浅谈在新课标中英语后进生的转化措施

浅谈在新课标中英语后进生的转化措施 在英语教学中，如何培养今天的学生使用英语特别是后进生的转化工作是我们中学英语教师在新形势下的一个重要工作，需要我们认真地对待并采取各种措施来解决这个问题。 一、 建立新型师生关系。 在 传统教学中，教师与后进生之间，经常充满了一种敌对情绪，教师一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕对老师唯唯诺诺，做事小心翼翼，习惯了老师的无视，同学的嘲讽，但实际上在他们的内心深处却更急切地渴望着老师的关爱。作为一名合格的教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，理解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。正如德国教育家第斯多惠所说： “ 教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ” 平时，我常与后进生沟通，平等地与他们交换意见，鼓励并协助他们解剖自己，分析成绩上不去的原因，根据实际情况，探讨切实可行的补救办法。 二、坚持因材施教原则、理解、尊重差生。 虽然 是后进生，但他们也各有各的特点和长处。这就需要我们教师去注重，去研究学生的差异，以便因材施教，使人人得到应有的发展。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，实行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。同时教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的 “ 败类 ” ， “ 包袱 ” 。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。所以当我们看见差生抄其他同学的作业时，能够不去责备，反而能够主动将最好学生的作业本借给他们抄，但要叮嘱他们 “ 一抄、二读、三背 ” ，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。 无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。 三、培养合作互助精神，借助集体力量感染学生。 班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一局部差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。 英语教材局部教学内容是按结构和功能相结合的原则编写的一种口语课程，以对话形式表达语言功能，每个对话都设计了情景，并配以生动形象的插图。所以，活动式学习成了英语课堂的主体。无论是同桌操练、小组活动，还是情境表演，都需要学生间的精诚合作。在合作中，同学间相互补充、借鉴、启发、点拨，增进了彼此间的理解；积极参与到活动中，思维活跃；同时也消除了羞涩感，变得擅长说、敢于说，充分发挥自己的聪明才智，展示出自己的才能。有效的合作学习，不但能使学生获得良好的学习水平，而且能促动后进生的学习。学生非常看重集体荣誉，当老师把他们分成一个个学习小组时，他们会自不过然地取长补短，好的学生拼命地指导、协助差的学生。当他们的合作取得了成功，得到了好评时，他们很可能觉得在学习上取得了成功，从而提升了学习兴趣，更增进了合作精神。 四、给后进生制定切实可行的目标，增强对后进生的课外辅导。 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我们能够在对每位后进生全面理解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这个目标，即时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一协助他们修正，激发他们学习的动力。协助后进生做好预习工作， “ 笨鸟先飞 ” 。绝大局部差生往往是 “ 笨鸟的飞 ” ，甚至于 “ 笨鸟不飞 ” 。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课协助后进生预习新课。协助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律准确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的准确方法， “ 教是为了不教 ” ，培养他们自学的水平。 同时要督促后进生课后复习。对后进生的作业要经常面批，这样能够让他们面对自己的错误即时订正，而且养成他们按时交作业的习惯，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差别。 总之在英语教学中存有一定数量的后进生是不可避免的教育现象，但是只要通过我们教师的努力，按照教育规律和心理特点采取各种教育教学方法一定会使他们数量减少使他们得到很大水准的提升使这种现象得到很大的改观。