象、归纳的才能教材分析p 本节教材首先在学生学过的功的知识的根底上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识教材列举了风、流水等可以做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比拟清楚的详细印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，可以培养学生的观察分析p 才能，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位一样，都是焦耳教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念再联络做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析p 这些不同事物的一样点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析p 和解释消费和生活中的现象对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能一样的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供应学生的阅读材料，老师进展总结，注意要用联络实际的事例使学生可以分析p 机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义教学设计例如第一节 动能和势能【课题】动能和势能【重点和难点分析p 】动能和势能概念的建立重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化可以做功的物体就有能量【教学过程设计】1， 引入新课由于能量和做功的概念有亲密的联络，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念提供学生考虑的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析p 详细实例引入能量的概念实验：演示钢球从斜面上滚下，在程度面上撞击木块，使木块挪动一段间隔 ，学生分析p 在碰撞过程中，做功的情况由分析p 结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体可以做功，我们就说它具有能量可见在物理学中，能量和做功有亲密的联络，能量反映了物体做功的本领一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大2， 新授课：动能1，动能概念的建立观察和分析p 生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体可以做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”从板图上，学生应当可以总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”根据学生的详细情况，可以由学生总结结论，也可以老师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论2，动能大小的决定因素实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析p 得到的结论学生在观察过程中要考虑的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击间隔 的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论分析p 过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析p 实验的结论学生在观察过程中考虑的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论分析p 过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度一样，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关3， 新授课：势能1 ，力势能概念的建立及其大小的决定因素引导学生观察分析p 重锤具有做功才能，因此具有能量：重锤被举高，当下落时，可以把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因可以做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能学生列举生活中存在重力势能的实例并结合实例分析p 出物体和地面有高度差就有重力势能可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析p 重力势能的学生从实例中分析p 重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析p 是否有重力势能、重力势能大小比拟、重力势能的变化三个方面的问题2，弹性势能概念的建立及其大小的决定因素建议学习方法为学生阅读，并答复下列问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析p 压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析p 弹性势能大小比拟和弹性势能变化的实例4，新授课：机械能讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能一个物体既可以有动能也可以有势能【板书设计】探究活动【课题】分析p 玩具小车在运动过程中的能量转化【组织活动形式】学生小组【活动方案参考】1、观察小车的传动构造，在上紧发条时和松开发条时的情景；考虑弹性势能大小和做功多少的关系2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车3、观察如今流行的儿童玩具靠什么发动的【评价】1、材料全班共享2、写出观察和分析p 的过程报告3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单九年级物理动能和势能的转化教案教学目的1， 理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化2， 理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化3， 分析p 和解释实例，说明动能和势能的转化过程，动能、势能、机械能的变化情况4， 建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小根底5、通过分析p 消费和生活中的实例，养成学生理论联络理论的习惯和才能教材分析p 教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的互相转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹_碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的互相转化使学生一开场就注意到动能和这两种势能都可以互相转化在动能和势能的互相转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及教材最后分析p 了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的互相转化，目的是加强物理知识与现代科技的联络，使学生理解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣教法建议注重实验教学，分析p 上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚详细的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析p ，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析p 木球碰撞弹_的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹_的形变，从而理解动能和弹性势能的转化教学中注意把学的知识应用到理论中，注重分析p 实例，例如分析p 射箭过程中的能量转化，分析p 卫星运行时动能和势能的转化在分析p 卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析p 的习惯教学设计例如第二节 动能和势能的转化【课题】动能和势能的转化【重点难点解析】动能和势能的转化；分析p 转化过程人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程【教学过程】1， 实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析p 实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化注意分析p 的问题：到点时，高度、速度特点；说明了什么；到最低点时，高度、速度特点；说明了什么；在下降过程中，高度、速度如何变化，说明了什么；在上升过程中，高度、速度如何变化，说明了什么实验结论：物体的动能和重力势能可以互相转化2，新授课：动能和势能的转化1分析p 实例方法1：针对根底较好的学生，可以由学生自己列举能表达动能和重力势能互相转化的现象，并详细分析p 能量转化的过程用讨论分析p 的方法完成课堂学习方法2：一般情况下，可以分析p 重点实例，例如分析p 乒乓球从某一高度自由下落过程中，不考虑空气的阻力，注意分析p ：乒乓球从某他高度下落到接触地面的过程；乒乓球从接触地面到发生弹性形变的过程；乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间；乒乓球反弹起来后上升到点的过程2结论：在上升和下降过程中，是动能和重力势能的互相转化，在乒乓球发生弹性形变过程和恢复原来的形状的过程中，是动能和弹性势能的互相转化所以动能也可以和弹性势能互相转化3其他实例分析p ：可以做课本上的实验2和实验3，并由学生自行分析p 在实验过程中的能量转化4难点分析p ：人造地球卫星在绕地球转动的过程中，分析p 能量的转化方法1，一把般情况下，学生由板图观察近地点和远地点的高度和速度的特点，从而分析p 人造地球卫星在从近地点到远地点和从远地点到近地点挪动的过程中，动能和重力势能的互相转化，并知道机械能的总量是保持不变的，也为以后学习能量转化和守恒定律打下根底方法2，针对根底较好的学生，可以由板图观察近地点和远地点的高度的特点，并告知学生在人造地球卫星绕地球转动的过程中机械能的总量保持不变，让学生分析p 在卫星到达近地点和远地点的位置时，运行速度的特点是什么，并想象卫星是如何绕地球转动的，从而增强学生想象事物的才能【板书设计】探究活动【课题名称】观察和分析p 某个动能和弹性势能转化的实例【组织活动形式】学生小组【辅导参考】1，观察和理论蹦床运动，分析p 在接触蹦床过程中，蹦床发生弹性形变的过程和能量转化2，拆开一个玩具小车，观察上弦时，发生的弹性形变，以及它在恢复原状过程中的特点【评价方案】1、学生自评2、写出分析p 和观察的过程3、应用到其他的实例九年级物理教案：运动的描绘说课稿教学目的：1知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2过程与方法体验物体运动和静止的相对性3情感态度与价值观认识运动和静止是相对的，建立辩证唯物世界观教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：认识物体运动和静止相对性教学方法：提问讨论法教学用具：挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大?的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要答复这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。二、新课教学1 什么是机械运动?物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提问并组织学生答复：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。2 运动和静止的相对性(1)组织学生看挂图，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，断定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。老师小结：在描绘物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。提问：看课本图12.1-3，卡车和结合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。！答：选大地为参照物，它们是运动的。！老师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?！答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。老师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，那么称这两个物体相对静止。！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。老师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不一样。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。三、小 结：四、布置作业：动手动脑学物理板书设计：第一节运动的描绘一、什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二、运动和静止的相对性1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。教学后记：第 32 页 共 32 页