教育科研中统计分析ppt课件

l 教育研讨与统计分析教育研讨与统计分析l 随机抽样与随机分组随机抽样与随机分组l 实验设计与统计方法实验设计与统计方法l 如何建立计算机数据文件如何建立计算机数据文件l 如何描画统计：集中量数、差别量数、次数分布表如何描画统计：集中量数、差别量数、次数分布表l 规范分数的计算与运用规范分数的计算与运用l 如何进展均数差别显著性检验如何进展均数差别显著性检验l 如何进展相关分析：概述、积差相关、列联相关如何进展相关分析：概述、积差相关、列联相关l 如何进展比率差别显著性检验如何进展比率差别显著性检验l 如何进展次数分布差别显著性检验如何进展次数分布差别显著性检验l 教育调查、教育实验，是教育科学研讨的重要方法。教育调查、教育实验，是教育科学研讨的重要方法。l 调查和实验获得的样本数据，都有一定的不确定性，调查和实验获得的样本数据，都有一定的不确定性，都有一定的抽样误差，以及其他的随机误差。都有一定的抽样误差，以及其他的随机误差。l 我们不能根据简单的统计结果如平均数、比率、我们不能根据简单的统计结果如平均数、比率、l 次数、相关系数等的外表差别，直接作出结论。次数、相关系数等的外表差别，直接作出结论。l 对数据进展合理的、高程度的统计分析，对数据进展合理的、高程度的统计分析，l 如：均数差别显著性检验、比率差别显著性检验、如：均数差别显著性检验、比率差别显著性检验、l 相关显著性检验、次数分布差别显著性检验相关显著性检验、次数分布差别显著性检验等，等，l 不仅可以协助我们得出比较科学、严密的研讨结不仅可以协助我们得出比较科学、严密的研讨结论，论，l 而且也可协助我们发现新的值得研讨的课题。而且也可协助我们发现新的值得研讨的课题。前前 测测后后 测测平均分平均分标准差标准差平均分平均分标准差标准差实验组实验组(46人人)55 9.6410.12对照组对照组(45人人)5310.1310.25能否作出这样的结论：能否作出这样的结论：实验组的方案比对照组的教学方案更能实验组的方案比对照组的教学方案更能提高学生的发明性。提高学生的发明性。前前 测测后后 测测平均分平均分标准差标准差平均分平均分标准差标准差实验组实验组(46人人)55 9.646110.12对照组对照组(45人人)5310.135610.25均数差异均数差异显著性水平显著性水平P0.05P0.01集中量数集中量数:描画集中趋势描画集中趋势差别量数差别量数:描画离散程度描画离散程度相关系数相关系数:描画关系程度描画关系程度偏态系数偏态系数峰态系数峰态系数次数分布图次数分布图,如直方图如直方图开展趋势折线图开展趋势折线图相关散点图相关散点图均数差别显著性检验均数差别显著性检验次数分布差别显著性检验次数分布差别显著性检验比例数差别显著性检验比例数差别显著性检验变量间关系显著性检验变量间关系显著性检验l 样本均数与总体均数有无显著差别？样本均数与总体均数有无显著差别？l 单个样本单个样本t t检验检验l 两个独立样本两个独立样本两个总体均数有无显著差别？两个总体均数有无显著差别？l 独立样本独立样本t t检验检验l 两个相关样本两个相关样本两个总体均数有无显著差别？两个总体均数有无显著差别？l 相关样本相关样本t t检验配对样本检验配对样本t t检验检验l 多个独立样本多个独立样本多个总体均数有无显著差别多个总体均数有无显著差别l 单要素方差分析单要素方差分析l 两要素实验设计的均数差别分析：两要素方差分析两要素实验设计的均数差别分析：两要素方差分析l 排除协变量影响的均数差别分析：协变量方差分析排除协变量影响的均数差别分析：协变量方差分析