浅析ｃａｉ课件在篮球教学中的应用

浅析课件在篮球教学中的应用 【摘 要】随着计算机技术的飞速开展和普及使用，把多媒体技术引入篮球教学过程中已经成为现实。在篮球教学中应用CAI课件，对提高篮球教学的水平和质量以及对教师和学生的影响具有重要的现实意义。如何更多、更好的利用CAI技术效劳于高校篮球教学已成为广阔体育教师面临的一个重要课题。结合多年的体育教学经验，笔者就篮球教学中的CAI课件应用情况谈谈自己的看法。 【关键词】 CAI 篮球教学 应用研究 课件 设计 教师可以通过CAI课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学习的佳境，到达激发学生学习的目的。这对于激发学生学习动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。 一、传统篮球教学与CAI的比照 计算机辅助教学Computer Aided Instruction)简称CAI，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的开展，运用多媒体组合进行篮球教学已表达出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的冲击和变革。 我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单一、手段落后等问题。而CAI课件的应用那么可弥补这一缺乏，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的比照： 一教学内容和教学手段 传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练习伴之积极的思维活动，从而到达掌握篮球的技、战术。 二教学效果 传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学习积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的缺乏，提高了教学效果。 二、篮球教学中CAI课件的作用 在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的根本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水平和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。 一有利于提高教学效率 在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。 二有利于提高学生学习的主动性 CAI课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教与“学不是孤立而是互动的，CAI课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学习情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学习到的新知识，从而在学习过程中充分发挥学生学习的主动性。 三、篮球教学中CAI课件的设计制作 目前大多使用Authorware、Director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合Flash、Photoshop、Word等软件共同制作CAI课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。 一设计的原那么 1.CAI课件的设计应与教学目标一致 篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的根底上，以期望到达的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。 2.CAI课件的设计应以学生为中心 根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计CAI课件，要充分表达篮球运动的特点和开展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学习创造良好的学习气氛。 二内容的选择 CAI课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容根底上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。 加强根本技术、根本战术与篮球训练等根底环节教学的同时，要注意利用CAI课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学习兴趣。 三制作的多媒体化 在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练习方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以到达教学形式上多元化。 参考文献： 1王朝军.普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究1.体育科研，2001(4). 2龚海燕.多媒体对体育教学过程的影响J.武汉体育学院学报，2001(4).