关于高效课堂的学习体会.doc

关于高效课堂的学习体会假如你觉得不错的话,欢送分享!篇一：打造高效课堂心得体会本学期学校教诲处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。如今新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激激情，分析p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在95%以上。高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的精心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分理论活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何施行高效课堂教学策略呢?我觉得详细的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深沉的知识根底，作好充足的教学准备。比方科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否那么你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能;自己假如都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢?只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进展大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立考虑，使才能不断进步。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地进步教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力进步教学效果。第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。因为对_材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析p 应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入。这就需要课后进展反思，进展整理，小结得失，及时进展调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是知识方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经历上课理论后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，及时运用到课堂中去，必将大大进步课堂的效率。 例如，老师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进展。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识结实掌握、灵敏掌握，也就是可以举一反三，从而进步课堂效率。二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。老师要激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位考虑、转变老师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置有趣可行的实验作业。这样做的目的是学生以后在课堂学习时可以学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、才能的进步。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析p 问题-解决问题-再发现问题”养成勤于考虑的习惯。 要调动学生质疑的积极性，就必须适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，学生思维活泼，师生灵动，课堂开放。其次是适度控制，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜欢活泼的课堂，但是你稍一放开，可能场面就难以控制。特别像六年级这样人数较多，男生也比拟多的班级就更觉得不好控制。这一直是我想讨论的问题，希望可以和同仁们多多商讨。第三是切入点要新，更吸引人，有更多讨论的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不讨论与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、浸透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。三、落实好作业，是打造高效课堂的根底。老师需要做的是精心设计作业、创新作业修改方式、减少学生重篇二：学习构建高效课堂的心得体会减轻学生课业负担和进步教学质量的“双赢”心得体会我省实行了素质教育，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内进步教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准，“和谐”是指老师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目的、教学质量的要求。“高效”要求老师要到达一定的思维容量，老师可以很好的进展教学反思，进步专业程度，学生能掌握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目的而进展的思维对话，是老师与学生的对话。“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动开展、三维合一、科学实用的原那么。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。 学校要求老师要积极投身于课改实验的研究与理论，在平日教学中，努力创立和施行和谐高效、思维对话课堂教学形式，全面进步课堂教学效率。从而使老师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的理论中，实现“双赢”、“双开展”，使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。课堂是素质教育最重要的载体，学科教学表达着素质教育有要求，课堂教学是施行素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深化学习相关知识，在理论上充实自己，深化领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验理论，活学活用，融会贯穿。二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应该深化理解学生的实际情况及承受才能，制定实在可行、和谐高效的教案。三、在课堂教学中，积极探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把理论带进课堂，培养学生的动手操作才能，理解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度考虑问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面进步学生学习的积极性，让学生体会到探究知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。同时我们老师要进步教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到老师“乐教”，学生“乐学”;并注重进步学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。高效课堂学习与培训体会2023年8月10号至13号，我参加了巩义市教育局与郑州市新世纪课程研究院结合举办的高效课堂培训活动，感受颇深，收获颇多。本次高效课堂通识性培训使我更加深化地体会到改革是机遇也是挑战这句话的含义。这次的学习从根本上颠覆了我们对老师这一职业的看法，今后的理论工作也将颠覆我们的课堂行为。我们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮助者，而学生才是课堂的主人。田保华局长的课改有道点明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。他提醒了课改实际上是一种回归，回归本真-培育和谐生长的教育生态。杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃教育变革我的责任。他谈到学习是一种主体性行为，而老师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运-人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我考虑颇多。他的报告诙谐，深化，是我激情万丈，高效课堂生命的狂欢，知识的超市。这就是我的动力。王红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了详细的指导，为我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。