独立学院转型期背景下的基础日语课程教学改革

独立学院转型期背景下的基础日语课程教学改革 摘 要 中日贸易关系紧密对日语人才需求密切，参差不齐的日语人才素质对日语教学的转型提出重要要求。通过分析转型期日语教学现状，对独立院校日语教学中的缺乏进行分析，并进一步提出相应改革办法。关键词 独立学院；日语教学；教学改革1 独立学院转型期日语教学现状分析转型期日语教学的必要性 目前，日本在我国拥有超过26 600家投资企业，2022年前三个季度中日双边贸易额为1.27万亿元，大量日本企业、日本注资企业进入我国市场，对日语人才的需求不断回升，大量的人才缺口是独立院校进行日语教学的重要原因之一。核心期刊查询2022年我国高校中便有超过466所院校设立日语教学专业，设立日语学科的数量仅位于数学专业之后，在专业开设院校最多的榜单中排名第12名。而根据最新数据说明，开设日语专业的院校正在快速增长，当前我国有超过820个普通高校设立日语专业，超过311个独立院校设立日语专业，共计国内有多于1131所高校正进行日语人才的培养。尽管日语人才供给巨大，但素质水平参差不齐，现有的人才素质难以满足企业要求。这对日语教学工作提出更高要求，要求日语教学工作更加全面化、科学化、市场化、正规化，保障教育的日语学生更加合乎市场需求，满足日本企业、对日活动等的人才需求。从我国对日贸易的日益密切与日本投资企业、日本企业不断增多的现状分析，国内市场对日语人才的需求不断增长，这是转型期进行日语教学的必要性。根据日语人才市场的人员数量与人才水平来看，在进行转型期日语教学工作过程中，提高日语人才质量是必然要求。独立院校日语教学现状1整体教学水平缺乏。快速开展的中日贸易与不断增长的日语人才需求推动着日语教学开展，提高日语人才素质是高校教学的重点之一。目前全国有超过1311所院校进行日语教学，其中约311所独立院校进行日语教学，占总体的24%。独立院校在整个日语教学行业中数量少，规模较小，与普通高校相比在进行日语教学工作中依然存在缺乏。独立院校日语教学工作起步晚，整体水平较差。独立院校由于自身规模较小，成立时间与普通高校相比拟迟，在筹备与开展过程中对日语专业不够重视，难以进行大量资金投入，导致其在日语教学工作中起步晚，水平较低。独立院校日语教学配套设备少，教师水平有限。独立院校因其院校声誉、福利保障、组织制度不够完善，吸引教师人才的数量与水平受到一定限制，大量有能力的日语教师依旧愿意留在普通高校中，导致独立院校的日语教学师资力量单薄，同时不足相应的配套设施，进一步引起独立院校进行专业化日语教学的困难。独立院校日语教学方式落后，难以调动学生积极性。当前日语教学工作依然习惯于传统的“教师授课，学生听讲模式，学生在课堂上受到“填鸭式教育，难以充沛调动学习兴趣，只是单纯重复“听课遗忘的步骤，难以真正学会日语知识，更别提运用日语，合乎人才市场要求。独立院校的日语教学水平与普通一本、二本高校相比拟差，师资实力单薄，如何激发日语专业学生学习热情，培养听、说、读、写全能的日语人才，是独立院校进行日语教学的工作重点。2教学过程缺乏。独立院校的师资实力、设备配置等存在难题，这引起独立院校发展日语教学工作存在难题。从教学现状来看，独立院校的缺乏主要表现在3个方面。独立院校的学时设置少，学习进度快。独立院校在进行日语教学时，除了日语专业的学生之外，对其他专业的学生提供日语作为二外的培训选择。大量学生在开学初始对日语充斥兴趣，但学时数量少，学习进度快，引起非日语专业学生学习日语的困难。久而久之，日语学习的课堂中学生数量锐减，大量学生产生厌烦情绪，不能更好地学习日语根底课程，更不用说专业日语课程。独立院校日语教材配备不当，很少进行改革与更换。独立院校对教材的审核过程较为简单，不足专业与系统的分析，一般确定一门课程的教材后，多年都不进行改革与更换。以东北财经大学津桥商学院为例，从开始为商学专业学生提供日语作为二外时，便一直采用?中日交流规范语进行教学工作，尽管该教材是学习日语最为广泛使用的一本教科书，但并不合乎该独立院校的学习课时，院校不足对内容进行删减的过程，导致日语学习课时不够，学生难以掌握日语对话能力，造成日语学习困难。教授办法干燥乏味，学生昏昏欲睡。教师在日语教学中经常采用跟读的教学模式，教师念一句日语内容便让学生跟读这句日语，学生在课堂中短少思考过程，导致学习积极性差，在课堂上容易出现昏昏欲睡的状态，不能到达预期的教学目标。中国核心期刊遴选数据库2 转型期日语教学改革根据上述分析，目前独立院校的教学中存在教学水平与教学过程缺乏，课时的设定不够科学，教材的选用不合乎教学目标，师资力量较为单薄，整体教学设备配置不够完善，教学规模小等问题，正制约独立院校日语教学的进行。同时，日语教学正处于正规化、标准化的转型过程中，为更好地进行日语教学工作，必然要进行日语教学改革。日语教学应对学习进度进行改革 根底日语的学习课时设置少，学习进度快，导致学生难以打好日语根底，造成后期日语学习困难。独立院校应对日语教学的进度设置进行改革，根据不同专业类型的学生进行不同的课时设计，对二外为日语的学生多增加一些根底日语学习时长，稳固好日语学习根底，并对根底日语的学习内容进行调整，使其更合乎人才市场需求。日语教学应对使用教材进行改革 独立院校使用的教材老旧、难以配合课时安顿的现状导致日语教学存在难题。为更好地进行日语教学，独立院校应对教材进行改革，制定定期的教材选用与改革机制，由专业的日语教师定期针对人才市场需求及时更新教学方案，增添教学内容，及时更换教材，保证教授的日语人才熟知市场行情、国际形势，满足国家开展的要求。日语教学应对教学方式进行改革 跟读与填鸭式教育正削弱学生的学习与思考能力，为更好地进行日语教学，独立院校必然要对教学方式进行改革。积极引入合作学习、发现学习、因材施教等教学思维，推动建构主义教学法的应用，形成独立思考、合作学习、共同开展的日语学习气氛，激发学生的学习热情，带动学生在实际生活中运用日语，增强其日语能力。以根底日语的学习为例，在介绍课程牛肉盖浇饭这课时，教师可以采用图示、实际物品等办法来教授给学生日语中关于调味品的表示，让学生在联想、情绪唤起等中学会日语使用方式与叙述办法。3 总结综上所述，转型期日语教学工作要求更加标准化、科学化与具体化，但独立院校的根底日语教学存在师资单薄、教材不规范、教学安顿不标准、教学规模小等问题，为更好地进行日语教学工作，无疑要在教学过程中进行教学方式、教材配备与课程安顿的改革。参考文献1李明慧.财经类独立院校二外教学改革探析J.辽宁教育行政学院学报，202210：136-137.2修刚.转型期的中国高校日语专业教育的几点思考J.日语学习与研究，20224：1-3.3修刚.中国高等学院日语教育的现状与展望：以专业日语教学为中心J.日语学习，20221：6-10.