【学员】课堂观察记录表单 (2)

课堂观察记录表单1学科信息技术年级七年级教材版本河大版课题采集电子板报的素材观察视角一、教什么观察者：学员：岳晓杰观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是：制定了有效的计划，有教学目标和教学策略2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？因材施教：激发学生学习兴趣，鼓励学生，调动学生积极参与。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是：信息技术理论上比较枯燥乏味，教师在组织教学的过程中，能充分考虑到学生以往的生活经验和现有的认知水平，将教学目标融合到师生交流中，通过讲练的方法，联系学生的生活实际，使学生有较为清晰的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是：教师组织过程中，一方面考虑学生的认知特点，同时也注意到本学科的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是：简单易懂的少讲或不讲，较难的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是：合理使用教材，充分发挥网络资源，收集与教学相关的资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是：态度决定方法，方法决定成效。补充视点：创造机会，让学生在课堂上发挥自己的优点，增强学生的竞争意识。教学改进建议：想方设法，让所有学生学好。合理利用时间，坚持高标准要求学生，规范学生行为。课堂观察记录表单2学科年级教材版本河大版课题采集电子板报的素材观察视角二、怎么教观察者：岳晓杰观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能：提前布置问题，让学生带着问题预习，把不懂的问题做个记号。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？把学生不懂得问题集中起来，重点讲解。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发性提问的次数较多，几乎没有无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：学生愿意动手操作，但不愿记理论知识教学改进建议：教材内容再新颖点，学生会更感兴趣课堂观察记录表单3学科信息技术年级七教材版本河大版课题段落和页面的设置观察视角三、怎么学观察者：岳晓杰观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导每节课都有作业，当堂可以完成。择优赏析，鼓励肯定，学生跃跃欲试，兴趣很浓。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况逐个指导补充视点：个别学生做得非常棒，出乎我的意料教学改进建议：想方设法，让所有学生学好。合理利用时间，坚持高标准要求学生，规范学生行为。课堂观察记录表单4学科信息技术年级七年级教材版本河大版课题制作字画观察视角四、学得如何观察者：岳晓杰观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。大多数很好，个别较慢7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：学生动手能力很强，作品很棒教学改进建议：如果硬件设施再先进点，网速再快点，会更好！