人教版一年级下册数学教案及反思5篇

人教版一年级下册数学教案及反思5篇人教版一年级下册数学教案及反思5篇一份全面具体的教案，在接下来的教学工作中起着很大作用，作为教师的你一定也遇到过要写教案的情况吧，下面是小编为您分享的人教版一年级下册数学教案及反思5篇，感激您的参阅。人教版一年级下册数学教案及反思1这个学期由于工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担任其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，付出就会有收获。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它叙述出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。开学一个多月了，很有必要小结一番。一、我觉得自己做得较好的方面1.培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课?生活中的数时，我先让学生察看他们新的学习环境教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。2.不局限教材，要灵活运用教材。根据学生的实际情况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、干燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字19的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。以此来帮忙学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。3.引导学生从不同角度去察看、思考、解决问题。本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住机会，激励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的办法时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答下列问题，不论他答对与否，我都给与相应的激励，褒扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲?分类这一课中的“做一做时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类(3个苹果，3个梨，3个桃子)，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作诧异地问：“你为什么要这样分呢她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。我当时特别快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!并奖给她一个“智慧果。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子经过这一启发，学生的思维顿时活泼起来，最后一直深挖到根据不同颜色来分类。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的办法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。4.在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后;人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充沛体验了分类的用途、好处。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。二、我的缺乏与困惑1、我虽然加入了过培训，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是则好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施，到最后我的嗓子也变哑。2、如何对不同程度的孩子因材施教呢这是一个头疼的问题。这在我班显得更为严重。年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。在教学中，常常会出现好生“吃不饱，差生“撑不了的局面。3、好多课得准备很多的材料，由于任教两个班、担任其中一个班的班主任，平时上课很忙，课后也有很多工作，所以不可能一一去准备教具。4、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。人教版一年级下册数学教案及反思220以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的根底上进行教学的。在前面的学习当中大局部学生是有学习根底的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的办法。所以孩子们学习这局部知识的区别只是在计算速度方面的差异。大局部孩子都能按自己的办法计算出得数。正向迁移教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的根底上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加。因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒孩子对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式，为学生探索20以内退位减法搭桥铺激发兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。在教学中，创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。示例:直观的察看材一年级下册9页的例题图，要求学生自己提出问题，进行解答。受生活阅历和理解能力的限制，小学生对抽象的数学知识往往难以理解。因此，例题教学充沛运用了现代教学媒体，发挥直观性作用，创设了逼真的情境，为学生提供丰盛、生动的料，激发学生学习的积极性和主动性路。合作交流学生是数学学习的主人。在教学中，要给孩子提供充沛展示自己的时机。在提出问题后，不急于教计算办法，给孩子富余的时间，让学生在自己的尝试中摸索发现，自己探究。在合作交流中，让孩子学会倾听，学会互相学习。最后，在比拟中，优化算法，到达教学的目的。人教版一年级下册数学教案及反思3“十几减9是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的根底上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的办法，一个一个地减;二是用破十的办法，先从10里减去9，再与剩下的合并;三是用“想加算减的办法，想9加几等于13,13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有时机充沛发表自己的不同想法，都有时机体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最后就明确了两种计算办法：“破十的办法和用“想加算减的办法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充沛体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮忙学生树立学好数学的信心。由于学生的智力开展水平存在差别。下列还有几点做得缺乏：1、当揭示了想加算减和破十减两种办法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2、每上完一个环节应该给这个局部做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。3、个别学生不能用自己的语言清晰地叙述出十几减9的计算办法，“破十法的算理还不能清晰地叙述。在今后的练习中应提高学生的语言叙述能力，关注学困生。在以后的教学中注意克服缺乏，发扬优点。争取让学生掌握所学的内容。人教版一年级下册数学教案及反思4由于大局部小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学?认识人民币这节课时，首先引导小学生们认真仔细察看人民币，使学生能够迅速、准确地识别出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的根底上，尝试把人民币分类。本课的重点是在人民币的换算上，这局部内容是比拟难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。(人民币的兑换就是不同的付钱办法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想方法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱办法也是运用兑换人民币的游戏)。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来稳固加深对1元=10角1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的办法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的答复，都给以热情激励或褒扬，“你真棒!“你们真了不起!等充斥激情的话语，营造了活泼的课堂氛围，使学生兴趣浓厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。人教版一年级下册数学教案及反思5平面图形的认识作为小学阶段学生认识几何图形的第二局部，具有十分重要的意义。怎样使学生既对这5种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习办法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，的确具有一定的难度。这节课只有在认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，到达了较好的教学效果。1、情境的创设与问题的提出合乎学生年龄特点，贴近学生生活实际。本节课我创设了玩七巧板的情境，非常合乎学生的年龄特点。七巧板对于一年级学生来说是最熟悉的一种玩具，几乎家家都有。七巧板是他们最喜欢的游戏之一，充沛调动了孩子们的学习积极性。2、能从学生认知经验出发，灵活处理教材，合理安顿教学顺序。对这5种图形的认识，我改变了教材原来的编排顺序。这样安顿本节课的教学内容，体现了教师能认真钻研教材，结合教学内容的特点和学生的认知特点，灵活处理教材，合理安顿教学顺序。3、重视学生的体验，精心设计教学活动。(1)能让学生在玩中体验。(2)能让学生在游戏中体验。(3)能让学生在合作交流中体验。总之，平体图形的认识一课，在教学情境的创设，教学过程的安顿，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的开展为本，努力体现新课标所倡导的根本理念。