教育专题：3《草虫的村落》教案

第 一 单元第 3 课（节） 主备人： 解玮 授课教师： 解玮 课 题 3 草虫的村落课文分析这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。学情分析这篇关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平、应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。教学目标：1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3. 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。重 点难 点难点：通过学习课文，从中感受到作者热爱自然、热爱生灵的情怀。重点：有感情地朗读课文，体会作者怎样用心观察大自然，并用丰富的想象来表达独特的感受。教学方法教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究。教学准备教师准备课件，学生收集大自然的有关图片、文字。课时安排 2课时教师笔记（二次备课）课前导学微课二维码（请勿超过格子大小）品析欣赏句子的方法一、知识链接：搜集本文作者资料郭枫的资料，了解作者。（郭枫， 著名诗人、作家。）是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如早春花束老家的树海之歌等。论文集有高举民族文学的大旗等。（课件出示）二、自学质疑：1教材自学：（1）熟读课文，能流利的朗读文中的句子，正确认读文中的词语。理解“静谧、漫游、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。（2）了解课文的主要内容，并能用文中的句子概括出来。 （3）读了课文心中还有哪些疑问记录下来。2微课助学:通过课前自学使学生掌握一些阅读课文时品析欣赏句子的方法。课上互学一、评估检测：1学生用简短的语言介绍作者。 2学生开火车读课文（每人一个自然段），读后进行评价。（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺，注意读好草茎、洞穴、散布、 散聚等词语。（2）指名学生用文中的句子概括课文主要内容。3听写检测课前预习掌握并理解的字词。4指导记忆字形： 谧 巷5学生说说“草虫的村落”指什么？文中写了哪些草虫？二、问题呈现1学生分组交流解决自己课前质疑的问题。 小组内没解决的由组长收集在全班提出进行解决。2教师倾听梳理归纳学生提出题注的问题：（1）课文哪几节写了我的游历？（2）我在草虫的村落看到了哪些场景？三、探究解疑（一）抓住线索、理清结构。1把作者引进这座村落的是什么？课文哪几节写了我的游历？（课件出示）2速读课文29节。（完成任务单上“合作互学”第1题。）（1）思考：这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林小丘街巷）（2）读文后交流：作者讲了两个场景： （教师板书）“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（49节）是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。（3）第2节跟39节有什么关系？（对游历的概述）3文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）（教师相机板书）（二）理解第一场景。 1指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。2指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。 3. 我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）教师小结：这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。（课件出示加深印象）（三）赏词析句，品悟课文。课件出示问题，学生默读49节，边读在相关的句子旁边做上批注。 1思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？课件出示句子，指导有感情地朗读。（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”引导学生理解“村子”指什么？“小丘”指什么？“熙熙攘攘”什么意思？（注：完成任务单上“合作互学”第2题。）（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”A.“意味深长”什么意思？B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀这是只有虫子门才能演奏出来的！”A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？ B.这句话表达作者怎样的思想感情？（赞美）C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受生活）(注：完成合作互学第3题。)（5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”A.“行色匆匆”什么意思？从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？（勤劳、智慧、会创造生活）B.你能回答末尾作者的疑问吗？2. 文中还有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）3这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗？（四）学习最后两节。1学生自由读文，说说从中读懂了什么。2找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）（五）总结课文。（课件出示）1、学生讨论：本文与山中访友有哪些相同点？2、在学生充分发言的基础上，教师小结：（1）都是散文；（2）都表达了作者对大自然的喜爱之情；（3）都运用了想象和联想的写法；（4）都运用了呼应的写法。（六）、整理反思：（写在任务单上） 1.学生写写学完本课收获。 2.学生反思本课的学习中不足之处。（可以是课文朗读、写字、阅读等）课后练学一、基础巩固：1 看拼音写词语。（详见任务单）2词语填空。（详见任务单）二、拓展阅读。（详见任务单） 一只青蛙正在草丛中慢慢地爬着。当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飘漂）着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的二十倍距离呢！然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。 啊！青蛙真是跳远健将，游泳专家。岂止如此，青蛙喜欢唱歌，又是歌唱家。每到黄昏，住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱，然后用震音发出一声短（呜鸣），接着满池塘的青蛙，都亮开了嗓门，跟着唱起来，形成美妙而神（密秘）的大合唱。 青蛙，不仅是歌唱家，还是捕捉害虫的能手，保护农作物的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫约有一万多只。青蛙是有益的动物，怪不得人们对它另眼相看呢。(1)在文章的括号里选择合适的文字。(2)文章已用“”分成三段，用“_”画出各段的中心句。(3)人们对青蛙另眼相看的原因是：青蛙不仅是跳远健将，歌唱家，还是捕捉害虫的能手。(4)你认为本文最大的写作特点是什么？（采用先总述后分述的写法）三、课后小练笔:写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（详见任务单）四、推荐阅读昆虫记。板书设计 课后反思