小组建立是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建立，小组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。小组划分应遵循同质结对，异质编组，组间平行的根本编组原那么，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等方面组成学习才能相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就考虑对座位进展调整。决不能怕费事，任其自由开展下去。应该及时的进展调整。在合作学习中，明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理才能要强、自身标准要高。选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选;每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带着学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。(1)、课前准备：要起到提醒、催促作用。提醒组员及时就位、摆放好学惯用品、清理好桌面、等待上课。(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、催促他们各施其职。(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并实在组织好课堂上的各个环节。(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。作为小组长，应对组员的学习过程及时进展检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进展检测，单位时间内效果落实的效率会进步很多。小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进展点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改良方案，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进展沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都可以非常积极主动的参与课堂。小组长的培训：培训方式：班主任定期培训 科任老师定期培训 科任老师课前简短培训培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查修改等定期召开小组长座谈会每班每周至少组织一次小组长会议在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进展关注，抽时间与小组长进展座谈，理解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进展帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经历的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想方法去解决，增加小组长的管理经历。比方说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进展鼓励、赏识，少进展批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进展讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否那么会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的才能提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进展交流。每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进展表彰，可以从物质精神两方面进展奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进展鼓励，让同学们都能很快的得到提升。小组长对组员管理选出典范，及时在小组评价栏内进展表扬。发现缺乏，及时将建议写在小组的评价栏内。进展评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。协助任课老师做好学习效果的抽查。学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原那么，千万防止产生不愉快，构成矛盾。搞好学习小组中的结对帮扶工作，建立帮扶对子以学科互补、自愿的原那么。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与优势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进展催促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进展表扬，指导学生帮扶的方法。帮扶并不是包办，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方施行帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立考虑过程中遇到了困难了才要进展。四天的学习让我细细品味了专家们的理论，我不再认为这是空话大话，而是能指导我们前进的准那么和碰触心灵的箴言。我在这个环境中被冲击被点燃，培训给了我信心给了我力量，我已做好准备在高效课堂的浪潮中拼搏奋进。高效课堂学习体会：学与思高效课堂学习体会：学 与 思朱 斌走进xx二中，我看到了活力勃勃、温馨、愉悦、雅致、多元化的校园，看到了阳光开朗、会欣赏、会发现、会思辨、会质疑、会感悟、会生存、真自信的学生，看到了沉着淡定、有知识、有才能、有品格、有责任、好快乐的老师。明白了xx二中的办学理念。“把每个孩子的一生，变成一个成功而彩的故事”。下面我谈二点想法：一、学：开阔视野，提升理念1、“271”高效课堂形式的理解1对时间划分：“2”是指课堂上老师讲的总时间不能超过10分钟，“7”是指学生学习自学、讨论、展示30分钟；“1”是指导反刍过关时间5分钟。2对学生组成的划分；20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进生，例如：一个班50个学生，10个学生能自学学会；35个学生需通过与同学讨论，老师点拨才能学会；5个学生需大家帮助，通过小组讨论，老师指导才能完成学习任务，老师在课堂上要充分利用好这10名优秀学生，通过小组讨论，帮扶整体向上推进，到达共同进步，共同进步，共同开展。3对学习内容的划分：20%的内容不用教让学生自学学会，70%是通过讨论学会，10%通过同学之间在课堂上展示，互相答复、提问，老师点拨、反复训练学会。2、“271”高效课堂形式的要求1老师要转变观念，转换角色，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、考虑、质疑、合作、讨论。2抓好学习小组建立：分好组，选好组长，培训好组长，建立好创新小组的评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价机制培养小组积极考虑，深化研究，高效学习的精神，让评价成为课堂的佐料。3编好用好导学案，训练学案：导学案、训练学案的编制要符合新课标要求，重点突出，层次清楚，针对高效。编制要按程序，内容要全面即使用说明，学习目的、重点难点，自学指导，相应练习，当堂检测。做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。4认真备课，按“271”高效课堂五个环节，精心设计，确保课堂大容量，快节奏，围绕学习目的，加大课堂信息量，思维量，训练量。老师要对时间、方法、过程、结果有明确、详细、严格的要求，强化落实，注重整理。3、“271”高效课堂形式的操作1落实预习自学、问题探究，要求学生静心动脑，认真学习，自主分析p ，解决问题，标注疑难。2细心完成学案，训练应用，做到书写标准，标注清楚，讨论充分。3鼓励分组合作，讨论解疑；分层讨论，逐层进步，勾画记录，展示全貌。4提升展示总评，总结升华，通过小组讨论交流，构建知识网络或提炼典型解题思想，展示点评，补充修改。老师点拨，肯定值得借鉴的，指出存在问题的；肯定正确的答复的，解释模糊不清的。点深方法、规律；点透拓展、联络。5做好清理过关，当堂检测：通过学生剧烈地讨论，思维活泼，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，让识认更加完好，更加扎实。总之，课改是为了落实办学理念，实现理念，要为之做必须做的一切。二、思：追求效益，增添活力1、课改理念与个人教育思想的碰撞，老师在教育教学上应转色角色，坚持以学生为本，充分相信学生，尊重学生，做好班级文化建立和学科文化建立，凝聚精神。课堂是老师和学生共同拥有的精神家园，学生可以自主、合作、交流、展示、质疑；老师可以指导、点拨、解惑、引领、拓展。师生在此体验同成功，共快乐。备课应该想学生所想，思学生所难，创设情景，创立平台，设计探究问题让学生考虑、讨论、解决，做到真正地自主合作、交流学习，从中获取快乐、感动、成功。2、学中思，思中学。xx二中的课改是有其特色的，是成功的。但是，我们应该怎样做呢？如何借鉴xx二中的成功经历呢？唯有让我们从细节做起，从最平常的小事做起，让学校的每个解落吹起课改的微风，轻吻每个人的心灵；让我们在学中思，思中学吧！总之，坚持课改理念，保转形，促引领，提升学习研究才能，系统管理才能，我们的前景会更广阔。第 18 页 共 18 页