体育课教学反思15篇

体育课教学反思15篇体育课教学反思15篇体育课教学反思1 一、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，导致受指责的学消费生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教诲学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析p 造成失败的原因，找出制胜的有利因素。二、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和自我调节情绪的才能。三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。四、培养创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习 的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。体育课教学反思2 体育教学是以“安康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，进步素质，使其身心得到全面开展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握下压式接力跑的根本技术，开展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的开展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大进步。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景局部我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣局部是带着学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练局部主要学习下压式传接棒的根本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用局部是小组比赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生开展为中心，注重每位学生的共同开展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教育与优良思想品质的培养。1。以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，模拟练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的根本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来考虑教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学到达最优化。2。采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，互相帮助、互相改良，进而进步学生通过合作来解决问题的才能，创造良好的合作学习气氛，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评理解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的比赛，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，英勇性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新才能，因此，分组比赛对进步全体学生的参与才能，培养良好的心理素质方面也有着显著的成效。体育课教学反思3 转眼间一个月的假期已经完毕，紧张的新学期就要降临。虽然断断续续假期欢乐的场景时而还在眼前出现，但毕竟那已经成过去，孩子们都能收心，欢欢乐乐来到学校投入学习，做为老师的我，怎么还能沉醉于梦想之中呢？分开学还有两天的时候，我静下心来准备本学期的教学纲要，将本学期的教学内容做了详细分析p ，为本学期的教学做好准备。开学的第一周我按常规出牌，在屋里上室内课，在总结上学期学期情况之后，简单布置本学期学习的内容以及需要准备的体育器木才。很多男同学在班里高呼，希望再次学习足球，能在绿茵场上展现自己风采。但当我宣布这学期学习的球类为小篮球时，同学们的冲动的心情冷下来，不过很快班里又沸腾起来。特别是上三2班的课，当我说到这学期要学习小篮球并让他们发表想法与看法的时候，他们班一小个子男生首当其冲的站起来，答复道：“可以有助于我长个儿！”班里的同学一下子哄笑起来，可他还是一脸正经的说：“这是我看书上说的，是有科学根据的。”班里的同学也都同意了他的看法，笑声也渐渐止住。接下来，我又在班里介绍篮球开展史，学生们都认认真真的聆听，有的同学听到兴奋地时候，站起来自己徒手做起投篮的动作。新的学期已经开场，学校的体育活动也会在不久展开，虽然目前体育老师有限，面对很多困难，但我们还是会努力，使学校的体育蒸蒸日上。体育课教学反思4 接力跑比拟受三年级学生的喜欢，重点是让学生掌握传接棒的方法，并开展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必须用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，互相讨论，根据本组的实际情况和适应性选择一种进展练习，真正表达了“以学生为主体”的宗旨。为了进步学生练习的兴趣，我采用小组间进展比赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的情况下，我也积极的参加他们的比赛。学生看到老师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛非常热烈。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和老师换人以进步胜算，竞争非常剧烈。