传统德育的弱点就是忽视学生在德育中的作用

小学综合活动教学德育渗透计划传统德育的弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独 立个体，有智慧、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容 的设置上，在途径和方法的确定选择上，就是既不考虑学生身心 发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的 需要，教育的过程成了教师备课的中心任务，学生在课堂上扮演 着观众和听众的角色。综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学 习方式，培养学生的创新精神与实践能力；引导学生关心国家命 运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、 服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教 育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活之间的联 系，加强德育的针对性和实效性。这些都是综合实践活动课程的 价值追求。可以看出，德育和综合实践活动课程有区别但同时也 有很多共同的教育目标，德育可以通过综合实践活动课程的开 展，我们认为综合实践活动课程是此次新课程改革中的一个闪 光点。此次新课程改革，鲜有经验可循，在综合考虑了学校和本 地区的各方面的情况后，我们初步开发出了一个把在综合实践活 动课程中的社区服务、社会实践、研究性学习融合起来，并把德 育渗透其中的系列校本课程。以下是我校在开展综合实践活动中渗透德育的措施。1、在社区服务课中渗透德育社区服务课程内容是组织学生到福利院从事义工服务，每人 每学期2个工作日，学生在社区服务中加深了对社会的了解，体 验到了爱和被爱的重要性，是我校对学生实施“人文关爱”教育 的重要一步；社会公益性活动是一种直接服务于社会的活动，也 是处理自我与社会关系的一种手段。让学生在助人中体验服务的 快乐，在奉献中培养无私的精神。从中不仅使学生获得了人生意 义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动 更有利于老师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与 做两张皮的现象，具有特殊的修正作用。在这个教育平台中，老 师没有过多的条条框框，没有过多的要求，而是将教育目标隐含 起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教育。学 生参加这类的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会 福利事业，献爱心活动对每个人的意义，这正是爱国爱家爱人的 具体体现，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样 也提高了学生的自律性和社会责任感。2、在校园公益课中渗透德育针对当前一部分学生自立自理能力较差，缺乏心理承受能力 和艰苦磨炼的情况，加强学生的自我服务性教育，如料理自己的 生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。在学校包括值日， 保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条 件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动， 不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的 社区服务，为国家服务。这类劳动，能使学生深刻体会自己是家 庭中的一员，有责任关心家里的一切事情，学会当家作主，自己 的事情自己做，自己的问题自己来解决。从而锻炼自己独立生活 的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继 而关心社会和国家的发展，勇于承担重任的优良品德。许多学生 衣来伸手，饭来张口，责任心不强，义务感较弱，生活能力很差， 有的甚至无法适应社会，又谈何成为栋梁之才。所以，为提高学 生的素质培养他们的生存能力，养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳 的优良品质，创建优美文明的校园环境，学校开设了校园公益劳 动课。为了科学而又周密的安排组织好校园公益劳动课，年级组 负责组织，班主任具体布置，广大学生负责实施，学生会督促检 查、考评，最后按学分评出成绩，并存入学籍档案。劳动中，班 主任老师要亲自动手教学生怎么干，并向学生讲解劳动要领，注 意事项。通过校园公益劳动课，使卫生管区面貌焕然一新，管区 内到处干净整洁，窗明几净，台阶楼梯一尘不染，同学们的心灵 得到了净化，劳动观念有了很大的增强。校园公益劳动课的开设、 实施，符合学生身心健康发展的规律，将综合实践活动课落在了 实处，对养成学生良好道德品质和行为习惯，培养热爱劳动的观 念，珍惜劳动成果，铸造强建体魄，树立乐观向上的人生观，审 美观都大有益处。劳动不光增强了学生劳动意识，还培养了学生 爱校护校的习惯和强烈的责任心和义务感，加强了德育的实效 性。3、在多学科综合考察课中渗透德育树立忧患意识和吃苦精神的教育，让学生在活动中体验人和 自然、经济发展和环境保护的关系问题；多学科综合考察活动， 在提高学生对科学知识的兴趣，培养学生人文素养、创造精神和 实践能力、意志品质等方面是有效的。科学考察过程真正把每一 位同学的智力因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮 互助，团结友爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体 验与感悟在这一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学 远不能达到的。同学们真正体验到接受教育绝不仅仅是知识的记 忆，定律、定理的套用，而是在此基础上寻求观察、分析、解决 问题的方法，培养自己的科学精神和人文素养，为人类的物质和 精神的满足及幸福、环境的可持续发展作出贡献。总之，德育活动应把学生引向社会，引入生活，走近大自然， 去和周围的世界积极对话，广泛交流和沟通。这种以社会为大课 堂的德育方式，突出了德育的开放性和学生的主体作用，有利于 激发学生积极主动参与的热情，必能大大提高德育的实效。而教 师的重任之一就在于抓住新课程改革的良机，寻找学生对外界教 育影响的最佳接受点，以综合实践活动课程为平台，活动育人， 最终实现知、情、行的统一。