幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定课件

幼儿园班级环境的创设幼儿园班级环境的创设 主题墙饰的制定主题墙饰的制定1幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定讲座提纲讲座提纲一、环境创设的意义一、环境创设的意义二、环境创设的分类二、环境创设的分类三、环境创设的含义三、环境创设的含义四、班级环境的总体要求四、班级环境的总体要求五、主题环境创设的现状五、主题环境创设的现状六、主题环境创设的方法六、主题环境创设的方法七、主题环境创设的步骤七、主题环境创设的步骤2幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定一、环境创设的意义一、环境创设的意义1 1、环境创设要落实、环境创设要落实幼儿园教育指导纲要（试幼儿园教育指导纲要（试行）行）精神。精神。2 2、环境创设可将教育目标物化到环境和材料中、环境创设可将教育目标物化到环境和材料中来。来。3幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定二、环境创设的分类二、环境创设的分类1 1、精神环境、精神环境 教师教态、常规要求、人际关系、幼儿园文化教师教态、常规要求、人际关系、幼儿园文化2 2、物质环境、物质环境 幼儿园空间、设施、自然景物、活动材料幼儿园空间、设施、自然景物、活动材料 3 3、班级环境创设、班级环境创设 主题环境、区域环境、生活环境、家园联系栏主题环境、区域环境、生活环境、家园联系栏4幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定三、环境创设的含义三、环境创设的含义1 1、幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件、幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。的总和。2 2、环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼、环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。，促进幼儿身心主动发展的过程。3 3、主题环境创设是指根据主题目标及内容进行创设、主题环境创设是指根据主题目标及内容进行创设的环境。的环境。5幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定四、班级环境的总体要求四、班级环境的总体要求1 1、满足安全的要求、满足安全的要求2 2、满足教育的要求、满足教育的要求3 3、满足活动的要求、满足活动的要求4 4、满足审美的要求、满足审美的要求5 5、体现儿童化、体现儿童化6 6、体现个性化、体现个性化6幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定五、主题环境创设的现状五、主题环境创设的现状1 1、教师手工制作为主，幼儿无法参与环境创设。、教师手工制作为主，幼儿无法参与环境创设。2 2、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。3 3、追求环境创设的结果，忽视创设的过程。、追求环境创设的结果，忽视创设的过程。4 4、环境无变化，整学期没有更新。、环境无变化，整学期没有更新。5 5、环境创设做装饰用，忽视幼儿与环创的互动。、环境创设做装饰用，忽视幼儿与环创的互动。6 6、环境创设缺乏连贯性和统一规划，缺乏美感。、环境创设缺乏连贯性和统一规划，缺乏美感。7幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定六、主题环境创设的方法六、主题环境创设的方法1 1、主题环境创设的作用、主题环境创设的作用（1 1）幼儿探究学习材料的展示）幼儿探究学习材料的展示（2 2）孩子学习经验的延伸）孩子学习经验的延伸（3 3）师幼互动的途径）师幼互动的途径（4 4）家园联系的窗口）家园联系的窗口8幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定2 2、主题环境创设的方法、主题环境创设的方法（1 1）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长经验。经验。（2 2）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、发展的平台发展的平台 。（3 3）为教师创设与幼儿积极互动的空间。）为教师创设与幼儿积极互动的空间。（4 4）创设美观温馨的氛围。）创设美观温馨的氛围。（5 5）让家长主动参与教育过程）让家长主动参与教育过程 。9幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定3 3、主题环境创设的内容、主题环境创设的内容（1 1）与主题有关的经验调查。）与主题有关的经验调查。（2 2）与主题有关的科学知识与能力建构。）与主题有关的科学知识与能力建构。（3 3）有主题有关的幼儿的有效问题与设想。）有主题有关的幼儿的有效问题与设想。（4 4）与主题相关的照片或图片、学习单、操作记录、）与主题相关的照片或图片、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。谈话记录、美术作品、手工作品。（5 5）亲子制作与主题相关的作品）亲子制作与主题相关的作品 。10幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定4 4、主题环境创设的原则、主题环境创设的原则（1 1）一致性原则）一致性原则（2 2）参与性原则）参与性原则（3 3）动态性原则）动态性原则（4 4）艺术性原则）艺术性原则11幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定（1 1）一致性原则）一致性原则与教育主题、目标、内容一致与教育主题、目标、内容一致主题：伟大的祖国主题：伟大的祖国12幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定主题环创主题环创我是大班小朋友我是大班小朋友13幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定主题环创主题环创秋季果实秋季果实14幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定（2 2）参与性原则）参与性原则幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。