因为迎面接力交接棒技术比拟简单，学生根本都掌握了，个别出现问题的也仅仅是因为着急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。体育课教学反思5 1、创设情境，激发学生的兴趣情境教学是老师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与老师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。2、竞赛培养学生的学习兴趣学生对体育课有无兴趣，关键在于老师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到消费劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别剧烈，对其生理机能有良好的进步作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，进步了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学理论中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地开展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！体育课教学反思6 学生在体育课上“身顺心违”和有“厌烦”情绪的现象是普遍存在的，体育教材“学完丢光”的现象也是普遍存在的，这些固然受多种因素的影响，其中不正确的师生关系是一种重要的因素，而又往往没有被人们注意到。在师生矛盾当中，老师处于矛盾的主要方面。师生关系假如不正确，老师在情感上、在教学行为的各个环节上，都会偏离正确的基线，势必直接影响到教学过程和教学结果。师生关系是如何扭曲的，如何正确认识与构建正确的师生关系，实是体育教学改革不可愈越的一个问题。一、师生关系的严重扭曲古代儒家从人出发，从“人道”处理人与人的关系，孔子、孟子和荀子在其著作中，阐述父子、君臣、夫妇、朋友之间关系时，都是双方兼顾的，讲究互相尊重、互相照顾、合情合理。将这种思想推论到师生关系方面，那么应是“师生兼顾”的。虽然儒家及孔子没有直接这样说，但是孔子的教育生活以及他与学生的关系，充分表达了“师生兼顾”的关系。孔子与学生共同生活，接近学生，接触学生照顾学生，关心学生，与学生讨论，允许学生提问，由此养成了师生间好学的学风，也养成了师生间深沉的感情，从而产生了人格感化的重大作用。因此孔子成为学生良师益友，许多学生成为孔子的优秀弟子。孔子保护学生，学生敬仰孔子-这是一种亲和关系，是合理合情的师生关系。非常可惜，这种合理合情、富有教育成果的师生关系，并没有长期成为我国教育的优秀传统。自汉代以后，在封建礼教严格等级观念下面，促使人与人的关系极端分化，划清上下、尊卑、贵贱之分；绝不双方兼顾，只顾“尊贵”的“上方”，不顾“卑贱”的“下方”，这种观念得到历来帝王码汉卡的赞赏，导致漫长的封建社会人与人关系的分化与恶化。在教育方面，孔子所培养的那种师生关系，逐渐消失了，师生关系极度扭曲，下面三步曲足以证明。二、师生关系的客观阐述为构建新型的师生关系，首先应对师生关系有个客观的、正确的认识。1、有生才有师在学校出现之前，子女要为学习，家长请来适宜的人老师上门都自己的子女，后因要学习的青少年越来越多，家庭教学已不能满足需要，于是在社会上出现了正式的教育机构-学校。众多的学生来到学校学习，因此引起老师队伍的开展与壮大。可见，在古代是先有学生，后有老师的；没有学生，也就没有老师；在现代也是这个道理，假如没有学生，哪有学校、哪有老师呢？学生不为老师存在而存在，而老师却因学生存在而存在。这一简单的事实，并没有被所有的老师包括体育老师认识到，甚至有一局部老师存在着相反的看法。2、爱生与尊师针对旧中国严重扭曲的师生关系，徐特立、吴玉章等前辈早在本世纪代就提倡：“尊师爱生”，意指学生尊敬老师，老师保护学生。这四个字兼顾了师生双方，无疑比封建社会“师长有尊”片面强调师方是一大进步。但这四字又易引起误解，即学生尊师，老师才保护学生，将尊师作为爱生的先决条件。实际上，老师爱学生应当是无条件的，而学生尊敬老师却是有条件的，因为老师假如素质低下，又不爱学生，学生又何必尊敬这样的老师呢？所以将“尊师爱生”改为“爱生尊师”更合情合理，这样一可以改变尊卑、上下等级旧观念，一可以形成新型的师生关系-由爱生引发尊师所形成的师生关系，自然多于人为，真诚多于虚伪，亲切多于疏远，温暖多于冷漠。那些只强调学生不太尊敬自己的老师，首先要反省一下，自己是否真正热爱学生了呢？3、主体与主导在严重扭曲了的师生关系下面，老师往往把学生当作一个消极装纳知识的“容器”，不重视学生的学，以自己的教代替学生的学，以自己的教为目的，而不以学生的学为目的，主观脱离客观，结果是有教无学，结果是老师拼命教、多多教、赶进度、赶考试，学生充其量只能背诵一下书本上的知识。这是以老师为主体的思想。而在教育史上，也曾经出现过“儿童本位”、“学生中心”等思想，这实际上主张学生为主体。到底师生双方谁是主体呢？众所周知，人在进入学校之前已经自学了许多经历、知识，出生后就重视学习。学校教育要继续培养自学好学的好学风，培养学到老学不厌的终身学习的意识、方法与才能。老师教之功是有限的，而学生学之功是无限的，所以要重学，要以学生为主体。学生为主的“主”，不是君主的“主”，不是主持的“主”，而是主动的“主”，独立自主的“主”。以学生为主体的思想是现代教育思想一个显著特征，也是建立新型师生关系的一个根本观念。以学生为主体，那么以老师为什么？老师是代表国家、代表社会对学生施加教育影响的人，老师不仅要教书，尤其要育人，老师不仅参与教学活动，而且要把握教育方向、教学内容以及教学进度等，老师站得更高一些，看得更远一些，在教学活动中发挥主导作用。老师在教永远代替不了学生的学，老师永远要从学生出发考虑问题，而不应从教出发。但是，从师生双方的地位分析p ，必须老师的主导作用下面发挥学生的主体作用，在此前提下实现两者的统一，这是问题的本质。三、师生关系的合理构建构建良好的师生关系受到许多因素的影响，本文仅以老师与学生的角度简单谈谈这个问题。