《小数乘法》四年级数学下学期说课稿

小数乘法四年级数学下学期说课稿小数乘法四年级数学下学期说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的小数乘法四年级数学下学期说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 说课内容：小数乘法教材40页41页。教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元、角、分来计算，即0.2元2角、再写成248角0.8元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。教学过程：一、创设情境，提问题。教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题？”多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。二、建立数学模型。1、列出算式。同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。先解决第一个问题，怎样列式。先让学生独立列式。学生列出算式，2、讨论计算方法。教师组织学生以小组为单位研究计算方法。在小组讨论的基础上，全班反馈。3、试一试同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果3元，2千克多少元？1。5千克呢？同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算？学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班交流。三、解释应用。1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。2、“练一练”第二题。先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生动手涂一涂，根据涂的结果，你知道了什么？全班进行交流，3、“练一练”第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。教学策略的选择：1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等。教学反思：放手让学生自主探索计算的结果，书上的方法学生基本上掌握了，有一位学生提出了第四种方法，他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘，等到一个整数积，由于算式两个因数中有一个因数有一位小数，所以积也应该有一位小数。我感到算法多样化，对学生的思维非常有益。同时也促进了学生进一步理解小数乘法的意义。