程序与创新喻家坳课件

程序与创新(喻家坳)创新教育课堂教学创新教育课堂教学探索与研究探索与研究 朱昌球朱昌球在程序中享受创新的快乐在程序中享受创新的快乐程序与创新(喻家坳)关于关于“内涵内涵”问题问题教师的内涵教师的内涵 一是理念一是理念 二是特色二是特色 三是课堂三是课堂学校的内涵学校的内涵 一是理念一是理念 二是特色二是特色 三是课程三是课程程序与创新(喻家坳)中外课程价值观比较中外课程价值观比较n小学小学 西方：先科学西方：先科学美国美国 细胞生命细胞生命 英国英国 时间简史时间简史 中国：先人文中国：先人文四书五经四书五经 唐诗宋词唐诗宋词n中学中学 西方：先意识西方：先意识古典主义古典主义 现代主义现代主义 自由主义自由主义 新自由主义新自由主义 东方：先常识东方：先常识政治常识政治常识 社会常识社会常识 经济生活经济生活 宗教文化宗教文化程序与创新(喻家坳)中外教学程序比较中外教学程序比较n中国中国1、知识、知识积累积累2、能力、能力提高提高3、情感与态度、情感与态度转变转变n美国美国1、情感与态度、情感与态度了解了解2、实用技术实践、实用技术实践体验体验3、能力与知识、能力与知识领悟领悟程序与创新(喻家坳)美国：美国：2061计划计划n科学技术的基础素质基础素质教学大纲和目的教学大纲和目的n科学教育的基本标准基本标准教学指导和评价教学指导和评价n科、数、语、技的基础知识基础知识教学重点和根本教学重点和根本中小学、幼儿园普及科技教育，再造青少年的智慧中小学、幼儿园普及科技教育，再造青少年的智慧程序与创新(喻家坳)“2061”“2061”计划中的计划中的“科学科学”7676年全程教育目标年全程教育目标7676年全民科技生活年全民科技生活数学科学技术素养数学科学技术素养学习实践革新能力学习实践革新能力程序与创新(喻家坳)中国：中国：863计划计划n八个技术领域重点突破八个技术领域重点突破生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料、海洋n六项创新成果全面跟进六项创新成果全面跟进 高性能计算机与高速信息网络 深海机器人、工业机器人与天地观测、海洋观测与探测系统 新一代核反应堆、智能电网与超级杂交水稻、抗虫棉等基因工程 n三条调控途径保驾护航三条调控途径保驾护航 课题立项与公正的竞争环境竞争环境 专家考评与创新的研究氛围研究氛围 财务监督与合作的运行机制运行机制跟踪跟踪引领引领集成集成创新创新程序与创新(喻家坳)教育改革三十年教育改革三十年n80年代年代知识与能力知识与能力（基础目标）（基础目标）n90年代年代素质教育素质教育（基本目标）（基本目标）n21世纪世纪创新素质创新素质（根本目标）（根本目标）长沙市教育改革的长沙市教育改革的“五朵金花五朵金花”程序与创新(喻家坳)创新教育课堂教学研究十年创新教育课堂教学研究十年n19951998课堂为主渠道实施创造教育课堂为主渠道实施创造教育n19982001创造教育课堂教学模式探究创造教育课堂教学模式探究n20012005创新教育课堂教学研究创新教育课堂教学研究程序与创新(喻家坳)关于新课改关于新课改n课程目标教学程序改革课程目标教学程序改革 知识知识与能力工具性（成器）知识创新知识创新 过程与方法方法技术性（有才）方法创新方法创新 情情、态、价价思想性（积德）评价创新评价创新程序与创新(喻家坳)课堂程序存在的问题课堂程序存在的问题现状：课堂程序越位现状：课堂程序越位三维目标程序颠倒三维目标程序颠倒对症下药因材施教对症下药因材施教程序与创新(喻家坳)1 1、情感与态度、情感与态度关注关注兴趣兴趣专注专注态度态度贯注贯注毅力毅力理想的课堂程序理想的课堂程序程序与创新(喻家坳)2 2、过程与方法、过程与方法学习过程学习过程发现探讨解决发现探讨解决学习方法学习方法探究性学习探究性学习 研究性学习研究性学习 创造性学习创造性学习程序与创新(喻家坳)3 3、知识与能力、知识与能力知识系统：科学知识知识系统：科学知识 社会知识社会知识 人文知识人文知识能力系统：分析理解能力系统：分析理解 抽象概括抽象概括 转换运用转换运用程序与创新(喻家坳)4 4、意识、习惯与价值观、意识、习惯与价值观认识认识主张主张观点观点理念理念思想思想精神精神程序与创新(喻家坳)n（一）方式创新（一）方式创新激激趣立志趣立志n（二）途径创新（二）途径创新探探知究理知究理n（三）手段创新（三）手段创新现能现能展展得得课堂：讲授学习研究的场合或场地课堂：讲授学习研究的场合或场地 理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就越能促使教师进行创造性的教学。越能促使教师进行创造性的教学。程序与创新(喻家坳)（一）教学方式创新（一）教学方式创新科技创新科技创新文化探究文化探究n“激发激发”“”“激励激励”情感情感兴趣兴趣激趣激趣立志立志程序与创新(喻家坳)“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”（1）教师创设问题）教师创设问题。“请你当医生”格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑时，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金黄金的 这是她富有的标志；另一颗是不锈钢不锈钢的 这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁，特别是吃了橘子等酸性食物后，吃了橘子等酸性食物后，疼痛更加剧烈疼痛更加剧烈。医生绞尽了脑汁，格林太太的病情仍未好转。直到一位年轻的化学家化学家来看望格林太太，才为她揭开了病因，你知道是什么原因吗？程序与创新(喻家坳)（2）教师启发引导。）教师启发引导。