第一单元 (11)

朝 阳 小 学 二年级下册数学学 科 备 课 手 册单 元一课题解决问题课时计划41主备人侯丽芳复备人教学内容分析运用加法和减法两步计算解决问题。教材第24页。教材第23页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏，跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考并解决问题。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点1、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。2、培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。教具学具准备24页主题图，口算卡片。教学设计思路 1、23页主题图，口算卡片。教学时，教师引导学生认真观察图，说一说从图中看到了什么。然后，让学生根据图中给出的信息提出不同的问题。为学习新知识做好准备。2、教学例1。例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。可以分两步完成。第一步，创设情境。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考。第二步，解决问题。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图板书课题 今天这节课我们来学习解决问题。（师板书课题）认真倾听明确目标一、创设情境，提出问题 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？观察情境图提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣二、自主学习，合作探究 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一：22+13=35（人）3 5-6=29（人） 方法二22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 观察主题图了解信息小组交流讨论汇报方法比较两种方法的异同学生尝试列综合算式。尝试列综合算式。使学生在观察事情的发生、发展过程中，明确条件，提出问题，并自主解决三、汇报交流，抽象概括1、交流：你是怎么想的？2、在加、减混合运算中，要按照什么样的顺序进行计算？3、小结：解决两步计算问题的方法：先分析数量关系，通过题中给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，联系另一个已知条件求出题中的问题。学生交流并说想法概括让学生在交流中让学生在交流中，学会分析问题、解决问题、表达结果和过程的策略和思想方法加深理解。四、拓展应用，巩固提高 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。1、练习一的第1题。说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。2、练习一的第4题。独立完成，汇报思路。让学生在实践中掌握知识。五、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗积极发言。作业设计可附页1、完成练习一1、2题。2、同步练习：(1)、图书室原来有图书48本，昨天借出了25本，今天又新增了14本。图书室现在有图书多少本？(2)、小猴掰玉米：小猴一共掰了46个玉米，在路上掉了18个，回来后跟小伙伴们吃掉了12个。还剩下多少个？3、看谁算得又对又快。85-6-19= 6+24+30= 75-20-30= 64-6-40= 18+18-20= 85+8-12= 个人调整意见板书设计解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一： 方法二22+13=35（人） 22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）教后反思检查意 见检查人时 间单 元一课题解决问题课时计划42主备人郑艳萍复备人教学内容分析 例2是面包房的情景，通过学生熟悉的购买面包的情景，解决“还剩多少个这个实际问题，仍然可以引导学生从不同的角度思考问题，解决问题的重点是，学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用，明确使用小括号的的必要性及使用方法。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点1、使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教具学具准备面包房情境图、小黑板教学设计思路1. 例2是面包房买卖面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。通过学生熟悉的购买面包的情境，解决“还剩多少个”这个实际问题。仍然可以引导学生从不同的角度思考问题，启发列式为54-8-22或为54-（8+22）。第二种解法的综合算式，教材中特别强调“如果写成一个算式，应该使用小括号”，并明确“计算时先算小括号里面的”。因为是初次在列式时需要使用小括号，如果学生产生疑问，教师可组织学生通过回顾旧知，利用现实情境，明确使用小括号的必要性及使用方法。2. 利用模式课教学使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图板书课题今天这节课我们继续来学习解决问题。（师板书课题）认真倾听明确目标一、创设情境，提出问题 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。观察情境图提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发 学 生学习的兴 趣。二、自主学习，合作探究 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）观察主题图了解信息小组交流讨论汇报方法比较两种方法的异同学生尝试列综合算式。使学生在观察事情的发生、发展过程中，明确条件，提出问题，并自主解决三、汇报交流，抽象概括1、交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。2、小括号起什么作用？3、概括：小括号具有改变运算顺序的作用，计算有小括号的算式时，一定要先算小括号里面的。4、小结学生交流并说想法概括让学生在交流中加深理解。四、拓展应用，巩固提高 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 3、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。1、练习一的第2题。说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。2、练习一的第3题。独立完成，汇报思路。3、完成练习一第5题让学生在实践中掌握知识。五、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？积极发言。作业设计可附页第7页练习一的第3题（作业本上）练习：第7页第4、 5题 个人调整意见板书设计解决问题548=46（个） 4622=24（个） 8+22=30（个） 5430=24（个）54（8+22）=24（个）教后反思检查意 见检查人时 间单 元一课题解决问题课时计划43主备人张彦萍复备人教学内容分析运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 教材8、9页。 例3的教学。 例3是教学用乘法和加法两步计算解决问题。教材仍然以第23页情境图中的玩跷跷板活动为实际背景，解决“一共有多少”这个问题。