九年级语文下册第五单元15诗词五首蒹葭课件语文版

蒹蒹 葭葭1.1.了解了解?诗经诗经?在我国文学史上的地位。在我国文学史上的地位。2.2.反复诵读诗歌，分清层次节奏；学习本诗反复咏反复诵读诗歌，分清层次节奏；学习本诗反复咏叹的写作方法。叹的写作方法。3.3.感受诗中所表达的作者的思想感情，提高欣赏水感受诗中所表达的作者的思想感情，提高欣赏水平。平。学习目标学习目标新课导入新课导入蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。整体感知整体感知【全诗三章】【全诗三章】1 1用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会困难之情。相思的心上人相会困难之情。2 2用反复咏叹方法，更深入一层把主人公乞用反复咏叹方法，更深入一层把主人公乞求和失望的情绪推向高潮。求和失望的情绪推向高潮。3 3反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。的深沉的相思之情。1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然假设失诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然假设失之情，提醒了人类永存的企慕情感。钱钟书之情，提醒了人类永存的企慕情感。钱钟书?管锥篇管锥篇?中引用陈启源中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，夫说之必求之，然为可见而不可求，那么慕说益至的观点，讲解了那么慕说益至的观点，讲解了?蒹葭蒹葭?的这一艺术情的这一艺术情境。境。细节感知细节感知“在水一方在水一方 提醒了人类现实与理想的距离。提醒了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长 是寻求理想的困难长途。是寻求理想的困难长途。“伊人伊人 之境让我们感到希望与理想乃是一个假设有之境让我们感到希望与理想乃是一个假设有假设无、可望不可即的影子。假设无、可望不可即的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。无止境的追求。2.诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕困难险阻，为自己的理想目标而上下求索，不怕困难险阻，矢志不渝的青年。矢志不渝的青年。3.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明季节，衬托从内容来看，每章前两句写景，点明季节，衬托气氛；后六句写寻求气氛；后六句写寻求“伊人的情况。全诗盘旋三叠，伊人的情况。全诗盘旋三叠，反复歌咏。反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人，虽然在大伊人，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。专一。4.这首诗各章的根本内容是一样的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合。注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人的小洲宛然在目和见之无踪的伊人这一切都与这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。注意起兴诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。注意起兴艺术特色艺术特色?诗经?的表现手法分为赋、比、兴三种，另外，重章叠句、叠字、双声、叠韵等，也是?诗经?表现形式上的突出特点。这首诗反映出以上什么特点？着重于起兴手法和重章叠句的分析 1 1起兴手法的运用，使全诗因景生情，情景起兴手法的运用，使全诗因景生情，情景交融，意境优美。交融，意境优美。2 2重章叠句的运用，作用：重章叠句的运用，作用：1 1从乐调上看，一唱三叹，增加了韵律的和从乐调上看，一唱三叹，增加了韵律的和谐回环之美。谐回环之美。2 2从表达效果上看，反复吟唱，使诗意逐步从表达效果上看，反复吟唱，使诗意逐步加深，诗所抒发的感情也越加强烈，加强了感染力加深，诗所抒发的感情也越加强烈，加强了感染力量，给人留下深刻鲜明的印象。量，给人留下深刻鲜明的印象。3 3“苍苍苍苍“萋萋萋萋“采采等叠字的运用采采等叠字的运用，使描景状物更细致、更形象，也增强了诗歌的节，使描景状物更细致、更形象，也增强了诗歌的节奏感和音乐美。奏感和音乐美。4 4大多四言一句，隔句用韵，既显得句式齐大多四言一句，隔句用韵，既显得句式齐整，又富有变化，错落有致，读起来很自然。整，又富有变化，错落有致，读起来很自然。音韵美音韵美四字句：二二拍四字句：二二拍押韵：押韵：angang韵韵i i韵韵aiai韵韵叠词：苍苍叠词：苍苍萋萋萋萋采采采采重章：反复咏唱重章：反复咏唱整整 齐齐一一 唱唱三三 叹叹蒹蒹 葭葭板书设计板书设计诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、可望不可即痴痴守望、不畏险阻、可望不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想蒹蒹 葭葭随堂练习随堂练习 小组讨论，小组讨论，?关雎关雎?蒹葭蒹葭?在表现手法和风格上有在表现手法和风格上有何异同？何异同？一样点：一样点：?关雎关雎?蒹葭蒹葭?都有一唱三叹的音韵美。都有一唱三叹的音韵美。不同点：不同点：?关雎关雎?重在重在“叙事，它描写的是小伙子从叙事，它描写的是小伙子从爱上爱上“窈窕淑女到追求她，追求不到，便在梦想中窈窕淑女到追求她，追求不到，便在梦想中得到她的过程。而得到她的过程。而?蒹葭蒹葭?主要以抒情为主，抒发了主主要以抒情为主，抒发了主人公隔水远望，苦苦追寻而又可望而不可即的怅惘之人公隔水远望，苦苦追寻而又可望而不可即的怅惘之情。情。?蒹葭蒹葭?比比?关雎关雎?“兴的特点更加突出。兴的特点更加突出。“蒹葭蒹葭“水水“伊人的形象浑然一体，用作起兴的伊人的形象浑然一体，用作起兴的事物事物“蒹葭蒹葭“水和所要描绘的对象水和所要描绘的对象“伊人形成一个伊人形成一个迷茫、朦胧的艺术世界，显示了诗的主人公心中那个迷茫、朦胧的艺术世界，显示了诗的主人公心中那个“朦胧的爱的境界。朦胧的爱的境界。?蒹葭蒹葭?通过对实际情景的描写和对想象、梦想的描通过对实际情景的描写和对想象、梦想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。情。课堂小结课堂小结