1、师生互相理解与尊重是前提身为人师，老师首先要理解与尊重自己的教育对象-学生，理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，从“尊贵”的虚假的台阶上走下来，平等对待学生。求学者-学生那么应理解与尊重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。俗话说，一个巴掌拍不响，师生双方只有互相理解与尊重，才能形成良好的师生关系。观念的转变是构建正确的师生关系的前提。2、老师素质高是关键在师生矛盾中，老师往往处于矛盾的主要方面，高素质的老师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质。老师对待学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作那么的品格等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，师生之间情感的交融、心灵间隔 的缩短，是良好师生关系的根底。3、教书育人是途径教书育人是现代教育价值观在老师工作中的表达，是形成良好的师生关系的根本途径。包括体育老师在内，任何一门课程的老师在教学时，既要向学生传授知识、方法等，又要引导学生学会如何做人，实现社会化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到开展。教学相长，老师要做到教书育人，就要全面进步自己的素质，会有助于进步在学生心目中的地位。同时，学生个性得到了全面开展，又会从内心感谢自己的老师的，这就容易形成正确的师生关系。体育课教学反思7 开学已一个多月了，在过去的一个月里，本人在教学上以教播送体操为主。由于自己以前播送体操是雏鹰起飞动作简单，而如今要教七彩阳光动作复杂像健美操，所以刚开场无从下手了，于是就白天进展教学，晚上在办公室进展自学，这样边教边学的日子持续了半个来月。在体育教学中大多数体育老师对执教低年级的体育教学感到“吃力”,因为低年级的播送操教学可以说是老师教得费力、学生学得痛苦.记得刚到齐鲁执教低年级的播送操教学时有一位学生向我提出：“于老师，学这操真没劲！”回想起自己上小学时，何尝不是同样的感受。我的教学法方法是不是不合适呢？如何使学生改变这样的感受呢？于是我在另一个班教学时，对学生做了调查，结果居然有大局部学生对此有同感，那一年的播送操教学我一直耿耿于怀.播送体操是小学体育的一个重点和难点,学生如今入学一个月,对于学习播送体操觉得新颖,但由于年龄偏小的问题注意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要转变一下教学方法,让孩子们自己当小老师,找出其别人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的兴趣.这种轮流当小老师的方法,可以使注意力老不集中的学生一点压力,假如轮到他们当小老师时做不好,自己也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好.由于学生的播送体操质量，从侧面反映了一个学校的精神相貌，所以体育老师在传授播送体操的动作时，必须认真标准，来不的半点马虎。但问题是你体育老师在前面认真的教，学生看起来在认真的学，但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐，更不用说动作的标准性了，于是自己对出现问题较多的地方再进展讲解，示范，再练，但效果仍不明显，可时间很快，等到下课铃声响了，一节操还不能完好的做完。所以我就开场考虑出现这种问题的原因了。后来经过几堂课的试行，感觉学生的学习兴趣也进步了，做的动作也比以前到位了。经过本人分析p 总结，认为取的这样的效果，主要有以下几点：1.学习播送体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要采取一切方法调动学生学习的积极性，比方开个玩笑，说个笑话等来活泼课堂气氛。2.以前自己在做完好动作示范时，只做反面示范，忽略了正面示范与侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是相当关键的。3.以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，而后来是集体教学完成后马上分小组，让学生在互相帮助合作下自行练习，老师依次对各小组进展纠正指导。4.等整节操都学完后，老师可以专门挑两位典型的同学一位动作标准，一位动作不标准的同学到前面进展示范，这样对学习不认真，做的差的同学增加点压力，同时给动作标准的同学增加了信心。5.时间允许的话，老师可以安排两组进展比赛，让没轮到的同学进展评判，这种方法可以激发同学们的好胜欲望，同时动作质量也相应的进步。本人感觉此方法特别合适女同学6.在每堂课前的复习前面所学的播送体操时，老师的口令一定要跟播送操音乐的口令一样，节与节之间要连接，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应每天早上的全校播送操练习。7.对于个别动作实在做不到标准的学生，老师要有耐心，要相信“只有更好，没有最好”的学生。一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪，为此教学过程就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动开展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再，再而三地练习，尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以进步他们的上课热情。老师的教学手段和方法表达了新课程理念，浸透了新课程的改革精神，课堂教学改变了以往学生被动承受的教学形式，注重突出学生的主体地位，开展学生的才能，边些均表达了体育老师的新思想。