请同学们仔细研究故事中打横线的句子然后猜想猜想，再利用桌上提供的仪器验证自己的设想（桌上有橘子、辣椒、锌片、铜片、铁钉、碳棒、铅笔芯、导线、稀硫酸、乙醇、硫酸铜溶液、PH试纸、电流计、烧杯）。（3）学生设计探究方案。（）学生设计探究方案。（学生设计的方案达30种）（4）学生演示实验。（）学生演示实验。（发现24种有电流产生）程序与创新(喻家坳)（5）教师引导学生讨论发现的问题（）教师引导学生讨论发现的问题（以锌片、铜片、稀硫酸这组为例。电流计的指针为什么会偏转？电子流动的方向如何？锌片上的电子为什么会流向铜片？铜片上为什么有气泡产生？锌片和铜片的质量会发生什么变化？为什么？从氧化还原角度分析，两极各发生何种变化？从能量转化的角度分析，原电池是一种什么装置？）易经易经研究的数、理、象研究的数、理、象西方科学的数、理、化西方科学的数、理、化 致广大致广大 尽精微尽精微程序与创新(喻家坳)语文的文字教学语文的文字教学拆分拆分关联关联归类归类“茶龄茶龄”是多少岁？是多少岁？1 1、4646 2 2、6060 3 3、80908090 4 4、108108鱼肉酒蛋活一半，粗茶淡饭活百年鱼肉酒蛋活一半，粗茶淡饭活百年“养生学养生学”文化传承文化传承1、拆分、拆分程序与创新(喻家坳)儒：儒：社会需要之人社会需要之人仙：仙：山中之人山中之人佛：佛：不是俗人不是俗人2、关联、关联程序与创新(喻家坳)浅、笺、贱、线、栈、钱浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮倭、萎、矮桥、侨、荞、轿桥、侨、荞、轿 “类左义右类左义右”右声说右声说3、归类、归类程序与创新(喻家坳)民可使由之，不可使知之。民可使由之，不可使知之。论语论语 1 1、民，可使由之，不可使知之。、民，可使由之，不可使知之。（愚民）（愚民）2 2、民可，使由之；不可，使知之。、民可，使由之；不可，使知之。（教民）（教民）3 3、民可使，由之；不可使，知之。、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）（顺民）n“均无贫均无贫”与与“均贫富均贫富”的政治文化比较的政治文化比较语文的断句教学语文的断句教学词语词语短语短语句子句子程序与创新(喻家坳)（二）教学途径创新（二）教学途径创新实验：仿制创实验：仿制创实践：实践：同异变同异变n“探究探究”“”“探讨探讨”创新方创新方法法探知探知得法得法程序与创新(喻家坳)n激：激趣、激疑、激智激：激趣、激疑、激智n探：探知、探理、探法探：探知、探理、探法n展：展得、展悟、展成展：展得、展悟、展成问题教学法问题教学法程序与创新(喻家坳)物理教学中的物理教学中的“探理探理”：变阻器：变阻器探究活动第一步：制作铅笔芯变阻器探究活动第一步：制作铅笔芯变阻器 实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个，实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一只。开关一个，导线若干，小灯泡一只。实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯泡的亮度。泡的亮度。实验电路设计：实验电路设计：实验现象记录：实验现象记录：22程序与创新(喻家坳)探究活动第二步：探究活动第二步：寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正 探究课题的提出：探究课题的提出：在实际操作中，你是否发现铅笔芯变阻器材在什么地方有不足？请你想办法修正它的缺陷。缺 陷 修正方案1234程序与创新(喻家坳)探究活动第三步：探究活动第三步：实验猜想：实验猜想：应该选择的材料是 因为它具有以下特点：提供进行探究实验的器材提供进行探究实验的器材：长短粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝各一根，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一个。实验现象记录：实验现象记录：材 料 变阻效果 铜丝 铁丝 镍铬合金丝 程序与创新(喻家坳)n高考复习资料中一道高考复习资料中一道“文综文综”材料分析题材料分析题三国演义三国演义第一百十三回第一百十三回 上方谷司马受困上方谷司马受困 五丈原诸葛禳星五丈原诸葛禳星：山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴都着，刮刮山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴都着，刮刮杂杂，火势冲天。司马懿惊得手足无措，乃下马抱二子大哭杂杂，火势冲天。司马懿惊得手足无措，乃下马抱二子大哭曰：曰：“我父子三人皆死于此处矣！我父子三人皆死于此处矣！”正哭之间，忽然狂风大正哭之间，忽然狂风大作，黑气漫空，一声霹雳响处，骤雨倾盆。满谷之火，尽皆作，黑气漫空，一声霹雳响处，骤雨倾盆。满谷之火，尽皆浇灭：地雷不震，火器无功。司马懿大喜曰：浇灭：地雷不震，火器无功。司马懿大喜曰：“不就此时杀不就此时杀出，更待何时！出，更待何时！”即引兵奋力冲杀。即引兵奋力冲杀。分析题：分析题：1 1、祁山脚下这场雨是、祁山脚下这场雨是 A A季风雨季风雨 B B对流雨对流雨 C C地形雨地形雨 2 2、运用、运用哲学哲学的观点分析诸葛火攻失败的原因。的观点分析诸葛火攻失败的原因。3 3、从、从“史学史学”的角度分析这次战争结果的意义。的角度分析这次战争结果的意义。