主题环创主题环创美丽的菊花美丽的菊花15幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定认识菊花认识菊花 幼儿通过读儿歌、幼儿通过读儿歌、看图了解菊花的特看图了解菊花的特征征菊花朵朵开菊花朵朵开 幼儿制作菊花幼儿制作菊花各种菊花欣赏各种菊花欣赏幼儿收集各种菊花幼儿收集各种菊花图片图片16幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定主题环创主题环创树的变化树的变化17幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定（3 3）动态性原则）动态性原则随着主题的进程进行环创，体现课程脉络。随着主题的进程进行环创，体现课程脉络。主题环创：好吃的水果主题环创：好吃的水果18幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定 我喜欢吃的水果我喜欢吃的水果 有趣的水果形有趣的水果形 水果从哪里来水果从哪里来主题环创主题环创好吃的水果好吃的水果19幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定猜一猜：秋天有哪些水果猜一猜：秋天有哪些水果 做一做：水果游戏做一做：水果游戏 尝一尝：水果的味道尝一尝：水果的味道主题环创主题环创好吃的水果好吃的水果20幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定主题环创主题环创民族建筑民族建筑 我认识的民族建筑我认识的民族建筑 我设计的民族建筑我设计的民族建筑21幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定（4 4）艺术性原则）艺术性原则让幼儿作品更美、更突出地展示让幼儿作品更美、更突出地展示主题环创：冬天来了主题环创：冬天来了我眼中的冬天我眼中的冬天 将温暖带到我们身边将温暖带到我们身边22幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定23幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定24幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定25幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定七、主题环境创设的步骤七、主题环境创设的步骤确定主题环创的内容确定主题环创的内容设计主题环创的方案设计主题环创的方案教师制作主题墙饰版块教师制作主题墙饰版块师幼互动完成主题墙饰师幼互动完成主题墙饰26幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定1 1、确定主题环创的内容、确定主题环创的内容主题内容主题内容小小艺术家小小艺术家1 1、小凡的线、小凡的线2 2、线的狂想曲、线的狂想曲3 3、魔法颜色、魔法颜色4 4、形状变化多、形状变化多 5 5、图画童话、图画童话主题环创内容主题环创内容小小艺术家小小艺术家1 1、线的狂想曲、线的狂想曲2 2、魔法颜色、魔法颜色3 3、形状变化多、形状变化多27幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定2 2、设计主题环创方案、设计主题环创方案28幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定中班：小小艺术家中班：小小艺术家3 3、教师制作主题墙饰版块、教师制作主题墙饰版块29幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定小小艺术家小小艺术家色彩缤纷（魔法颜色）色彩缤纷（魔法颜色）主题目标：主题目标：认识各种颜色，感认识各种颜色，感受色彩的美，并利用受色彩的美，并利用各种颜色进行艺术创各种颜色进行艺术创作。作。制作方法：制作方法：1 1、教师利用鸡蛋托制、教师利用鸡蛋托制作大树的树干。作大树的树干。2 2、幼儿用手印画、蜡、幼儿用手印画、蜡笔画做成树叶。笔画做成树叶。30幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定小小艺术家小小艺术家线的狂想曲线的狂想曲主题目标：主题目标：认识各种各样的线并认识各种各样的线并进行艺术创作。进行艺术创作。制作方法：制作方法：1 1、生活中的线：、生活中的线：幼儿收集各种生活中的幼儿收集各种生活中的线的照片或图片，教师线的照片或图片，教师展示在主题墙上。展示在主题墙上。2 2、各种各样的线：教师、各种各样的线：教师将各种线图文并茂地展将各种线图文并茂地展示在主题墙上。示在主题墙上。3 3、线的狂想曲：展示幼、线的狂想曲：展示幼儿利用各种线进行创作儿利用各种线进行创作的作品。的作品。31幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定小小艺术家小小艺术家形状屋（形状变化多）形状屋（形状变化多）主题目标：主题目标：认识各种形状，并认识各种形状，并用各种形状进行艺术用各种形状进行艺术创作。创作。制作方法：制作方法：1 1、教师利用卫生纸、教师利用卫生纸筒制作完成筒制作完成“形状屋形状屋”的轮廓。的轮廓。2 2、幼儿利用各种图、幼儿利用各种图形进行拼贴画并展示形进行拼贴画并展示在在“形状屋形状屋”里。里。32幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定4 4、师幼互动完成主题墙饰、师幼互动完成主题墙饰小小艺术家小小艺术家33幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定小小艺术家小小艺术家34幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）指出：指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿参与主题环创的过程就是与环境互动幼儿参与主题环创的过程就是与环境互动的过程，他们在与环境的互动中主动建构知的过程，他们在与环境的互动中主动建构知识从而得到发展。让环境成为幼儿的第三位识从而得到发展。让环境成为幼儿的第三位老师，让幼儿真正成为环境的主人！老师，让幼儿真正成为环境的主人！35幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定谢谢大家！谢谢大家！36幼儿园班级环境的创设主题墙饰的制定