老师对学生厌学的心理有对策，没有强行安排学生按部就班地进展学习，而是从理解学生的角度出发，通过师生和生生彼此间的交流，使老师很快融入孩子们的世界，走进学生的内心，促使学生对播送操产生强烈的学习愿望，在如此融洽的气氛中，学生把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进展播送操学习。整个过程，虽然没有严肃的讲解，一本正经的提问，但学生参与的热情却是那么高涨。20xx年9月27日星期六，我校举办秋季兴趣运动会，虽然天公不作美使运动会中间停了两次，但我们还是把运动会工程除接力外都进展的很顺利，在本届的运动会里运动健儿创造了骄人的运动佳绩，本届运动会是一次和平的盛会、奋进的盛会、友谊的盛会，希望运动健儿们，在以后的生活学习当中，可以继续发挥本届盛会的精神，在下一界运动会中发挥出更好的程度。小学还有四名同学打破了学校的记录，老天可以打断我们运动会时间，打断不了学生和老师爱好运动的热情，也打断不了我们当天完成运动会工程的决心，只要雨停了就比赛，挤时间比赛，就这样我们出色地完成了学校运动会任务。以上就是本人通过这一个多月来的播送体操教学与校运动会所得出的体会与反思。体育课教学反思8 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。随着消费自动化程度的迅速进步、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此，体育老师也要树立“安康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应才能，从而增进学生身心安康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理安康和社会适应才能等全面开展。首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发现他们的才能，理解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感交流。我还有许多需要探究的地方。希望各位老师多提珍贵意见，帮助我在教学过程中进步提早成为一名优秀的教育工作者，为学校争光体育课教学反思9 上周学校领导通过听课根据体育课的现状对我们体育课出现的情况进展了评课，提到体育课上课比拟混乱，活动不积极，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上情况我感绝还应在上课的内容上加以调整，让学生感兴趣动气来，应多通过游戏比赛的形式调动学生的积极兴、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将游戏的自主性、兴趣性代入教学。先进步学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材50*8往返跑和400米跑就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进展耐久跑的练习。既激发学生能积极进展锻炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进展便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕局部的整理运动，用一个唱游来代替，既可以到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是进步教学质量的方法体育课教学反思10 时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。我上课的内容是30米快速跑，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的经历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。一、利用游戏比赛形式培养安康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在本课的游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相抱怨，导致受指责的学消费生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析p 造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、培养擅长承受意外事件的才能。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，那么决定了学生在面对困难时的各种不同的才能。有的学生在面对困难时往往可以及时地自己分析p 问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生承受意外事实时候的才能差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备才能。我所采用的教学内容是30米快速跑，很多同学在接触这个工程的时候都可以表现出极大的热情，非常愿意参加到这个工程的学习中去，但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进展游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进展了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进展不同判断的练习。最终通过强化练习，学生在一定程度上对承受意外事件的才能都有了一定程度的进步。三、灵敏运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立考虑才能，探究学习中培养解决问题才能，合作学习中进步合作交流的才能。30米快速跑一课，过去老师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学理论中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的根本要求。