程序与创新(喻家坳)（三）教学手段创新（三）教学手段创新学习方式：新鲜时尚学习方式：新鲜时尚学习途径：独特灵活学习途径：独特灵活n“展示展示”“”“展现展现”既实既实又活又活呈得呈得展能展能程序与创新(喻家坳)程序与创新(喻家坳)从生活中学语文从生活中学语文“展得展得”n广告语的创作广告语的创作苏珊执教苏珊执教 广告语的收集广告语的收集 广告语的归类广告语的归类 广告语的赏析广告语的赏析 广告语的创作广告语的创作2008长沙市教育课题友谊科研奖长沙市教育课题友谊科研奖谢茜谢茜程序与创新(喻家坳)n历史学习小报历史学习小报指导老师指导老师 彭玉兰彭玉兰程序与创新(喻家坳)岳阳楼记教学示例程序与创新(喻家坳)一、以文一、以文激激志志文化文化文化积淀文化积淀情感与价值观情感与价值观教学目标教学目标程序与创新(喻家坳)备课备课岳阳楼记岳阳楼记是怎么写成的是怎么写成的梁梁 衡衡 好文章是在一定的历史背好文章是在一定的历史背景下，作家的景下，作家的全部知识和毕生全部知识和毕生生命生命的写照。的写照。时代进步文化的结晶时代进步文化的结晶程序与创新(喻家坳)“中国历史上不乏中国历史上不乏建功立业建功立业之人，之人，也不乏也不乏思想品行思想品行影响后世之人，前者影响后世之人，前者如诸葛亮、范仲淹，后者如孔、孟等如诸葛亮、范仲淹，后者如孔、孟等人。但才德兼有，即人。但才德兼有，即办事兼传教办事兼传教之之人人，历史上只有两位，即宋代的范，历史上只有两位，即宋代的范仲淹与清代的曾国藩。仲淹与清代的曾国藩。”毛泽东毛泽东程序与创新(喻家坳)岳阳楼记岳阳楼记全文全文268268字，上下千年，唯字，上下千年，唯此一文。此一文。人品、才情、气量人品、才情、气量“文文化化”做人的文章做人的文章忠、孝、廉、洁忠、孝、廉、洁程序与创新(喻家坳)一、做人讲一、做人讲“人品人品”程序与创新(喻家坳)范仲淹生在徐州，两岁丧父，母贫范仲淹生在徐州，两岁丧父，母贫无所依，改嫁长山无所依，改嫁长山(山东长山县山东长山县)朱氏，朱氏，仲淹从姓朱，名说仲淹从姓朱，名说(读为读为“悦悦”)。“朱朱说说”这个名字一直用到他登进士第以后，这个名字一直用到他登进士第以后，至二十九岁始复范姓。至二十九岁始复范姓。“孝孝”为人子为人子亲情亲情程序与创新(喻家坳)“忠忠”为人臣为人臣恩情恩情 范仲淹第一次在朝廷当官时正值天圣范仲淹第一次在朝廷当官时正值天圣年间。年间。“天天”拆开就是拆开就是“二人二人”，因此，因此“天圣天圣”就是两个圣人，一个圣人是指垂就是两个圣人，一个圣人是指垂帘听政的刘太后，另一个圣人仁宗皇帝便帘听政的刘太后，另一个圣人仁宗皇帝便成了刘太后的傀儡。成了刘太后的傀儡。范仲淹上书言事，结果于天圣九年（范仲淹上书言事，结果于天圣九年（10311031）从大理寺被贬到了闽北邵）从大理寺被贬到了闽北邵武县。武县。程序与创新(喻家坳)“淡淡”与人交与人交友情友情范仲淹与滕子京范仲淹与滕子京 10151015年范仲淹考中进士时，在京年范仲淹考中进士时，在京城结识了同榜的滕子京（名宗谅），城结识了同榜的滕子京（名宗谅），从此结下了深厚的友情。滕子京是位从此结下了深厚的友情。滕子京是位非常有才能和理想的官员，性格豪纵，非常有才能和理想的官员，性格豪纵，不拘小节，范仲淹对他既不拘小节，范仲淹对他既欣赏欣赏又有几又有几分分担心担心。10281028年，晏殊调回京城任御史中丞，这时宰相王曾提议晏殊推荐年，晏殊调回京城任御史中丞，这时宰相王曾提议晏殊推荐范仲淹到朝廷当官。于是在晏殊的推荐下，范仲淹当了秘阁校理，也范仲淹到朝廷当官。于是在晏殊的推荐下，范仲淹当了秘阁校理，也就是皇家图书馆负责整理图书的官员，由此获得了直接接触皇帝、议就是皇家图书馆负责整理图书的官员，由此获得了直接接触皇帝、议论朝政的机会。而范仲淹也趁此机会，把好友滕子京论朝政的机会。而范仲淹也趁此机会，把好友滕子京调到了京城做官调到了京城做官。程序与创新(喻家坳)二、做事讲二、做事讲“才情才情”“清清”与世会与世会善情善情程序与创新(喻家坳)修堤救灾修堤救灾利民有方利民有方 10211021年，范仲淹到泰州（江苏泰州）任年，范仲淹到泰州（江苏泰州）任西溪镇盐仓监官，掌管盐税。他看到泰州及西溪镇盐仓监官，掌管盐税。他看到泰州及楚州、通州、海州各州，因唐时所建捍海堤楚州、通州、海州各州，因唐时所建捍海堤年久失修，早已颓坏。每年秋季海潮泛滥时，年久失修，早已颓坏。每年秋季海潮泛滥时，良田庐舍被淹，人畜丧亡，盐灶也多被冲毁，良田庐舍被淹，人畜丧亡，盐灶也多被冲毁，灾情十分严重。退潮以后，过去的良田都变灾情十分严重。退潮以后，过去的良田都变成了不宜耕种的盐碱地，老百姓无以为生，成了不宜耕种的盐碱地，老百姓无以为生，只好携家外逃。只好携家外逃。范仲淹积极上书给江淮制置发运副使张纶，建议尽快范仲淹积极上书给江淮制置发运副使张纶，建议尽快修复海堤修复海堤。张纶奏请。张纶奏请朝廷任命范仲淹为灾区中心的兴化县县令，主持整个修复工程。经过将近四年朝廷任命范仲淹为灾区中心的兴化县县令，主持整个修复工程。经过将近四年的努力，长达的努力，长达150150里的捍海堤终于修好，解除了这一带的潮水灾害。当地人民里的捍海堤终于修好，解除了这一带的潮水灾害。当地人民为了纪念张纶与范仲淹的功绩，为张纶修建了祠堂，而将捍海堤取名为为了纪念张纶与范仲淹的功绩，为张纶修建了祠堂，而将捍海堤取名为范公堤范公堤。程序与创新(喻家坳)绘绘“百官图百官图”反腐反腐有力有力 宰相吕夷简信奉宰相吕夷简信奉“一人得道鸡犬升一人得道鸡犬升天天”的八字真言，所提拔的官员不是他的八字真言，所提拔的官员不是他的亲戚，就是他亲戚的亲戚。朝内大臣的亲戚，就是他亲戚的亲戚。朝内大臣对此是敢怒而不敢言。时对此是敢怒而不敢言。时调任开封府尹调任开封府尹的范仲淹就绘制了著名的的范仲淹就绘制了著名的百官图百官图，献给宋仁宗。献给宋仁宗。把京官晋升的情况绘制成一幅把京官晋升的情况绘制成一幅百官图百官图献给皇帝，图中一一说明献给皇帝，图中一一说明哪些人是按规章升迁的，哪些人是利用宰相私人关系提拔的。里面细致哪些人是按规章升迁的，哪些人是利用宰相私人关系提拔的。里面细致而尖锐地指出哪些官员的升迁是合格的，哪些官员的升迁是有问题的而尖锐地指出哪些官员的升迁是合格的，哪些官员的升迁是有问题的虽然主要的矛头是虽然主要的矛头是针对宰相吕夷简针对宰相吕夷简，但也委婉的批评了宋仁宗不该放，但也委婉的批评了宋仁宗不该放权，任由吕夷简主持朝政权，任由吕夷简主持朝政。