[高职学生心理健康教育论文]心理健康论文字

高职学生心理健康教育论文心理健康论文字高职学生心理健康论文 高职心理健康教案 中小学生心理健康论文高职学生是一个特殊学生群体，心理健康在职业中的作用日益突出，因此，关注和探析高职学生的心理问题，并采取切实有效的措施，帮助他们解决心理问题，就成为摆在工作者面前的一项紧迫而又艰巨的任务。下面是给大家推荐的高职学生心理健康论文，希望大家喜欢!高职学生心理健康论文篇一高职学生心理健康探析摘 要：高职学生是一个特殊学生群体，心理健康在职业中的作用日益突出，因此，关注和探析高职学生的心理问题，并采取切实有效的措施，帮助他们解决心理问题，就成为摆在教师面前的一项紧迫而又艰巨的任务。关键词：高职学生 心理健康 特征 心理问题 设想随着高职院校办学规模的迅速发展与内涵建设的不断深入，教学质量的提高已成为高职学院可持续发展的重要话题，社会对人才也提出更高要求：不仅要有完善的知识结构和健康的体魄，还要有健康的人格和良好的心理素质，因此，高职学生的心理健康问题受到了有关部门的重视。依据高职院校的办学性质和学生的心理健康现状，在高职院校开展心理健康势在必行。根据我担任班主任的工作经验，以及社会调查，对此作一粗略探析。一、高职的特殊地位表现的特征高职是改革开放以来发展起来的一种特殊高等，高职学生也是一个特殊学生群体，目前在人才市场竞争中暂处于弱势地位，其受的环境压力与内心矛盾冲突较明显，心理问题比较突出，表现特征为：1.社会认可度不高。近年来，高职发展迅速，招生数量年年增加，加之实行注册式招生制度，因而社会上相当一部分人对高职另眼相看，认为高职学生是高考落榜的失利者，致使高职学生与外界交往也感到自卑、低人一等。2.学_中突出矛盾。高职模式决定了理论与实践教学课时的比例各占一半，实践活动增多，理论课压缩。高职学生本身文化课基础差，较难适应大学学_，如果不能正确处理产生的各种问题，会导致压力过大，不愿与人交往，产生封闭心理，个别学生甚至会因自信心不足，产生自卑心理。3.环境亟待改善。近几年的新高职院校多数是改制后建立起来的，基础设施相对薄弱，教学设施投入不足，人文环境不理想，师资队伍亟待改善，校园文化不尽人意，生活条件相对差，与学生理想中的大学反差较大，因而心理失衡。4.就业矛盾引起目标确定不准。人才市场竞争越来越激烈，与本科相比高职学生就业压力更大，因而有些学生不根据自己的实力盲目确定目标，或目标确定过高，一旦目标受阻，则背上沉重心理负担。从总体讲，高职学生学_动力不足，对自己所学专业感到迷茫，感到前途不乐观。上述特征不但使高职学生承受环境压力，而且是造成其心理问题的主要根源。二、高职学生存在的心理问题我以所带的03级的一个班级为单位作一简单调查：1.自卑心理。表现为：感到低人一等，就业难，创业难，前途渺茫;面对社会和人才市场对高职毕业生的偏见、待遇不公平等产生自卑心理，进而意志消沉，情绪低落，人际关系冷漠，甚至一些学生世界观、人生观、价值观发生变异，占到班级的11.1%。2.承受力差心理。表现为：当受到挫折或委屈后表现出抑郁情绪，丧失信心，不能自拔，自甘落后，一受到批评处分，就自暴自弃，并且仇视学校，仇视教师，怨天尤人，严重时走极端，占到班级的5.6%。3.敏感心理。一方面是特殊地位使他们对别人给予自己的评价十分敏感，比如对高职生、职业学院等字眼十分敏感。另一方面生源特殊家庭情况使他们十分敏感，比如学_较好但家庭条件较差的山区、农村学生与学_差但家庭条件较好的城镇学生间的敏感问题，占到班级的22.2%;单亲家庭学生与完整家庭学生间的敏感问题，占到班级的16.6%。敏感问题使他们在交往上产生障碍，唱不出和谐音符。三、开展心理健康有关的设想根据上述特征和高职学生表现出的心理问题，我提出一些有关心理健康的想法，以找到更适合他们身心健康成长的方法。1.重视高职学生心理健康，加强自身修养，保持身心健康。这不仅是思品课教师的任务，更是整个学院的责任，应当引起学院领导的高度重视。对新世纪大学生心理健康工作应树立一种全新思想观念，即多元参与的思想观念。学院各代课教师应结合本课程特点，对学生进行心理健康、心理能力培训，使他们自强、自立。教师用自己行为影响他们，用爱心关怀他们，使他们感觉到社会的温暖。