体育课教学反思11 1、五年级弯道跑教学反思：我懂得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化目的制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目的提供效劳、环节的衔接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同创造课堂气氛等等要素。同时也发现了自己在教学过程中存在的一些问题，讲解局部过多，示范面不够合理，语言表达不清楚，课堂调控才能不够，不能活泼课堂气氛，对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的答案)，组织平安因素考虑不全面等等。如今对设计一堂课的理解是：首先要确定好教学内容的选择，根据不同层次程度的要求定性、定量;接着制定好教学目的，选择为目的效劳的教学方式、练习方式;再通过有效的组织，使各个环节能圆润的进展衔接;再组织教学语言，预设上课可能出现的情景;最后试教，从试教的过程中发现一些没能预设或者与预设有出入的问题并改良(如学生的气氛如何，学的过程中最大的困难时什么)2、50米快速跑教学反思：50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是开展跑的最根本内容之一。我在教学这节课时，为了防止单调枯燥的教学内容。特别注意激发学生的运动兴趣和进步他们永不放弃的精神，同时满足学生不同的学习需求，让学生对所学的内容产生比拟浓重的兴趣。 教学中我做了一下几点的反思：坚持以人为本，安康第一的指导思想。根据新课程标准的目的和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的开展为中心”一切都以学生为中心展开教学。充分表达了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设自主学习形式，由开场的预备姿势动作到途中跑加速跑最后到冲刺跑，让学生渐渐体验成功的快感。使学生能在宽松，愉快的气氛中积极主动地参加练习，并从中学到一些简单的动作方法和根本技能。以学生开展为中心，开展多样多变的教学手段。教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的浓烈兴趣，求知欲强，但感知比拟笼统，不准确，注意力不集中，不持久，容易冲动，所以将兴趣性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把起跑动作与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。以课程目的为根本内容，转变教学方式进步学生学习的兴趣。我在教学中，分别采用分层教学，引导教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习等各种教学方式，让不同层次学生自主选择最合适自己个人实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、愉快的、宽松的、民主的教学气氛，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所学，并从中体验到成功的乐趣，明白锻炼的价值所在。3、体质测试教学反思：粗看今年测试的情况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大局部学生都是在及格线与良好线之间彷徨，在各个年级中身高标准体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力工程上都能合格但优秀率极低，由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育锻炼上投入不够，这需要家庭、学校共同重视、分担责任。因为学生升学到初中时也要参加体育中考。所以建议学生要根据自己的情况进展相对应的练习，体育成绩不是一时的训练就能成就的，而是一个要根据科学的训练与练习过程才能到达国家标准。4、50米8往返跑教学反思：本节课技术问题不大，教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何更好的引导学生合理分配体能但做得不理想，下节课要注意：一、根据学生实际做到区别对待学生体质参差不齐，我应该采用以下几个方法解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到全程不减速，以进步成绩。2、能跑到1分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺积聚力量高。3、到不到及格标准的学生尽量鼓励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、利用老师的语言和同学的加油，帮助学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳绩。三、老师要亲密关注学生，适时提醒学生注意正确的跑步姿势，和严格按照考前须知，特别是跑后的放松活动。5、健美操教学反思：本课的主要内容是健美操根本动作教学，本课教学时，我通过不同方式、方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开场先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助。 在学习健美操的过程中，我先做示范动作再让学生模拟，然后老师给予点评，再将动作标准的同学请到队前做示范，最后 再由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的模拟才能和敢于展示自我的精神，而且使学生更加结实的掌握了健美操根本的动作技术要领。 通过本节课教学，学生根本掌握健美操的局部动作方法，能合理运用正确的方法，运动才能和身体素质都得到了进步。在学习过程中，学生自主，合作学习的才能都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的进步。