程序与创新(喻家坳)宝元三年（宝元三年（10401040）年）年范仲淹范仲淹为陕西经略为陕西经略安抚副使兼知延州，安抚副使兼知延州，下令在延州东北二百下令在延州东北二百里的古宽州故址上筑了一座青涧城。然后里的古宽州故址上筑了一座青涧城。然后推广青涧城经验推广青涧城经验，在延州附近广泛修筑城，在延州附近广泛修筑城寨，招还延州一带的流亡边民，修边寨，寨，招还延州一带的流亡边民，修边寨，兴营田，募商贾，通贸易，使当地人民各兴营田，募商贾，通贸易，使当地人民各安其业，发展生产，重整家园。安其业，发展生产，重整家园。这些寨堡互为声援，使延州固若泰山。元昊几度觊觎，不敢下手，暗叹：这些寨堡互为声援，使延州固若泰山。元昊几度觊觎，不敢下手，暗叹：“今小范老子（老子指知州，小范指范仲淹）腹中有数万兵甲，不比大范老今小范老子（老子指知州，小范指范仲淹）腹中有数万兵甲，不比大范老子（范雍）可欺也。子（范雍）可欺也。”西夏军在攻打渭州时，同时进攻距渭州仅一百二十里西夏军在攻打渭州时，同时进攻距渭州仅一百二十里的泾州城。知州滕子京与老友范仲淹再次的泾州城。知州滕子京与老友范仲淹再次通力合作通力合作，滕子京沉着应战，动员，滕子京沉着应战，动员数千百姓共同守城；范仲淹率一万五千人驰援泾州后，滕子京又极力为军队数千百姓共同守城；范仲淹率一万五千人驰援泾州后，滕子京又极力为军队供应柴粮，确保了战争所需的一切物资，终于将西夏军击退。西夏境内由于供应柴粮，确保了战争所需的一切物资，终于将西夏军击退。西夏境内由于长期用兵，物资奇缺，物价飞涨，百姓怨声载道，无力发动大规模战争，迫长期用兵，物资奇缺，物价飞涨，百姓怨声载道，无力发动大规模战争，迫使西夏国主元昊与宋朝议和。庆历四年（使西夏国主元昊与宋朝议和。庆历四年（10441044），宋夏达成协议：元昊以夏），宋夏达成协议：元昊以夏国主的名义国主的名义向宋称臣向宋称臣 。御夏战略御夏战略戍边有功戍边有功程序与创新(喻家坳)条陈条陈“十事十事”改革改革变法变法 明黜陟明黜陟严格官吏考核，抑侥幸严格官吏考核，抑侥幸限限制子弟做官。精贡举制子弟做官。精贡举改革科举内容，择改革科举内容，择官长官长加强各级举选。均公田加强各级举选。均公田调整职田调整职田防贪，厚农桑防贪，厚农桑奖励兴修水利。修武备奖励兴修水利。修武备招募卫士务农，减徭役招募卫士务农，减徭役裁并州县徭役。裁并州县徭役。覃恩信覃恩信督责执行赦令，重命令督责执行赦令，重命令严肃中严肃中央政令。央政令。富国强兵富国强兵程序与创新(喻家坳)三、做官讲三、做官讲“气量气量”程序与创新(喻家坳)五起五落五起五落 大大“智智”“”“勇勇”程序与创新(喻家坳)第一次经晏殊的推荐，范仲淹被授以第一次经晏殊的推荐，范仲淹被授以秘阁校理，这是他进人中央权力机构的开秘阁校理，这是他进人中央权力机构的开始。次年，宋仁宗为垂帘听政的皇太后祝始。次年，宋仁宗为垂帘听政的皇太后祝寿，率百官朝拜于天安殿。范仲淹上疏，寿，率百官朝拜于天安殿。范仲淹上疏，“遂乞补外遂乞补外”。“天子有事亲之道，无为臣之理，有南面之位，无北面之仪。天子有事亲之道，无为臣之理，有南面之位，无北面之仪。若奉亲若奉亲于内，以行家人礼可也，今顾与百官同列，亏君体，损主威，不可为后世于内，以行家人礼可也，今顾与百官同列，亏君体，损主威，不可为后世法。法。”疏入不报。他又奏疏疏入不报。他又奏疏“请皇太后还政请皇太后还政”，亦不报。，亦不报。“遂乞补外遂乞补外”，贬为河中府贬为河中府(今山西永济县蒲州今山西永济县蒲州)通判。通判。第一次被贬山西第一次被贬山西程序与创新(喻家坳)明道二年明道二年(1033年年)，章献太后崩，宋，章献太后崩，宋仁宗始亲政。范仲淹被召赴阙，除右司谏。仁宗始亲政。范仲淹被召赴阙，除右司谏。太后有遗诰，以杨太妃为皇太后，参决国事。太后有遗诰，以杨太妃为皇太后，参决国事。范仲淹亟上疏言范仲淹亟上疏言“太后母号也，未尝因保育太后母号也，未尝因保育而代立者，今一太后崩，又立一太后，天下而代立者，今一太后崩，又立一太后，天下且疑陛下不可一日无母后之助也且疑陛下不可一日无母后之助也”。宋仁宗准其言，遂罢对杨太妃的宋仁宗准其言，遂罢对杨太妃的“册命册命”，避免了后宫的继续垂帘。，避免了后宫的继续垂帘。是年，范仲淹出使江淮一带赈灾，是年，范仲淹出使江淮一带赈灾，“使还，会郭皇后废，使还，会郭皇后废，公公 率谏官御率谏官御史伏阁争，不能得，贬知睦州，又徙苏州史伏阁争，不能得，贬知睦州，又徙苏州”(欧阳修欧阳修范公神道碑铭并范公神道碑铭并序序)。在。在“废郭皇后废郭皇后”的问题上，范仲淹的问题上，范仲淹与时任宰相的吕夷简发生了第与时任宰相的吕夷简发生了第一次冲突一次冲突，从而埋下了以后，从而埋下了以后“景佑党争景佑党争”的潜根。的潜根。第二次被贬知睦州，徙苏州第二次被贬知睦州，徙苏州程序与创新(喻家坳)景祐二年景祐二年(1035年年)，范仲淹在苏州，范仲淹在苏州，奏请立郡学。是年冬十月，范仲淹除尚书奏请立郡学。是年冬十月，范仲淹除尚书礼部员外郎、天章阁待制，召还判国子监。礼部员外郎、天章阁待制，召还判国子监。进除吏部员外郎，进除吏部员外郎，权知开封府权知开封府。“公决事公决事如神，京邑肃然称治。都下谣曰：朝廷如神，京邑肃然称治。都下谣曰：朝廷无无忧忧有范君，京师有范君，京师无事无事有希文。有希文。”(年谱年谱)景祐三年，范仲淹景祐三年，范仲淹与仁宗论迁都事与仁宗论迁都事，略谓洛阳险固，宜以将有朝陵为名，略谓洛阳险固，宜以将有朝陵为名，渐营储备。仁宗将迁都事与丞相吕夷简议，吕称范仲淹渐营储备。仁宗将迁都事与丞相吕夷简议，吕称范仲淹“迂阔，务名无实迂阔，务名无实”。范仲淹闻之又上四论，一曰范仲淹闻之又上四论，一曰帝王好尚论帝王好尚论，二曰，二曰选贤任能论选贤任能论，三曰，三曰近名论近名论，四曰，四曰推委臣下论推委臣下论，大抵讥指时政。又献，大抵讥指时政。