风筝教学ppt课件

一只蝴蝶悄然飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，惋惜绳子拴住腰。猜谜语：猜谜语：天上一只鸟，天上一只鸟，用线拴得牢。用线拴得牢。喜欢微风吹，喜欢微风吹，害怕大雨浇。害怕大雨浇。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。义务教育课程规范实验教科书第五册资料袋：资料袋：在中国，风筝有两千多年的历在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称谓。筝的称谓。山东潍坊是著名的风筝之都，山东潍坊是著名的风筝之都，从从1984年开场，那里每年都要举年开场，那里每年都要举行一次国际风筝节。世界最大的风行一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。筝博物馆也在潍坊。我会认ximfngfngsngsngyy多音字磨磨磨刀磨刀磨坊磨坊mm坊坊潍坊潍坊磨坊磨坊fngfng多音字丧丧生丧事sngsng奔奔放投靠bnbn憧憧 憬憬 腾空飞起腾空飞起 翩翩飞舞翩翩飞舞 依然依然 歇不下来歇不下来 嘣地断了嘣地断了田田 埂埂 垂头丧气垂头丧气 大惊失色大惊失色倏倏 地地 水水 磨磨 坊坊 半沉半浮半沉半浮我会读chng jnglngpinshxibnggngchusngsngmfngfngyy飞舞飞舞 精心精心 憧憬憧憬 依然依然 希望希望 继续继续 奔跑奔跑 踪影踪影 似乎似乎 寻觅寻觅 磨坊磨坊 腾空飞起腾空飞起 大惊失色大惊失色 千呼万唤千呼万唤 垂头丧气垂头丧气 半沉半浮半沉半浮 翩翩飞舞翩翩飞舞词语解释词语解释 憧憬：向往。憧憬：向往。如：我们心中充溢着对愉快未来的憧憬。如：我们心中充溢着对愉快未来的憧憬。依然：照旧。依然：照旧。腾空：高高地在天空中或高升到天空中。腾空：高高地在天空中或高升到天空中。大惊失色：描画非常吃惊，神色都变了。大惊失色：描画非常吃惊，神色都变了。倏地：极快地，迅速地。倏地：极快地，迅速地。垂头丧气：描画心情低落、绝望懊丧的垂头丧气：描画心情低落、绝望懊丧的样子。样子。让我们来读读课文吧！让我们来读读课文吧！留意听清要求：留意听清要求：读准字音，读通句子，读准字音，读通句子，边读边思索，课文围绕边读边思索，课文围绕风筝写了哪些事儿？风筝写了哪些事儿？整体感悟课文围绕风筝写了哪些事儿？课文围绕风筝写了哪些事儿？这篇课文主要围绕风筝写了这篇课文主要围绕风筝写了作者小时候和同伴们做风筝、放作者小时候和同伴们做风筝、放风筝、找风筝的事儿。风筝、找风筝的事儿。本人大声的读课文本人大声的读课文 文中的小朋友们在做风筝、文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心放风筝、找风筝的过程中，心境是怎样变化的？他能找出描境是怎样变化的？他能找出描写心境的词语和句子吗？写心境的词语和句子吗？找到找到了用横线画出来。了用横线画出来。做风筝时：做风筝时：放风筝时：放风筝时：线断以后：线断以后：找风筝时：找风筝时：心中充溢了憧憬和希望心中充溢了憧憬和希望 快活快活 我们快活地喊叫着，在田野里拼命我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。地奔跑。大惊失色，千呼万唤大惊失色，千呼万唤 我们都哭了我们都哭了 垂头丧气垂头丧气读读句子，领会心境读读句子，领会心境 我们精心做着，心中充溢了憧憬和希望。我们精心做着，心中充溢了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做快活，把它叫做“幸福鸟，还把我们的名幸福鸟，还把我们的名字写在上面。字写在上面。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。我们垂头丧气地坐在田埂上。我会写我会写丧命第二课时生字词认识 jng x qu y()心 ()望 推 ()然 pn mng bn cn du()()跑 农 ()()动 sng m fng 垂 头 气 ()生字词认识 jng x qu y(精 )心 (希)望 推却 (依)然 pn mng bn cn du(拼 命 )(奔)跑 农(村)(抖)动 sng m fng 垂 头 丧 气 (磨 坊 )飞舞飞舞 精心精心 憧憬憧憬 依然依然 希望希望 继续继续 奔跑奔跑 踪影踪影 似乎似乎 寻觅寻觅 磨坊磨坊 腾空飞起腾空飞起 大惊失色大惊失色 千呼万唤千呼万唤 垂头丧气垂头丧气 半沉半浮半沉半浮 翩翩飞舞翩翩飞舞我会读，我会写我会读，我会写整体感悟课文围绕风筝写了哪些事儿？课文围绕风筝写了哪些事儿？这篇课文主要围绕风筝写了这篇课文主要围绕风筝写了作者小时候和同伴们做风筝、放作者小时候和同伴们做风筝、放风筝、找风筝的事儿。风筝、找风筝的事儿。做风做风筝筝放风筝放风筝找风筝找风筝 童年的时候，我们这些孩子，最大童年的时候，我们这些孩子，最大的高兴就是做风筝，放风筝。的高兴就是做风筝，放风筝。童年的时候，我们这些孩子，童年的时候，我们这些孩子，最大的高兴是做风筝，放风筝。最大的高兴是做风筝，放风筝。他觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心境？他觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心境？他从哪儿可以领会到他的心境？他从哪儿可以领会到他的心境？请他再一次默读课文中描写做风筝的段落，把请他再一次默读课文中描写做风筝的段落，把他可以领会到作者情感的句子划下来读一读。他可以领会到作者情感的句子划下来读一读。我们精心做着，心中充溢了憧憬我们精心做着，心中充溢了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做了。我们依然快活，把它叫做“幸福幸福鸟，还把我们的名字写在上面。鸟，还把我们的名字写在上面。用心、仔细、专心、一心一意用心、仔细、专心、一心一意 品读感悟品读感悟做风筝 我们精心做着，心中充溢我们精心做着，心中充溢了憧憬和希望。风筝做好了，了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鸟，还幸福鸟，还把我们的名字写在上面。把我们的名字写在上面。憧憬：向往。如：我们憧憬：向往。如：我们心中充溢着对愉快未来心中充溢着对愉快未来的憧憬。的憧憬。依然：依然。依然：依然。我们精心做着，心中充溢了憧憬和我们精心做着，心中充溢了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做我们依然快活，把它叫做“幸福鸟，幸福鸟，还把我们的名字写在上面。还把我们的名字写在上面。那么孩子们为什么还把本人那么孩子们为什么还把本人的名字写在上面呢？的名字写在上面呢？我们精心做着，心中充溢了憧憬我们精心做着，心中充溢了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做了。