学前班说课稿(————2篇)

说课稿通伏中心学校杨帅一、说教材我讲的是学前班教材中的一节课。课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，书上以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣。根据学前班幼儿的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。2、创设情景，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。二、说教学策略因为我所面对的是一群5.6岁的孩子，他们好动，求知欲强，所以在教学过程中，我采用了以下手法：1、借助图画从插图入手，我引导学生观察小朋友的口型图，让学生掌握aoe的口型，通过观察发音图，让学生领会aoe的发音方法，这样初入学的孩子易于接受。2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”3、借助动作开始学习四声，学生比较困难，教学时我利用普通教科书中的小兔骑车图，让学生认识四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生对四声有了一定的了解。然后我让学生点头读，站起来，展开双臂读等动作，学生读的有滋有味，兴趣盎然。学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。ii说课稿通伏中心学校杨帅iub是汉语拼音中的第二课。包括四部分：第一部分是情境图：乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。从这个语境中可以剥离出“蚁、乌、鱼”这三个语音而导入“iuU”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面语音字母”这样一个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。第四部分是“iu讦啲笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。1、创设情境，激发学生学习的兴趣。汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。2、自主探究，建设开放而有活力的语文课堂。基础教育课程改革纲要试行中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力”。这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。所以在学生尚未形成“学习定势”的起始年级，教师更要将这种观念渗透在我们的教学中。因此在教学iuu的字形时，让学生自己去发现探索字母形态的特点，自己去想办法记住它，让学生在探索的过程中培养自己的思维和语言表达能力。3、小组合作，从小培养学生的合作精神现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的小学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神因此在教学“aoeiuU”六个单韵母的读音和字形辨别时，可以开展合作学习，学生在活动中相互纠正、彼此帮助，共同完成学习任务