又献百官图百官图，评论，评论朝臣升迁的朝臣升迁的“迟速次序，曰某为超迁，某为左迁，如是为公，如是为私迟速次序，曰某为超迁，某为左迁，如是为公，如是为私”，意在意在批评丞相用人不公批评丞相用人不公。吕夷简大怒，斥范仲淹。吕夷简大怒，斥范仲淹“越职言事，荐引朋党，离越职言事，荐引朋党，离间君臣间君臣”。范仲淹遂被罢落职，出知饶州。范仲淹遂被罢落职，出知饶州(今江西鄱阳今江西鄱阳)。第三次被贬知饶州第三次被贬知饶州(今江西鄱阳今江西鄱阳)程序与创新(喻家坳)第四次被贬知河南邓州第四次被贬知河南邓州 庆历五年庆历五年(1045年年)，范仲淹除资，范仲淹除资政殿学士，知邠州政殿学士，知邠州(今陕西邠县今陕西邠县)，兼陕，兼陕西四路安抚使。年末，因西四路安抚使。年末，因章得象诬陷范章得象诬陷范仲淹、富弼助石介谋乱仲淹、富弼助石介谋乱，遂罢范、富安，遂罢范、富安抚使之职。范仲淹引疾求解边任，迁知抚使之职。范仲淹引疾求解边任，迁知邓州邓州。庆历六年，邓州人贾内翰以状元庆历六年，邓州人贾内翰以状元及第归乡，谒范仲淹，愿受教。范仲淹及第归乡，谒范仲淹，愿受教。范仲淹说：说：“君君不忧不显不忧不显，惟，惟不欺不欺二字，可终二字，可终身行之。身行之。”是年九月，范仲淹写成千古是年九月，范仲淹写成千古名篇名篇岳阳楼记岳阳楼记。程序与创新(喻家坳)皇祐元年皇祐元年(1049年年)，范仲淹徙知杭州。，范仲淹徙知杭州。皇祐三年，范仲淹以户部侍郎，知青州皇祐三年，范仲淹以户部侍郎，知青州(今山今山东青州东青州)。此时范仲淹已病重，仍上书言吏治。此时范仲淹已病重，仍上书言吏治事：事：“比年以来，不知择选，一切以例除之。比年以来，不知择选，一切以例除之。以一县观一州，一州观一路，一路观天下，率以一县观一州，一州观一路，一路观天下，率皆如此，其间纵有良吏，百无一二，使天下赋皆如此，其间纵有良吏，百无一二，使天下赋税不得均，狱讼不得平，水旱不得救，盗贼不税不得均，狱讼不得平，水旱不得救，盗贼不得除。民既无告诉，必生愁怨。救之之术，莫得除。民既无告诉，必生愁怨。救之之术，莫若守宰得人。若若守宰得人。若守修政举守修政举，则天下自无事矣。，则天下自无事矣。”皇祐四年，范仲淹六十四岁，春正月徙知颍州皇祐四年，范仲淹六十四岁，春正月徙知颍州(今安徽阜阳今安徽阜阳)，夏五月二十日至徐州薨。，夏五月二十日至徐州薨。第五次被徙安徽阜阳第五次被徙安徽阜阳颖州颖州 程序与创新(喻家坳)理性精神理性精神能体谅有肚量能体谅有肚量 吊唁奸相吊唁奸相 大大“悲悯悲悯”程序与创新(喻家坳)10351035年范仲淹回到京师，担任权年范仲淹回到京师，担任权知开封府的重要职务，他精心画了一知开封府的重要职务，他精心画了一幅幅百官图百官图呈献皇上，指明谁谁谁呈献皇上，指明谁谁谁的升迁夹杂了宰相的私心。吕夷简就的升迁夹杂了宰相的私心。吕夷简就以以“越职言事越职言事”的罪名，把他请出京的罪名，把他请出京师。不仅如此，他还让人上书，请求师。不仅如此，他还让人上书，请求在朝堂上立一块在朝堂上立一块“朋党榜朋党榜”，将范仲，将范仲淹等人的名字写在上面，使大家引以淹等人的名字写在上面，使大家引以为戒。为戒。“越职言事越职言事”成成“朋党朋党”程序与创新(喻家坳)两个人几乎不共戴天，范仲淹曾经看望两个人几乎不共戴天，范仲淹曾经看望过这个小人头目，令人难以置信。而吕宰相过这个小人头目，令人难以置信。而吕宰相也有他的苦衷。他入主中书之日，国库空虚，也有他的苦衷。他入主中书之日，国库空虚，机构臃肿，边境告急，盗贼遍地。他感到自机构臃肿，边境告急，盗贼遍地。他感到自己无能为力，他夹在己无能为力，他夹在自负的太后和懦弱的皇自负的太后和懦弱的皇帝之间帝之间无所作为。但他也不愿与人结怨太深，无所作为。但他也不愿与人结怨太深，在范仲淹被贬几年后，他又举荐范仲淹任了在范仲淹被贬几年后，他又举荐范仲淹任了重要官职。重要官职。边境告急被举荐边境告急被举荐程序与创新(喻家坳)那时宋夏战争爆发，他推荐范仲淹经那时宋夏战争爆发，他推荐范仲淹经略西事，使他能立功边陲。得知这些，范略西事，使他能立功边陲。得知这些，范公在离开开封府的时候，专门看望了奄奄公在离开开封府的时候，专门看望了奄奄一息的吕宰相。吕宰相逝世，范仲淹撰文一息的吕宰相。吕宰相逝世，范仲淹撰文说：说：“得公遗书，适在边土，就哭不逮，得公遗书，适在边土，就哭不逮，追想无穷，心存目断，千里悲风。追想无穷，心存目断，千里悲风。”悲痛悲痛之情之情溢于言表。溢于言表。看望看望“奸相奸相”，大悲，大悲悯悯程序与创新(喻家坳)牺牲精神牺牲精神不猾不阿有胆量不猾不阿有胆量庆历新政庆历新政 大大“气气概概”程序与创新(喻家坳)庆历三年（庆历三年（1043），范仲淹、富弼、韩琦同），范仲淹、富弼、韩琦同时执政，欧阳修、蔡襄、王素、余靖同为谏官。时执政，欧阳修、蔡襄、王素、余靖同为谏官。宋仁宗责成他们在政治上有所更张以宋仁宗责成他们在政治上有所更张以“兴致太兴致太平平”。范仲淹与富弼提出明黜陟、抑侥幸、精贡。范仲淹与富弼提出明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修武备、减徭役、举、择官长、均公田、厚农桑、修武备、减徭役、覃恩信、重命令等覃恩信、重命令等10项以项以整顿吏治整顿吏治为中心的改革为中心的改革主张主张。欧阳修等人也纷纷上疏言事。宋仁宗采纳。欧阳修等人也纷纷上疏言事。宋仁宗采纳了大部分意见，施行新政。了大部分意见，施行新政。条条针对皇室条条针对皇室庆历新政庆历新政大气概大气概程序与创新(喻家坳)旗帜鲜明的提出旗帜鲜明的提出整顿冗官，任用贤能整顿冗官，任用贤能。三。三冗三费是改革所要打击的主要目标。而裁减冗冗三费是改革所要打击的主要目标。而裁减冗官，精简机构是改革的核心内容。这一改革在官，精简机构是改革的核心内容。这一改革在制度上所要作的主要变动，就是要改变赵匡胤制度上所要作的主要变动，就是要改变赵匡胤恩养士大夫恩养士大夫的祖制，向参与政治的广大知识分的祖制，向参与政治的广大知识分子开刀，打破他们的铁饭碗，所以，改革将要子开刀，打破他们的铁饭碗，所以，改革将要触动的不是少数人的利益，而是触动的不是少数人的利益，而是整个士官僚层整个士官僚层，其阻力之大，可想而知。