教材采用与例1、例2相同的编排方式，通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。教材中提示“分小组讨论，可以怎样算”目的是引导学生自主思考，自主解决问题。特别让学生思考“还可以怎样算”，目的是让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教学目标1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、培养学生搜集、整理信息的能力。教学重难点1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。教具学具准备例3主题图、教材第9页主题图。教学设计思路观察9页主题图，学习例3。教学是，教师仍然可以采用学生自己观察，自己提出问题，然后小组合作交流解决问题的方法，交流后再列出算式解答。接着说一说不同列式方法的道理，并着重理解两种方法的内在联系。对于学生的不同解法，教师要及时给予肯定。完成“做一做”“做一做”呈现的是一个开放性画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。完成练习二的第1题。第1题和第2题，分别设计了低年级学生喜爱的童话情境。可以让学生独立解决问题，同时对学生进行尊老爱幼的教育。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图板书课题今天这节课我们继续来学习解决问题。（师板书课题）认真倾听明确目标一、创设情境，提出问题 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。观察情境图提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发 学 生学习的兴 趣。二、自主学习，合作探究 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）43+7=19（2）26+7=19（3）28+3=19 观察主题图了解信息小组交流讨论说想法汇报方法比较两种方法的异同。学生尝试列综合算式。使学生在观察事情的发生、发展过程中，明确条件，提出问题，并自主解决三、汇报交流，抽象概括1、交流：你是怎么想的？2、计算没有括号的乘法和加减法时，应该先算什么？3、小结。学生交流并说想法概括让学生在交流中加深理解。四、拓展应用，巩固提高 1、练习二的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。1、练习二的第1题。说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。2、练习二的第2题。独立完成，汇报思路。让学生在实践中掌握知识。五、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？积极发言。作业设计可附页1、第10页练习二第1、 2题（作业本上）2、小白兔种了7行白菜，每行8棵。准备送给小黑兔10棵，小白兔还剩几棵白菜？3、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。请问，这本书一共有多少页？4、小力买了5个本子，每本2元钱，他又买了一把尺子花了3元钱。小力一共花了多少钱？ 个人调整意见板书设计解决问题问题：跷跷板乐园现在一共有几人？方法一： 方法二：43=12（人） 26=12（人）12+7=19（人） 12+7=19（人） 43+7=19（人） 26+7=19（人）教后反思检查意 见检查人时 间单 元一课题解决问题课时计划44主备人侯丽芳复备人教学内容分析课本第10、11页练习二本节课是一节用乘加或乘减解决问题的练习课，通过练习，进一步培养学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的能力，使学生进一步了解可以从不同的角度去解决同一个问题，查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性，进一步培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 学情分析： 本节课以练习形式呈现，学生在上一节课的所学知识的基础上，巩固解决问题的步骤和方法，培养自己解决问题的能力。查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学目标1、在现实生活的情境中，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。3、通过讨论，知道可以用不同的方法解决同一个问题，喜欢用哪种方法就用哪种方法。4、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1、熟练掌握解决问题的步骤和方法。2、培养学生培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生进一步了解可以从不同的角度去解决同一个问题。教具学具准备实物投影、练习插图情境图。教学设计思路 从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图板书课题今天这节课我们继续来学习解决问题。（师板书课题）认真倾听明确目标一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法，今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。认真倾听动脑思考从学生喜欢的事物引入，激发 学 生学习的兴 趣。二、基本练习，查漏补缺1、出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。1、完成第9页做一做观察主题图了解信息，从不同的角度去观察与思考、发现问题、提出问题、解答问题2、第11页第3题小组交流讨论汇报方法使学生在观察事情的发生、发展过程中，明确条件，提出问题，并自主解决三、对比练习，辨析异同1、误区一：6+2 4=322、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 3、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。1、 算式可以是： 333-2=25（个） 332+7=25（个） 33+33+7=25（个）1、辨别分析：2、完成第4题说说怎么算总分。3、完成第5题思考题通过对比练习，辨析异同培养学生思维的灵活性。让学生在交流中加深理解。四、课堂作业，形成技能1、293= 457= 723= 4810 = 659= 8712=3912= 3954= 48123=2、你能把下面的两个算式合并成一个综合算式吗？（1）46=24 （2）59=45230=54 4518=27 1、独立解答2、让学生解答。通过练习，加强巩固用两步计算的方法解决问题。五、课堂评价，拓展延伸 1、通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？2、请你猜一猜，中应填哪个数？643=43 324=42 510=15积极发言。猜一猜，中应填哪个数？1、 及时总结、反思。2、 动脑思考，灵活思维。作业设计可附页1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？（1）瓜子每袋4元，如果买3袋，应找回几元？（2）花生每袋8元，如果买2袋，应找回几元？（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和一枝钢笔，应找回多少元？ 个人调整意见板书设计解决问题（1）10-4+3=9（只） 或 10+3-4=9（只）（2）2+5+4=11（盆）（3）4+4+3=11（只） 或 4 2 + 3=11（只）教后反思检查意 见检查人时 间教学案例（反思或随笔）