虽然整个教学过程完好流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些缺乏之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学理论中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动才能和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都获得进步和开展，使所有学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来!6、侧手翻教学反思：学习侧手翻有利于培养学生动作的协调性、连接性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，同时进步学生在体位发生变化过程中的平衡才能、控制才能，促进力量、灵敏、柔韧等身素质的开展，增进安康，增强体质。在学习侧手翻的过程中需要学生不断克制自身心理障碍，培养学生英勇、顽强精神和克制困难的意志品质，同时可以培养学生观察、分析p 动作和互相保护帮助的才能，增进合作意识和交往才能。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生日常学习、生活中非常实用的锻炼工程。7、侧手翻教学反思：侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误一：蹬地摆腿无力，翻转不流畅原因：动作要领不清，四肢摆动的协调性较差。对策：老师要给学生讲清动作要领，老师可以出示自制“风车”，然后老师进展示范动作，使学生对侧手翻动作有一个全面的认识，建立一个正确的侧手翻动作概念。之后让学生观察“风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是有一定间隔 且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个“大”字，进展“大字摇摆”的练习。详细方法是：身体左右摆动，双脚轮换离地，上半身躯体向左(右)倾摆，幅度逐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要注意摆动时上体要挺直，不能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，进步全身配合四肢摆动的协调性。易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上原因：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学生注意观察老师和优秀学生的示范，加强学生对动作的理解，然后多进展限制法来练习。详细方法是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿直线练习，要求手、脚撑地都依次落在直线上。练习时也可在地面或是体操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以根据学生的才能程度适调整，让学生练习时手、脚撑地都依次落在两条线内。这两种方法主要是让学生自我检查完成动作情况，保持侧身、手脚依次落地。该练习方法可以通过两拍来完成，一拍预备侧身双脚踏直线，绷腿直腰作预摆;二拍开场抬头看手挺肩臂，甩动臂腿依次落，沿着直线摆起来。8、足球教学反思：1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。 由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典比赛，欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当老师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了，当老师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活泼，争先抢答，当我问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。2、充分发挥学生的主动性。 让学生自由组合，比拟符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利,根据哨声组队可以让学生有更多的时机与别人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正表达学生主体的原那么，小学生的思维一下子被翻开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了老师的想象。3、不断对学生进展鼓励使学生有成就感。 教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进展射门练习，充分表达学生主体地位，该内容是本课的重点局部，由于学生第一次接触射门，学生冲动兴奋，所以更需要老师的巡回指导，并参与其中，运用鼓励性语言不断鼓励学生，创设展示时机，使学生有成就感，根据学生差异，让学生自行选择难度，表达以生为本。体育课教学反思12 20xx年11月23日至11月26日，我们有幸参加了在xx大学xxx校区逸夫体育馆举行的“千课万人”全国体育界专家研讨观摩会活动。参加了本次活动，在各位专家教授的精彩演讲以及体育老师精彩课堂，收获多多，感受多多。在学习和承受新思想新理念的同时，也对老师讲授的内容以及我们学校体育工作中的一些详细问题和话题进展了反思。一、体育老师权益和老师专业才能问题提到体育老师装备、工作量、绩效工资、职业倦怠等等，反响了全国体育老师根本现状。这是一个老调重弹的问题，也是实际工作中比拟突出而一直没有解决好的问题。我个人认为首先是国家制度问题，应试制度下的必然结果导致体育老师不被重视。其次，众多的体育老师是抱怨过多，反思偏少。根是许多体育老师在日常工作中自律不够、主动不够、坚持不够。