其阻力之大，可想而知。范仲淹上范仲淹上答手诏条陈十事答手诏条陈十事刀刀开向吏治刀刀开向吏治程序与创新(喻家坳)宋仁宗改革的初衷是为了解决财政危机和军宋仁宗改革的初衷是为了解决财政危机和军事危机，是要事危机，是要富国强兵富国强兵。但是，如果以牺牲皇帝。但是，如果以牺牲皇帝家天下的利益来实现富国强兵，专制帝王当然不家天下的利益来实现富国强兵，专制帝王当然不能答应。而庆历新政却恰恰触犯了能答应。而庆历新政却恰恰触犯了皇室利益皇室利益。仁宗罢黜范仲淹的一个原因是范仲淹带过兵，仁宗罢黜范仲淹的一个原因是范仲淹带过兵，有军事威信。更主要的是有军事威信。更主要的是朋党之议朋党之议，仁宗也知道，仁宗也知道这是臣下在互相攻击，但范仲淹确实有些这是臣下在互相攻击，但范仲淹确实有些功高震功高震主主，而且，同整个士大夫阶层比起来，一个范仲，而且，同整个士大夫阶层比起来，一个范仲淹再重要，也得忍痛割爱啊。淹再重要，也得忍痛割爱啊。舍身求法舍身求法 牺牲自己牺牲自己程序与创新(喻家坳)“忧患忧患”意识意识忧民忧民忧君忧君忧政忧政为官之道为官之道“三忧患三忧患”程序与创新(喻家坳)1、“忧民忧民”是检验一个官好坏的试金是检验一个官好坏的试金石石三大工程三大工程 为民办事，修筑海堤为民办事，修筑海堤利为民所谋利为民所谋 为民请命，赈灾救灾为民请命，赈灾救灾情为民所系情为民所系 为民除弊，改革兵制和税制为民除弊，改革兵制和税制 权为民权为民所用所用“民本意识民本意识”程序与创新(喻家坳)君臣关系四重奏君臣关系四重奏 与能君仁宗与能君仁宗 与忠臣韩琦与忠臣韩琦 与庸臣范雍与庸臣范雍 与奸臣吕夷简与奸臣吕夷简“宽容宽容”意识意识2 2、“忧君忧君”是明忠臣与奸臣的分水岭是明忠臣与奸臣的分水岭程序与创新(喻家坳)3 3、“忧政忧政”是政治家责任和使命的执政底是政治家责任和使命的执政底线线 对庆历新政对庆历新政的的反思：汉代李膺，因为处世反思：汉代李膺，因为处世黑白太明，尽管一身洁清，千古不昧，却遭禁锢黑白太明，尽管一身洁清，千古不昧，却遭禁锢戮辱，引起邪正相激内耗，以致汉室速亡。前些戮辱，引起邪正相激内耗，以致汉室速亡。前些年几位君子同道感遇激发，高议直指，不恤怨谤，年几位君子同道感遇激发，高议直指，不恤怨谤，召来群起而毁之。我今天才懂得，若与国同忧，召来群起而毁之。我今天才懂得，若与国同忧，就就不要专尚名节，因个人意气误邦国大事不要专尚名节，因个人意气误邦国大事！”立朝处事的要诀立朝处事的要诀“身安而国家可保身安而国家可保，岂特，岂特厚于己也。厚于己也。”“检讨检讨”意识意识程序与创新(喻家坳)岳阳楼记岳阳楼记其实是一位贬官写给另其实是一位贬官写给另一位贬官的一位贬官的安慰信。安慰信。文章夸奖了滕子京的文章夸奖了滕子京的能干，根据能干，根据洞庭晚秋图洞庭晚秋图描绘了从岳阳描绘了从岳阳楼观看洞庭湖的景色，只字未提岳阳楼的楼观看洞庭湖的景色，只字未提岳阳楼的形制；却重点写了形制；却重点写了贬官的心情贬官的心情，有些人满，有些人满腹牢骚，腹牢骚，去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲然，感极而悲，有些人则隐士心态，故，有些人则隐士心态，故作逍遥，作逍遥，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣洋者矣。最后范仲淹表明自己的心态，。最后范仲淹表明自己的心态，说他既不发牢骚也不故作逍遥姿态，他的说他既不发牢骚也不故作逍遥姿态，他的心里只有心里只有忧国忧民忧国忧民。政治家的写照政治家的写照程序与创新(喻家坳)二、以文二、以文探探知知文学文学文学夯基文学夯基知识与能力知识与能力教学目标教学目标程序与创新(喻家坳)文文 学（文学（文体体意识）意识）诗歌意境诗歌意境散文意蕴散文意蕴小说形象小说形象戏剧冲突戏剧冲突塑造形象，反映生活塑造形象，反映生活程序与创新(喻家坳)文学讲文学讲“境界境界”以境论文以境论文程序与创新(喻家坳)文学文学“三境三境”1、写景状物、写景状物形境形境意象意象2、叙事抒情、叙事抒情情境情境意境意境3、说道明理、说道明理理境理境意蕴意蕴 “三境三境”俱备，俱备，“理想理想”之境之境文学作品文学作品“三境界三境界”程序与创新(喻家坳)诗歌诗歌“三义三义”渔家傲渔家傲 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。夫泪。注：注：范仲淹为陕西经略安抚副使兼知延州赴任时，看到战后延州满目范仲淹为陕西经略安抚副使兼知延州赴任时，看到战后延州满目疮痍，心情沉重。时年疮痍，心情沉重。时年5252岁、头发已经花白岁、头发已经花白此景、此情、此理此景、此情、此理 程序与创新(喻家坳)1、“叙事叙事”起（引起话题）起（引起话题）第一段引第一段引“事事”朋友托记，岳阳楼兴。朋友托记，岳阳楼兴。庆历四年春，滕子京庆历四年春，滕子京谪守谪守巴陵郡。越明年，政通巴陵郡。越明年，政通人和，百废人和，百废具具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。今人诗赋于其上。属属予作文以记之。予作文以记之。散文散文“三品三品”楼以人兴楼以人兴程序与创新(喻家坳)2、“绘形绘形”承（承接写景）承（承接写景）第二段写第二段写“形形”描写描写“大观大观”，分写阴，分写阴晴。晴。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯浩浩汤汤，横无际涯；朝；朝晖晖夕阴，气象万千。此则岳阳夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？