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新课标理念下的小学语文教学与房山老师交流北京教育学院 陈琳2012年7月14日授课提纲v关于2011版课标内容简要介绍v基于学生思维发展的阅读教学v小学生习作例举v儿童阅读与经典诵读十年课改的成绩与发展v坚持语文课程四个理念:v一、全面提高学生的语文素养v二、正确把握语文教育的特点v三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式明确任务、分工、汇报v四、努力建设开放而有活力的语文课程大语文观v坚持三个维度课程目标:v第一个维度:语文知识与语文能力v第二个维度:学习过程和学习方法v第三个维度:情感、态度与价值观 v 工具性、人文性的统一v坚持培养学生的创新精神和实践能力v坚持推进阅读教学;坚持推进儿童阅读少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书v强调了语言文字的运用(33处)v语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。v更加强调识字、写字。v识字、写字是阅读和写作的基础。v多认少写 先认先写v附表识字、写字教学基本字表,收入300个基本字。这300个基本字,大多是独体字,复现率高,构字力强。有17个常用的部首。编教材(一上、一下)、教学,都要教学这300个基本字。v义务教育语文课程常用字表3500字;表一2500字(小学需要掌握);1000字(九年义务教育阶段完成掌握)v中小学识字、写字教学的字种、字量、字序字量是3500,字种在每一个字表中都列出来了,字序就是先学300个基本字,然后再学其他字。v针对当前中小学生写字质量下降,学生写字姿势不够正确,学生写字习惯不好的普遍性问题,这次修订的课程标准非常强调写字,提出第一、第二、第三学段,也就是整个小学阶段,要在每天的语文课里面安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。v崔峦先生指出:低年级主要是在田字格里面练写字词,做到正确、端正、整洁;中年级不仅是练习写词语,还要练习写句子、听写句子,甚至写话的练习也可以算作写字的练字;高年级,那些随堂的小练笔也应该视为这个书写的练习。练习的内容可以多样,但是要关注书写的质量。v中国孩子汉字书写不如日本学生,日本教师板书非常漂亮。v日本学生有书法课;练过书法的孩子写字姿势、字体结构都科学合理。v整个义务阶段课标强调“写字姿势正确,养成良好的写字习惯。”v练字也是养气;字是文化和修养的体现。起码要认真、专心、用心。v强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承 v母语文化就是培养学生的爱国情怀和文化价值观(文化基因)v更加强调“多读书、多积累、多实践”。v明确地规定优秀诗文的背诵的数量,课外阅读的数量。在课标里面,强调“多读书、读好书、读整本书”,强调“多积累、勤练笔”。多读、多背、多写v 在阅读内容上拓宽。不仅读文学书、读连续性文本,还要读非连续性文本(图表、说明书)v在阅读途径上拓宽。不仅读纸质,还要读其他媒体、媒介,如网络、影视、电子书。v要加大识字、写字、词语教学力度v低年级加强识字、写字,首先学好拼音。v课程标准对汉语拼音的功能提了3个方面识字、正音、学习普通话。这是课标赋予的汉语拼音的功能帮助识字、帮助正音、帮助学习普通话。v要求正确拼读、准确拼读。正确地书写声母、韵母和音节,不要求默写。v一、二年级的识字量减了200个,由原来的1,800个减到认识1,600个常用汉字。小学两年,4本教课书,认字量是1,600个。写字量也减少了200个,由要求会写1,000个常用字改为800个。认字量、写字量分别减了200个。v要求认识的字不要写。在认字过程当中,老师不要主动地进行字形分析。不要像教要求会写的字那样,一笔一画地或者是按照汉字的结构来分析字形。v整体识记抓住这个字的特点来识记,鼓励学生用他们自己想到的办法来识字。强调整体识记,大轮廓地识记。同时要及时复习巩固。v要求写的字一定要按照书写的规律、按照教材的安排,由易到难、由独体到合体、由简到繁,认认真真、加强指导,严格地按照要求认真练习。今后编写的新教材要让它更加符合写字的规律。v要加强多音字、同音字、形近字的辨析的工作。v 学了一个字与另一个字的同音字、形近字,就拿来组词、辨析。以减少错别字的出现。v要加强词语教学至少掌握7000个(2500个常用字,每个字组成3个词),成为积极词汇。v加强运用语言文字的训练 v 目前习作课时少,学生写得少,不利于口语和书面语表达。v低年级低年级在平时的写句子、写话、口语交际当中来激活他们的想象力,发展他们的想象力。v中年级中年级还不是写成篇的作文,是写片段。不讲究开头结尾,不讲究形式,自己怎么想的、自己怎么说的就怎么写。降低门槛儿、降低要求。指导他们描摹事物、描摹意境一物、一人、一事、一个场面,怎么看你就把它怎么写下来。v高年级:高年级:根据课标的要求要能写简单的叙事作文、想象作文和常用的应用作文。v写实和想象作文的写作与指导v“从读学写,读写结合”。v低年级:给词写句子v中年级:构段方法、表达方法v高年级:重视领悟文章基本表达方法迁移习作;重视学习不同文体文章的阅读。v加强儿童阅读v美国课堂整本书的阅读;v儿童经典诵读工程v加强创新精神和实践能力的培养v美国课堂评论式写作。培养学生对文本做出评价。
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