二、老师生涯开展一开展起点：视界高一点：如肥胖问题；知识深一点：如运动与营养。二开展支点：会做、会讲、会教三会；管理、荣誉、文化三件事。三关键点：情绪控制才能；沟通才能。第二讲：体育老师徐涛障碍跑这是一堂精彩的体育课，老师以时钟为主题引导学生互相观察、学习、分析p 、交流体验，共同进步，激发和调动学生学习欲望和练习热情。一节课下来老师激情洋溢的讲解示范以及学生积极完成学习内容深得全体体育老师的喝彩。第三讲：体育老师周燕老师的自然起立式起跑，他一直坚持用有效体来到达学生训练效果，进步学生的身体素质，值得我们学习以及借鉴。第四讲：体育老师陈大宁脚内侧踢球给我们展现了传统小学足球体育课程形式，他强调根本局部教学是组织和管理学生的最好的开场。这一课给我们体育老师新的启示体育课原来可以这样上。通过本次观摩活动我觉得在体育教学中有目的、有方案地进展丰富多彩的体育活动，能让孩子们在玩中学、玩中练，促进身心和谐开展来到达体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生对体育学习变得亲切、自由和欢快，并同时对体育教学效果起到事半功倍的作用。在日常的体育教学中要注意以下几点：一、创设情景，激发情感。二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛。三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感。四、师生共同参与活动，进步体育教学积极性。五、不断进步自身的业务程度，加强体育教学稳固性。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战。假如我们不思进取，不树立终身学习的观点，必然会跟不上时代的步伐。所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。只有不断获取新知识，增长自身的才干和才能，并且乐于创新，勇于开拓，擅长学习，才能适应当今教育改革的新形势。体育课教学反思13 多少年来，在体育教学中老师习惯于把体育教学内容、知识、技术和技能直接地灌注给学生，而学生对这些枯燥单调的教学内容、教学手段已渐渐产生厌烦心理，有的甚至怕上体育课。这有违素质教育中以学生为主体，老师发挥主导作用的原那么。要使体育课真正“活”起来，问题的关键在于创设情境，进步体育教学艺术。情境教学是指老师根据体育教学的目的要求、学生的身心特点，运用故事、音乐、表演等形式，以及现实生活中的典型场景引进结合学生进展的体育锻炼，对学生的心理、行为、身体发生影响，从而逐步到达体育教学的目的和要求。运用情境教学必须掌握适当的时机，通常教学的四个阶段都可引导学生进入情境。一、在教学开场局部创设情境在教学开场局部创设情境能调动学生学习的主动性、积极性，有利于课堂教学任务的完成。如在上课一开场进展的队形练习时，可以先向同学提问：“大家看过军队生活的片子吗？”引导学生在队形练习时，积极模拟军人的形象，同时配上一首进展曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满、队列整齐，有效地集中了学生注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。二、在教学准备局部创设情境教学的的准备局部改善以往枯燥的老师喊号令学生做操的方式，可以播放节奏鲜明、旋律优美的乐曲，伴随着口令提示，学生在老师的带着下做徒手操，自然感到新颖、有趣、轻松，不但可以起到热身的作用，还可以引发学生的学习动机。三、在教学根本局部创设情境课的根本局部是整堂体育课的精华。运用情境教学，可克制体育教学中“说教式”的传统方法，使学生在活动、锻炼、玩乐的过程中，受到潜移默化的教育。同时能促使学生积极动脑考虑，在锻炼身体、增强运动技能的同时增长知识。如在教沿直线跑时，我设计了“开火车”去前方“通过敌人的地雷区”这一情境。“开火车”是在老师规定的道路上，有节奏地摆臂跑动快速通过“敌人的地雷区”到达目的地。四、在教学完毕局部创设情境这样做能陶冶学生情操，把学生带入到美的意境。如在“兔子舞”音乐声中，师生同舞，既放松了身体，起到愉悦身心，消除疲劳的作用，又让学生受到了美的熏陶。体育课教学反思14 教学片断一：五1班同学在体育课上进展游戏大渔网，学生A为了成为一条抓不住的“鱼”，屡次犯规，并且兴高采烈，许多学生结合向我“告状”，我让学生A退出游戏后，在边上观看，然后在下一次游戏时，请学生A做“渔夫”。课后我笑着请学生A谈对于游戏时犯规的看法，重点是对课堂的影响和负作用。教学片断二：体育课堂上正在进展前滚翻练习，五2班学生A成心在学生B练习时拍打其臀部，我看到后没有立即理会，在集中讲解时，强调了练习时要互相帮助，并让学生A来演示刚刚是如何“帮助”学生B的，许多同学笑了，学生A脸红了，我手把手地教他如何帮助同伴教学片断三：五(2)班同学站在跑道两侧进展双手抛实心球的练习，学生C不按要求练习，将实心球当成了保龄球滚了出去，面对这一“越轨”行为，这时的我已火昌三丈，准备上去大声呵斥，但想到他也是在尝试，于是我没有责怪他而是肯定他会动脑筋，鼓励学生们也试一试其它方法。结果，课堂竟一下子活泼起来了。学生们用各种各样的方法玩实心球，互相间比拟、模拟，学生不仅活动了身体，而且思维活动也积极参与进来，启发了他们的悟性，收到了意想不到的教学效果。教学片断四：五1班同学正在进展向右看齐的练习，中队干部A、B却在一起窃窃私语，我非常生气，平时向来遵守纪律的好学生居然违纪，如立即批评，学生A、B作为中队干部肯定下不来台，于是，我对大家说：“刚刚同学A和B在一起讨论如何才能做好向右看齐，下面请他们来给大家表演一下，”同学A和B已经意识到违背了纪律，也领会了老师维护他们威信的意图，因此，两人示范时特别认真。【考虑】以上四个教学片断中的淘气和违纪学生，是我们体育课堂上是司空见惯的，我们体育老师经常会非常恼火，因为这些淘气和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学方案不能顺利进展。因此，在体育课程标准下，我们从怎样的角度去对待淘气学生，正确分析p 淘气现象，善待淘气学生，对于我们体育老师落实以学生学为中心、学生个性化教学以及师生平等的交往与对话等方面将产生深化的影响。