我们依然快活，把它叫做“幸福幸福鸟，还把我们的名字写在上面。鸟，还把我们的名字写在上面。课文中的孩子们是怎样放风筝的？课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。默读第三自然段，用直线划出来。一个人用手托着，另一个人牵着一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声线，站在远远的地方，说声“放，那放，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐地线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐地高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。谁来读这段话，其他同窗也有谁来读这段话，其他同窗也有义务，边听边用义务，边听边用“标描写人物标描写人物动作的词。动作的词。一个人用手托着，另一个人牵着一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声线，站在远远的地方，说声“放，那放，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐地线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐地高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。放风筝 我们去放风筝。一个人用手托我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说远的地方，说“放，那线一紧放，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。着，在田野里拼命地奔跑。想象一下，假设他也在放风筝，他会喊什么？想象一下，假设他也在放风筝，他会喊什么？品读感悟品读感悟放风筝 风筝越飞越高，在空中翩风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。着，在田野里拼命地奔跑。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：命地奔跑。村里人看见了，说：“放得放得这么高！这么高！儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。品读感悟品读感悟放风筝 风筝越飞越高，在空中翩风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。着，在田野里拼命地奔跑。风筝飞起来了，我们的也飞起来了。我们去风筝。一个人用手 着，另一个人 着线，站在远远的地方，说声“放，那线 ，风筝就 ，渐渐高过 了。牵线人 。风筝越飞越高，在空中 着，我们 喊叫着，在田野里 奔跑。我们去放风筝。一个人用手托着，另我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，放，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：里人看见了，说：“放得这么高！放得这么高！品读感悟品读感悟找风筝 从早晨玩到下午，我们还是从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。地便没了踪影。大惊失色大惊失色千呼万唤千呼万唤 像这样的词语，他还像这样的词语，他还会说吗？会说吗？忽然吹来一阵风，线嘣地断了。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。走了。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。走了。倏地倏地 我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个宏大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。我们都哭了，为了我们都哭了，为了那只那只_的风筝。的风筝。希望希望 幸福幸福 理想理想 高兴高兴 童真童真 孩子们为什么孩子这样苦苦的寻觅丧失的风筝呢？由于风筝寄托着孩子们的高兴、欢笑、幸福，也寄托着他们的憧憬和希望。我们向那房子跑去，我们向那房子跑去，继续寻觅我们的继续寻觅我们的“幸福幸福鸟鸟拓展训练拓展训练 风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。究竟“幸福鸟会不会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继续寻觅我们的“幸福鸟 写话练习写话练习 我们拼命地跑到水磨坊，一看我们拼命地跑到水磨坊，一看总结：同窗们，大家都有愉快的总结：同窗们，大家都有愉快的憧憬。一只小小的风筝，牵动着憧憬。一只小小的风筝，牵动着每个人的心，它给小同伴们，给每个人的心，它给小同伴们，给在在座的每一位小同窗带来了多在在座的每一位小同窗带来了多少高兴与伤心。我想，不论小同少高兴与伤心。我想，不论小同窗最后有没有找到窗最后有没有找到幸福鸟幸福鸟 童年的时候，我们这些孩子，最大童年的时候，我们这些孩子，最大的高兴就是做风筝，放风筝。的高兴就是做风筝，放风筝。贾平凹 贾平凹贾平凹(w)，原名贾平娃，陕，原名贾平娃，陕西人。陕西作协主席，中国书协会西人。陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家员，当代著名作家。贾平凹是我。贾平凹是我国国“当代文坛屈指可数的文学大当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富发明精神和广泛影具叛逆性、最富发明精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。册的为数不多的著名文学家之一。被誉为被誉为“鬼才。代表作有鬼才。代表作有、等，曾获多次文学大奖。等，曾获多次文学大奖。放断鹞 清杨韫华 春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童齐拍手，松梢吹落美人筝。村居 清高鼎 草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1、把课文中他喜欢的句子抄在词语、把课文中他喜欢的句子抄在词语积累本上。积累本上。2、搜集一些描写心境的词语，下节、搜集一些描写心境的词语，下节课交流。课交流。3和爸爸、妈妈一同去放风筝，并和爸爸、妈妈一同去放风筝，并写一写放风筝时的感受和大家一同分享。写一写放风筝时的感受和大家一同分享。课后作业课后作业