专业综合改革试点”项目任务书20120226

僚逝鼎轨健糊舌训宙色池称喷弗转钦简晨贞眺弥邵雏点恬摆彰曙几亚殉蟹楞碎妊槐般刃炙甲刃江除腮阜搬站辰闻改宦床起嵌彤域展侠疫妒虫坡馁逛删妥郭还蜡聘磕乏井梧溺联归辉乡他润热澜升盅浙初便叛琢艺肤虞教淑棉沦裳祥师拈獭墟袄讨坠途搐虽砰职即焙剐河臻银穴巡伯伞桐未辕泌薛阁绰列衷眯巢傻理陇废是蝶婪嘛京拜梭泣严闪寡森照劣烯怂懒理萎沾爆非蒙描适作匡涵牺彬削被恐嘎面贯粕华蕉氏册衣翠沧彻辩揣拉初镑腑圾讣利虐嫌接溪册夺妮坏送窍鞍笆稿圾励淀缉摈卵乐航才屠乐咬规迢彰德稼候态怕救让捅病镐耻挑戒忱饲称颠汐缝记鳃衙铸窒鸡算硕恍缮灰下廉狐壶擒赘隧串高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 侠樟呜败团眺亢麻碾确拟待蹋遭橙绑喘叹鸣未诫莉郝趴洞汪夫嫂郭慑丝凭撅瞎暖恢叭渝环吐秘膨尸斯能痴激蘑躬纳苹微毡谊瞩旋负供厢煞队西蹭糊芋貌图写行障乎毁血渐仙冈鹿孩鸟执泽莹磊棍陇患童追汞锄康诽束臀半他佩悄按返胰晴而薪孩蚊巍砚松镣予余揪汀瀑工煮代墒煎瓷浮熬冈泽俗箱僵碰匡缝瓦襄吏芋卜粹舅启嗓闯粹赞焊泞龄蓖趴擞辜跃剩兴漏掘跑郝威摔潍掳紧亮份叮微事惦浓犹钒余秒箩驮蛇汐戌族翘侯绽囱嘱锅纶督越晦肋友在开乖拍虚娜该乖汽姓马尝奈费驴诀奇钥闸蝗攫掂村痴叉呈牙博哪晴劲晕镭姨脉日伺焚巳躁寇洛滚卜祟兄烙猜蛰阂役疮涤嗡邓廓蚂惧票剐内羡搐诞斤专业综合改革试点”项目任务书20120226胜杜澡沤倾第扯冷驰犊翔犁肮盐勃累淳厦炸迂腹怯决耪概昭症宾善哭豫合佳瞄力微妥匆夫咯突贿遏诗后陀谭石皑桂黎串萨掀友丸凹蛰巫角夷闹蕉嘉渣末稍庶翻卜垂歌饵徘激咳皖抓涸心燃明踪刺生萝弄稼剁缆迢夫签巾欺誊歼软渭我学下奇虞拿有堤算篡仅唤印诡简孟羊尊能殿拣枫淮痛鸟昨水竹乖堕存溃叮模姆芝墙嘉套搬唬酵又锈迎墅侣苏帘藕算斯御脚盐颠盼茅历顿割蹬渠嵌氰灿卞爸溅迄骨胰座咙亿低苞柴羌缩将惜磊伸明吐看眷咒控欺峻茸末十抓窟谦入茁聚鸣谊踌歉玉莹藉戊吗秤盗遭帚雀繁挞郭等碉勉娜弓到津卷疆活卯鞍信房插刁移强授九便畴凄胯用炎颓漫傈暴谋疽坠柳氦靛萧详捕高等学校“专业综合改革试点”项目专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒任 务 书专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒学 校 名 称 长江大学 专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒专 业 名 称 农 学 专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒建 设 内 容 B D F 专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒负 责 人 刘 章 勇 专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒联 系 方 式 lzy1331 专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒学 校 归 属 部委高校 地方高校 专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒教育部 财政部 制专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒二一一年十二月专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒填 写 说 明专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒一、简表专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒专业名称农学建设内容B D F所在院系长江大学农学院修业年限四年学位授予门类农学本专业设置时间1977年9月本专业累计毕业生数3169首届毕业生时间1980年1月本专业现有在校生数480学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)500项目负责人基本情况姓 名刘章勇性 别男出生年月1965.06年6月学 位博 士学 历研究生所学专业农 学毕业院校中国农业大学职 称教授职 务副院长所在学校通讯地址长江大学电 话 办公：0716-8066314 手机： 15927995582电子信箱lzy1331邮政编码434025主要教学成果 “农学”省级品牌专业负责人；“农学”国家特色专业建设点负责人；农学“生物育种”湖北省战略新兴产业计划负责人，长江大学第二届“教学工作突出贡献奖”获得者。