反思一：传统教学中对学生淘气现象的认识误区及原因“淘气”在现代汉语词典中的解释是：顽皮。不驯顺；狡猾不易对付。指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把“淘气”的外延扩大，上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的煤渣、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；不听话的学生。我们都会不由自主地将这些不服从老师的学生视为淘气生，从而将淘气学生的范围扩大化，使老师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。产生这种误区的原因，我认为主要有以下二点。1在传统的教育观念下，学生课堂纪律的好处与教学质量亲密相关，多少年来，课堂纪律成为衡量教学质量的一个很重要的标准。传统的体育教学中，非常强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，无视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能到达要求，于是一遍又一遍的反复练习。2在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是承受教诲的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须承受老师的教诲，学生必须服从老师，老师的地位是神圣的，不可进犯的。我们自己从小在学校承受的教育就是老师地位是至高无上的，必须无条件的服从老师，被动地、无条件地承受老师的一切灌输。反思二：转变观念，树立正确的教育思想新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。，学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓标准，就会忽略了关注个体享受学习的过程。体育课程标准要求我们：注重学生的全面开展；从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学形式转向个性化教学形式；从老师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。从课改的新理念中，我们可以发如今师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为。反思三：正确分析p 学生淘气现象学生中产生淘气现象是复杂的，有着不同的心理动机，老师不能简单地对待问题，应该深化细致地进展分析p ，一般如下：1学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违犯老师的教学意图；2学生对上课的老师有逆反心理，不喜欢这位老师的体育课；3为了引起别人注意，显示自己，通过淘气捣乱来让同学发笑，获得一种满足感；4极少数顽劣的学生，无视课堂纪律，顽劣成性；5其他情况。反思四：善待淘气学生由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比拟，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小缺点，假如学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，如举手发言等，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。其实除了个别淘气学生确实很顽劣之外，许多淘气学生在课堂上都是较细微的过失。因此，许多细微的过失与课堂教学中老师要实现的教学目的、教学任务相比，会变得微缺乏道，可以容忍。老师应从以下方面来妥善对待淘气学生：1保持良好心态，以一颗平常心来对待学生淘气现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有淘气现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2为人师表，不断学习新课程理念，进步自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待淘气学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3老师通过多种灵敏的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面开展，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析p 自己，耐心细致地做思想工作，理解他们的心理状态。5讲究批评的艺术，放弃对淘气学生的高压手段，防止淘气学消费生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。总之，体育课上出现淘气学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析p 淘气现象，善待淘气学生，保持整堂课的连续性，使教学方案顺利进展，进步课堂教学质量。体育课教学反思15 不管老师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地施行，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是老师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺利完成。这对于新老师来说，不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性。我个人的想法是，首先要理解小孩子的心理。他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。所以老师要抓住学生这种特点来组织教学。例如，我在一年