景以湖胜景以湖胜程序与创新(喻家坳)若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，萧然，感极而悲感极而悲者矣。者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，风，其喜洋洋其喜洋洋者矣。者矣。3、“抒情抒情”转（由悲转乐）转（由悲转乐）三、四段写三、四段写“情情”悲景悲情、乐景乐悲景悲情、乐景乐情。情。情以时变情以时变程序与创新(喻家坳)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧而忧，后天下之乐而乐”欤！欤！4、“明理明理”合（结合实际）合（结合实际）第五段说第五段说“理理”心忧天下，亦君亦心忧天下，亦君亦民。民。心忧天下心忧天下程序与创新(喻家坳)5、“引典引典”（引向深入）（引向深入）引引“典典”作结作结以典结篇，以典结篇，文章成文章成“典典”。噫！微斯人，吾谁与归？噫！微斯人，吾谁与归？共勉同仁共勉同仁程序与创新(喻家坳)岳阳楼记岳阳楼记反映做人要有反映做人要有“人性美人性美”独立的，理性的，独立的，理性的，敢于牺牲的。敢于牺牲的。（亮）（亮）做官要有做官要有“政治美政治美”忧忧民，忧君，忧政。民，忧君，忧政。（净）（净）作文要有作文要有“文学美文学美”有有思想，有情韵，有美感。思想，有情韵，有美感。（美）（美）人格、官格、文格人格、官格、文格“三品三品”程序与创新(喻家坳)文章的格调文章的格调做人讲做人讲“格格”，作文讲，作文讲“品品”人格、文品人格、文品程序与创新(喻家坳)三、以文三、以文启启智智文章文章文章桥梁文章桥梁过程与方法过程与方法教学目标教学目标程序与创新(喻家坳)文文 章（文章（文本本意识）意识）记叙类记叙类抒情类抒情类议论类议论类说明类说明类动之以情，晓之以理动之以情，晓之以理程序与创新(喻家坳)语言技巧学习语言技巧学习提高朗读能力提高朗读能力（自读（自读范读范读朗读朗读唱读）唱读）程序与创新(喻家坳)1、“语法停顿语法停顿”分长短（节拍）分长短（节拍）第一段叙第一段叙“事事”主谓句为主主谓句为主舒缓式。舒缓式。庆历四年庆历四年春，滕子京春，滕子京谪守谪守巴陵郡。越巴陵郡。越明年，明年，政通人和政通人和百废百废俱俱兴。乃兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，重修岳阳楼，增其旧制，刻刻唐贤今人诗赋唐贤今人诗赋于其上。于其上。嘱嘱予予作文以记之。作文以记之。如何进行如何进行“朗读教学朗读教学”原则上原则上“主主-谓谓-宾，定宾，定-状状-补补”停顿停顿程序与创新(喻家坳)2、“逻辑重音逻辑重音”别轻重（抑扬）别轻重（抑扬）第二段写第二段写“景景”骈整句为主骈整句为主模拟式。模拟式。予予观夫巴陵观夫巴陵胜胜状，在状，在洞庭洞庭一一湖。湖。衔衔远山，远山，吞吞长长江，江，浩浩浩浩汤汤汤汤横无横无际际涯；朝涯；朝晖晖夕夕阴阴气象气象万千万千。此此则岳阳楼之则岳阳楼之大观大观也，前人之述也，前人之述备备矣。然则矣。然则北北通通巫巫峡峡南南极极潇湘，迁客骚人潇湘，迁客骚人多多会会于此，览物之情于此，览物之情得无得无异异乎？乎？形式逻辑：总分并列；生活逻辑：描摹比拟形式逻辑：总分并列；生活逻辑：描摹比拟程序与创新(喻家坳)若夫若夫霪雨霏霏霪雨霏霏连月连月不开；阴风不开；阴风怒号怒号浊浪浊浪排排空；日星空；日星隐曜隐曜山岳山岳潜形；商旅潜形；商旅不行不行樯倾樯倾楫摧；楫摧；薄暮薄暮冥冥冥冥虎啸虎啸猿啼。登猿啼。登斯楼也，则有斯楼也，则有去国怀乡去国怀乡忧谗畏讥忧谗畏讥满目萧然满目萧然感极而悲者矣感极而悲者矣。（先降后升）（先降后升）至若至若春和景明春和景明波澜波澜不惊；上下不惊；上下天光天光一碧一碧万万顷；沙鸥顷；沙鸥翔集翔集锦鳞锦鳞游泳；岸芷游泳；岸芷汀兰汀兰郁郁郁郁青青。青青。而或长烟而或长烟一空一空皓月皓月千里；浮光千里；浮光跃金跃金静影静影沉璧；沉璧；渔歌渔歌互答互答此乐此乐何极！登何极！登斯楼也，则有斯楼也，则有心旷神怡心旷神怡宠辱偕忘宠辱偕忘把酒临风把酒临风其其/喜洋洋者矣喜洋洋者矣。（两降两升）（两降两升）3、“修辞语调修辞语调”有升降（高低）有升降（高低）三、四段抒三、四段抒“情情”排偶句为主排偶句为主激越式。激越式。短语、短句排比，联内对偶，联间对称短语、短句排比，联内对偶，联间对称程序与创新(喻家坳)嗟夫！予嗟夫！予尝求古仁人之心，或尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？异二者之为。何哉？不以物不以物喜喜不以己不以己悲。居悲。居庙堂之高庙堂之高则则忧其民，处忧其民，处江江湖之远湖之远则则忧其君。是忧其君。是进亦忧进亦忧退亦忧。退亦忧。（扣（扣“事事”要有忧患意识要有忧患意识积累）积累）然则然则/何时而乐耶？其必曰何时而乐耶？其必曰“先天下之忧先天下之忧而忧而忧后后天下之乐天下之乐而乐而乐”欤！欤！（扣（扣“景景”要有天下胸怀要有天下胸怀专一）专一）噫！微噫！微斯人，吾斯人，吾谁与归？谁与归？（扣（扣“情情”要有信念要有信念原则原则坚持）坚持）三问三答，心潮涌动三问三答，心潮涌动4、“情韵旋律情韵旋律”有波澜（有波澜（“心心”的节律）的节律）第五段说第五段说“理理”问答句为主问答句为主思辨式。思辨式。程序与创新(喻家坳)四、以文四、以文展展能能文段文段遣词造句遣词造句态度与习惯态度与习惯教学目标教学目标程序与创新(喻家坳)文文 段（结段（结构构意识）意识）并列式并列式分承式分承式对照式对照式递进式递进式时空衔接，逻辑关联时空衔接，逻辑关联程序与创新(喻家坳)训练综合思维训练综合思维彰显写作价值彰显写作价值（形象思维形象思维、逻辑思维、逻辑思维、创新思维创新思维）程序与创新(喻家坳)如何进行如何进行“作文教学作文教学”发散思维发散思维并列式并列式相似联想（相似联想（比喻、比拟、类比比喻、比拟、类比）求同思维求同思维分承式分承式相近联想（相近联想（时间、空间、性质时间、空间、性质）求异思维求异思维对照式对照式相反联想（相反联想（相对、相反、相衬相对、相反、相衬）辩证思维辩证思维递进式递进式相关联想（相关联想（联系、发展、两分联系、发展、两分）程序与创新(喻家坳)训练综合思维，彰显写作价值训练综合思维，彰显写作价值 1、“发散思维发散思维”过程发散过程发散 叙叙“事事”发散发散类比联想为主类比联想为主（并列式）（并列式）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（起因起因）越明年，政通人和，百废越明年，政通人和，百废具具兴。