集体备课怎样做效果更好-张静敏

“校本教研”教育成果展示论文集体备课怎样做效果更好张静敏单 位: 肥乡县明德小学集体备课怎样做效果更好备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，备课质量的高低直接影响着课堂教学效率的高低。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。“研讨出真知，研讨出效率。”尤其是在新课程改革的今天，面对新教材、新课标，在教学中若靠单枪匹马作战，整体水平会很难提高，而集体备课便成了制胜的法宝。俗话说：“三个臭皮匠抵个诸葛亮。”只有加强集体备课，发挥集体智慧，共同研究，共同进步，抓好抓牢教学的主阵地课堂，才能有效实现教学目标。 最近，学校开展了集体备课，让教师有了相互交流和教研的机会，对提高办公的效益确实有提高。但我发现，受传统教学观念的影响，还存在着种种名不符实、搞形式主义的集体备课现象。如集体备课分头备课统一备课；集体备课个人备课；集体备课统一教案等。如果集体备课是这样去实施的，那么带来的将是教学效果差、教师惰性增强、教学能力退步等状况。我们必须开展有效、务实的集体备课。我们搞集体备课不是为了搞形式，不是为了给别人看，而是因为自身一种切实的需要，所以从研讨的内容来看，不应该是笼统的，范围广阔无边的，更不应该是追求时髦的，虚假的，应该是教师们在平常的课堂教学中遇到的困惑和问题，仅凭个人努力难以解决的。这样的问题有讨论的价值，也有解决的期待。把相似的问题集中到一块儿，大家畅所欲言，发表自己的看法，用思维去启迪思维，力求解决问题、解开困惑。我认为集体备课要做到以下两方面：一方面，我们的集体备课要遵循六个环节，这6个环节是循环往复，螺旋上升的过程。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。1、个人初备首先，每位参与集体备课的教师针对要集体备课的内容，根据所教学生的基础知识、智力水平、学习态度、兴趣、习惯等，首先独立的从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？认真研究课程标准，教材以及相关资料。其次，写出自己的备课提纲，提出自己独到的设想，记下有疑问的，需要与大家研究的问题。2、主备人主备在集体备课前，主备人要在深入研究，吃透教学内容，了解学情的基础上，从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？做出深入的思考并形成设计的预案。3、集体研讨首先由主备人从以下三个方面介绍：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？所形成的预案。并简单分析教学效果的预测，提出疑惑的问题。然后，在主备人主讲的基础上，针对主备人提出的三个问题进行集体的、认真地、细致地研讨，进而形成“统一”的教学方案。4、个人复备在集体讨论的基础上，集中大家的智慧，根据本班自己所教学生的实际情况，结合自身的教学风格和教学特色，创造性地进行自己的教学设计，形成具有自己特点的教案。这既是集体备课的出发点，也是集体备课的归结点。5、授课实践根据自己的教学设计实施课堂教学，实践集体备课的成果。6、备课反思同备课组的教师在各自教学实践的基础上，反馈教学信息，反思教学设计，进行第二次集体备课，重点是要：（1）找出教学预测与教学效果的差异所在；（2）寻找教学实际效果与重新设计的成长点；（3）寻找新设计可行性与学生发展的融合点。人总是在不断的反思中进步的，所以这一步骤是不可省略的重要环节。另一方面，让教师在集体备课中发挥最大的效益，我以为把教师集中到电脑备课室中，让教师根据教材的内容，在互联网上搜集各种教学素材，或者教学PPT，然后集中在一起，同学科的教师讨论研究，选择一种适合自己的学校和班级和学情教学课件，在课堂上加以尝试，并不断加以改进，而后形成共全校教师参考或使用的集体备课教学课件。这样不断的研究、不断的吸收、不断的尝试和充实，也许会真的能够起到集体备课的效应。要放手让教师到互联网上去搜索与教学相关的知识。现在是网络时代，听一听外面的教师对同一节课的讲解，看看专家对同一问题的指导，确实比单纯的自己研究教材要好的多。我们研究教材多少年了，也没有把教材研究透，反而浪费了宝贵的时间和精力，反过来我们到互联网上学习、搜集、整理远比自己研究的要好的多。学校的领导思想要解放一点，不要把教师限制在小小的范围内，只要把握好方向，充分发挥备课室的作用，我想这样的集体备课才有效！集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。