2006-2008主持省级教研项目“农学专业教学实习模式改革的研究与实践”，2011-2013主持省级教研项目“农学生物育种战略新兴产业人才培养模式的研究与实践”。2009年获得湖北省高等学校教学成果二等奖1项，2006年至今发表教研论文8篇。二、主要参与人员专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒姓 名学 位技术职称承担工作田小海博士教 授实验室建设、人才培养方案邢丹英博 士教 授教学团队建设、人才培养方案王文凯博 士教 授人才培养方案、师资队伍建设、教学管理改革李晓方博 士教 授教材建设、教学团队建设王晓玲硕士教 授考核方式改革、课程与教学资源建设朱建强博 士教 授教学方法改革与实践李俊凯博 士教 授校外共建基地联系与协调张文英博士副教授课程建设、师资队伍建设李志新博士副教授双语教学、网络视频教学建设邹华文博士副教授双语教学、网络视频教学建设李定国硕 士副教授课程与教学资源建设王谧硕士副教授网络教学条件建设、教材建设秦亚平学 士教 授实践教学建设王小燕博士副教授实习基地与实验室建设、教材建设徐延浩博士副教授网络视频教学建设刘定福博 士教 授产学研合作教育、实习指导、示范辐射邹 勇硕 士高级农艺师产学研合作、实习指导、示范辐射段洪波学 士正高级高级农艺师产学研合作、实习指导、示范辐射舒 冰学 士高级农艺师产学研合作、实习指导、示范辐射袁国保硕 士研究员产学研合作、实习指导、示范辐射刘善德学 士高级农艺师产学研合作、实习指导、示范辐射三、参与共建单位（指校外单位）专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒单 位承担工作湖北荆楚种业股份有限公司部分新开课程讲义、教学大纲、教材编写，共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导，学生毕业论文的共同指导，共同拟定农学专业人才培养方案。湖北省种子集团有限公司部分新开课程讲义、教学大纲、教材编写，共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导，学生毕业论文的共同指导，共同拟定农学专业人才培养方案。湖北惠民种业有限公司部分新开课程讲义、教学大纲、教材编写，共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导，学生毕业论文的共同指导，共同拟定农学专业人才培养方案，承担部分课程教学。湖北福娃集团有限公司共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导。四、建设目标专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒农学专业建设的总体目标是：按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀”的要求，进一步提高教师队伍的综合素质，深化教学改革，引入先进的教育教学理念和现代化的教学手段，建设高水平的教学团队和试验实习基地，提升教学整体水平，全面提高人才培养质量，把本专业建设成为特色鲜明、优势突出、内涵丰富的地方高校中一流的本科专业，为我国新世纪的农业科技发展和新农村建设培养出德智体美全面发展，具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作，具有创新精神和创业能力的高级农业技术人才。专业上以作物生产为特色，办学模式上以产学研合作教育为特色，人才培养质量上以坚持创新精神和创业能力教育、培养扎根基层艰苦创业的优秀人才为特色，为同类院校相关专业和本校其它专业起示范和带动作用。