未成年人保护法心得体会

未成年人保护法心得体会未成年人保护法心得体会1近几年，校园安全事故时有发生，未成年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫卖的 现象呈上升趋势，不少青少年沉迷网络不能自拔，少年犯罪呈低龄化趋势，未成年 人吸烟喝酒的现象随处可见，新修订的未成年人保护法正是在这一背景下出台 的。新法有这几个特点：突发事件优先救护未成年人，禁止体罚未成年人，首次为 学生休息时间立法，向未成年人出售烟酒将受行政处罚。通过认真学习未成年人保护法有关教师职业道德要求的条文及规定，我认 识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事 业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单 单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以 情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重 信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核 心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具 体表现。二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、 “以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规 范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道 德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教 书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并 能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去 塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去 培养学生高尚的品德。他们应是最能身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克 服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做 出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是 神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其 师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意 识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对 自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移 地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一 种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉 献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱 那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份 爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师 只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学 生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育 事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新 精神。每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师 的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生 沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的 共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的 真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生 学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教 育。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧 视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。 慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严 格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲 人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照 亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代的发展。在以后的工作中，我们还要继续认真学习教育法、教师法、未成年 人保护法、教师职业道德行为规范等。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬 业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期 师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操 引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满 意的教师。未成年人保护法心得体会2通过认真学习未成年人保护法，使我对有关未成年人保护的知识有了初步 的了解，对未成年人有哪些权益受到国家的保护、当未成年人的合法权益受到侵害 时应该怎么办有了一定的了解。未成年人保护法是我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体规定了保 护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则，对未成年人的合法权利予以 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以及各种侵害未成年人 合法权益行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实 施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未 成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。我国未成年人保护法第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重 未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱 人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严，学校或教师不得对其人 格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时，少数教师会粗暴侮辱、 厉声训斥，甚至体罚或变相体罚，这些都是不尊重未成年人的行为。再联想我自己 平日的班级管理与对学生的教育方式与上文提到的现象相似之处，令我不禁认识到 问题的严重性，我这是在违法！要使未成年人的人格尊严得到保护，必须把尊重未 成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来认识，并自觉落实到自己的行动中。我 经过学习未成年人保护法之后，联系学过的教育心理学知识，我认为教师在尊 重未成年人的人格尊严方面应当注意以下几点：一是要提高教育者的法律意识，使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守 法律，应落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。二是要了解并尊重未成年人的客观需要，不以教师的主观意愿去要求孩子。未 成年人正处在生长发育的过程中，有其自身的需要和特点。比如孩子好动，不可能 像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此，教师应充分认识和理解未成年人发展 的客观规律，不能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格 尊严，会使学生未成熟的心灵受到残害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形 成懦弱或强烈逆反的性格，将来可能成为对自己和社会都不利的人；受体罚的孩子 为了躲避受罚，可能会养成说谎的恶习。因此，教师对孩子人格尊严的侮辱，可以 说是残害儿童幼小心灵的无形杀手，必须坚决予以杜绝。四是教师在对未成年人的教育、管理工作中，要讲求合理有效的方法，促进未 成年人的健康发展。教师既要严格管理，又要耐心教育，对学生要晓之以理，动之 以情，在师生之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系，以达到良好的教育效 果。五是对于存在缺点、错误的未成年人，教师更应对其进行耐心细致地做思想工 作，鼓励和帮助他们改进。未成年人在受到尊重的集体中生活，才会体会到受人尊 重和尊重他人的价值，长大以后，就容易成为自立、自强、有道德、守纪律的人。未成年人是人类的希望，国家、民族的未来。对未成年人的合法权益予以特殊 保护，做好他们的培养教育工作，是一项具有战略性的，需要全社会共同参与的系 统工程。我们每一个公民，都承担着保护未成年人合法权益，培养未成年人健康成 长的神圣义务。因此，我们教师要认真学习教育法制的基本知识，不断增强教育法 制观念，在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的 权利和义务，保护学生的合法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力，提 高教育教学水平。