我曾带本院05级应用电子班专业课，该班有一位来自我国南部贫穷山区的女生，刚来时是一个心理特别封闭的女孩，与同学不交往，很少听到她说话，几乎没看见过她的微笑。她曾一度在贫穷、学业、恋爱、生病中迷茫、失望，甚至想到结束生命。我了解情况后就主动关心她，陪她去看病，多次用自己的钱给她买药，生活上也给了她许多帮助。有空就找她聊聊天，给她讲一些我周围的实例，鼓励她自强、自立、自爱，最终我感动了她，她向我道出全部心事。经过两个多月的治疗，她的病痊愈了，脸上有了笑容，人也开朗起来，学_也进步了，年终还拿到了国家励志奖学金，同学们都说她变成另一个人了。现在她已走向工作岗位，并且干得很出色，她时常来看我，我们像朋友一样交往，我心里有一种成就感。2.开设心理咨询，进行心理辅导。开设心理咨询，进行心理辅导，或作为选修课内容，可以对学生心理问题进行有效疏通和矫正，使学生的烦恼、郁闷、困惑及时得到排遣和解决。比如可以对新生进行整体训练，加强心理适应性问题，提高他们自我认识能力，使其树立自立、自强、自爱信念，这样一旦遇到挫折他们就可以自我调节。3.建立心理档案。加强高职学生心理健康是确保其健康成长的迫切需要，是培养全面发展人才的重要举措，而建立学生心理档案则是加强学生心理健康工作，实现的重要条件和保障。通过对每位学生建立心理档案，引导学生正确认识自己、面对自己，排除心理障碍，完善自我人格，更好地发挥自己潜能。建立心理档案我认为可从下面几个方面入手：(1)心理档案建立有一定原则。比如保密性、客观性、全体性。(2)心理档案建立有详细内容。比如学生基本情况，心理健康情况，包括能力、人格、身心健康等情况。(3)心理档案建立手段和方法。比如观察法、问卷法、谈话法、心理测试法等。(4)心理档案管理。比如按年级、专业、学号分类等并由专人管理，保证学生隐私。(5)心理档案应用。充分发挥档案在心理健康中的作用;根据档案中存在的问题有针对性辅导、咨询，及时解决学生心理上可能发生的问题，利用心理档案提供的信息进行科学研究。4.抓好职业指导。就业压力大是高职学生最突出心理问题，因而应切实加强职业辅导，重点加强对市场经济条件下的职业选择、职业适应等方面，培养良好职业竞争能力和心理承受能力，引导他们先就业再择业后创业的就业观，使之能广泛适应各种竞争的需要。5.营造良好的育人环境和氛围。一方面校园育人氛围对广大学生健康成长具有很强的感染力。积极向上精神，有利于学生形成积极的心理品质;开展丰富多彩的校园文化活动，有利于学生施展才华，显示特长;增强竞争意识，增强集体观念，有利于培养学生健康的人格，从而全面提高素质。另一方面，在班级内部和院系内部营造一种民主、和谐、宽松的人文气氛。这种气氛对我们进行其它方面工作有积极推动作用，而这种文化气氛很大程度上依赖于学生心理状态的改善，这也是我们实施心理健康目的所在。我班曾有一个学生，进校时他是班里个子最高的，没几天他就来告状，我做了处理，后来他经常哭着来告状，好像班里的活跃分子都跟他过不去，这使我重视起来。我从各方面了解，得知他来自单亲家庭，家境不好，但他很正义、勤劳，学_较好，但与班里大多数同学不和，我觉得他有敏感和自卑心理问题。我找他聊天、谈心，利用他的优点让他做小班委，让他帮助专业老师做些力所能及的事。教室寝室教研室，上传下达，他每天忙得不亦乐乎。并且严格要求其他班委宽容、关心、帮助他，有时甚至忍让他，让他们带动全班同学这样做，抓好领头羊是关键。我也常去他的寝室，发现他所在的寝室总是干干净净，常获评比奖。只要有机会，我就在全班表扬他，给他树立威信和自信。有病我给他带药，天冷了我给他带条毛裤一学期下来，他的变化非常大，并且有了几个很要好的同学，年底还被评为优秀班委。总之，由于高职院校的发展现状及学生来源、身心特点等因素，高职学生出现了不容忽视的学业、人际交往等心理问题。因此，高职院校应结合自身办学特点，尽快建立和完善心理健康的工作运行机制，把心理健康工作放在学院工作的重要位置，为全面提高高职院校人才培养质量提供切实有效的帮助。参考文献：1王建中.高校心理专业化研究M._.：航空航天大学出版社，.2郭永凤.当代大学生心理压力成因及对策J.山西高等学校社会科学学报，(1).3王晓培.加强大学生心理健康，培养新世纪合格人才J.学生工作，(8)点击下页还有更多高职学生心理健康论文