兴。（发展发展）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。其上。（高潮高潮）属属予作文以记之。予作文以记之。（结局结局）程序与创新(喻家坳)2、“求同思维求同思维”特征求同特征求同 写写“景景”求同求同时空联想为主时空联想为主（分承式）（分承式）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（优美）（优美）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖晖夕阴，夕阴，气象万千。气象万千。（壮阔）（壮阔）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（宏大）（宏大）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？（影响）（影响）训练综合思维，彰显写作价值训练综合思维，彰显写作价值程序与创新(喻家坳)3、“求异思维求异思维”情景对照情景对照 抒抒“情情”求异求异对比联想为主对比联想为主（对照式）（对照式）训练综合思维，彰显写作价值训练综合思维，彰显写作价值程序与创新(喻家坳)若夫若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。薄暮冥冥，虎啸猿啼。（悲景（悲景对应）对应）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而感极而悲悲者矣。者矣。（悲情（悲情烘染）烘染）至若至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！歌互答，此乐何极！（乐景（乐景对应）对应）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其其喜喜洋洋者矣。洋洋者矣。（乐情（乐情烘染）烘染）程序与创新(喻家坳)4、“辩证思维辩证思维”由果溯因由果溯因 明明“理理”辩证辩证因果联想为主因果联想为主（递进式）（递进式）训练综合思维，彰显写作价值训练综合思维，彰显写作价值程序与创新(喻家坳)嗟夫！予尝求古嗟夫！予尝求古仁人之心仁人之心，或异二者之为。，或异二者之为。（问（问“心心”）何哉？何哉？不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲。（问（问“因因”）居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是忧其君。是进亦忧，退亦忧进亦忧，退亦忧。（问（问“忧忧”）然则何时而乐耶？其必曰然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧，后天下之乐而乐”欤！欤！（问（问“乐乐”）程序与创新(喻家坳)“心忧心忧”天下做人天下做人1 1、仁人志士、仁人志士2 2、超越自我、超越自我3 3、忧患意识、忧患意识4 4、天下情怀、天下情怀程序与创新(喻家坳)与范仲淹有关的范文与范仲淹有关的范文（人）（人）与反腐败有关的范文与反腐败有关的范文（事）（事）与岳阳楼有关的范文（景）与岳阳楼有关的范文（景）与古名胜有关的范文与古名胜有关的范文（物）（物）“关注关注”生活作文生活作文程序与创新(喻家坳)心忧天下，关注生活心忧天下，关注生活程序与创新(喻家坳)别了，我心中的别了，我心中的岳阳楼记岳阳楼记 初识初识岳阳楼记岳阳楼记，是因为小时，是因为小时候写作文总摆脱不掉与生俱来的伤春候写作文总摆脱不掉与生俱来的伤春悲秋习惯，老妈怒其不争恨铁不成钢，悲秋习惯，老妈怒其不争恨铁不成钢，责令我一个小时背诵出这篇充满着责令我一个小时背诵出这篇充满着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的的悲天悯人、修身齐家治国平天下情悲天悯人、修身齐家治国平天下情怀怀的佳作，否则再罚写两篇文章。的佳作，否则再罚写两篇文章。程序与创新(喻家坳)心忧天下，关注生活心忧天下，关注生活程序与创新(喻家坳)在规定时间内和着眼泪鼻涕把文章在规定时间内和着眼泪鼻涕把文章背熟之后，我的小资情结果然在少年时背熟之后，我的小资情结果然在少年时期（如今称为九年义务教育阶段）就被期（如今称为九年义务教育阶段）就被折磨得所剩无几。可见老妈的教育手段折磨得所剩无几。可见老妈的教育手段果真出奇制胜老辣无比。当然，我还是果真出奇制胜老辣无比。当然，我还是非常感谢老妈此举的，这篇非常感谢老妈此举的，这篇声色俱佳脍声色俱佳脍炙人口的美文炙人口的美文确实也让我得了不少便宜。确实也让我得了不少便宜。程序与创新(喻家坳)心忧天下，关注生活心忧天下，关注生活程序与创新(喻家坳)如今忽然想起这如今忽然想起这“洞庭天下水，岳阳天洞庭天下水，岳阳天下楼下楼”的千古名篇，是因为网络媒体上的千古名篇，是因为网络媒体上“洪洪湖水不再浪打浪洞庭湖成为大草原湖水不再浪打浪洞庭湖成为大草原”的颇为的颇为耸人听闻的传言。上网一瞧，耸人听闻的传言。上网一瞧，果然果然“天苍苍，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊野茫茫，风吹草低见牛羊”了了，噢，还能看