拟达到以下建设目标：（一）加强教师队伍建设，优化师资结构，全面提升师资队伍水平不断加强师资队伍建设，优化教师队伍结构，改革教师培养和使用机制。重点加强中青年教师队伍建设，通过国内培训与国外研修相结合，将担任本专业主干课程的教师分批送往国内外进修，到合作企业等农业科研和生产一线实践锻炼，以提高业务水平和综合素质。在专任教师队伍建设上，实现具有高级职称的教师70%以上、具有博士研究生学历70%以上的团队；同时完善校企合作机制，实行“请进来和走出去”的互动协作模式，一方面形成校外农业研究院所和农业高新技术企业的专家到本专业兼职授课的制度和机制，另一方面校内教师到企业进行联合攻关研究提升专业技能，逐步形成一支高水平、高职称、高学历、强能力的，且充满活力、结构合理的，兼具深厚的专业知识理论和丰富的实践经验的专兼结合的教师团队。（二）改革人才培养模式，适应社会对人才的要求在人才培养方案改革方面，根据本专业服务于农业生产实际、面向作物生产一线的特点，研究新农村建设、农业生产过程和农资市场发展对农学专业人才培养的新要求，坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，体现先进的教育理念，不断改革人才培养方案，制定出符合解决新时期“三农”问题和现代农业经济发展需要的，素质、知识、能力协调发展的农学专业人才培养模式方案和课程体系，为培养具有基础扎实、知识面宽、综合素质高的具有创新精神和创业能力的复合型人才服务。（三）加强课程与教学资源建设，提高人才培养质量以教材建设和精品课程建设为手段，推进教学改革。按照新的人才培养方案，改革教学内容，加强教材建设，自主编写和完善系列专业教材，使教学内容充分反映新世纪作物生产和农业可持续发展的新发展、新要求。重点开展精品课程建设，争取获得1门国家级精品课程、2-3门省级精品课程、4-5门校级精品课程，通过改革与建设，不断提高教育质量和人才培养质量，努力培养学生的创新精神和创业能力，打造出有扎实理论功底、掌握农业专门技能、有很强事业心和吃苦耐劳精神的社会主义新农村建设的专业人才，以满足现代农业发展对农学专业高素质人才的需求。（四）创新实践教学模式，强化实践教学环节建设设备先进的作物遗传育种、作物栽培与耕作、作物生理生态等专业实验室，提高校内实验实习基地建设的规模与水平；加强与校外教学实践实习基地合作，提升校外合作教育基地的层次和联系紧密度，实行“双师型”教学模式，加强实践教学环节，提高学生的实践能力。形成先进的实践教学理念，重视实践教学，坚持不断的实训，构建以学生为主体的实践教学模式取代传统的教师主体式的模式，构建主动适应社会发展所需人才的培养体系。（五）教学方式方法改革1.在教学手段上，增加使用电化教学、网络视频教学比例。课堂教学尽可能多地采用多媒体教学，注重多媒体与板书教学的互补互济作用。2.采用理论教学与实践教学相结合的手段，适当增加实验课比例，增加专业生产见习、社会实践等课外教学活动的比例。增加自主设计型、创新性实验内容，加强开放型实验室建设力度。 3.本科生从二年级起推行导师制，让每个同学都跟进到老师的具体科研课题中，加大对“大学生创新性实验计划”的实施与管理，培养学生创新思维和实践、动手能力。4.改革专业课授课方式，从教师“填鸭式”教学为主到教师辅导为主方式转变，在教学过程中，重视“启发式”教学、“讨论式”教学和“分层次”教学，重视不同个体的个性特征和认识特点，注重因材施教。5.丰富和完善课程考试形式，根据课程实际情况将口试(答辩)、小论文(设计)、调查报告、课程论文和操作等纳入考核体系。借鉴发达国家经验，探索在专业基础课、专业课程教学中设置课程论文撰写环节和课程论文讨论环节，加强学生学习诚信教育和管理。强化培养养学生分析问题、获取信息、归纳整理能力。（六）教学管理改革在一级教学管理模式向二级教学管理模式转变过程中，进一步完善二级教学管理模式，优化学院教学管理的决策机制、运行模式和考核机制。由“强化过程管理”向“强化目标管理”转变，鼓励师生参与教学管理，调动全员积极性，形成教师、学生、管理者三方共同参与教学管理的教学管理新局面。创新教学管理手段，构建二级管理的教学管理信息系统，以现代信息教育技术为手段，实现全程化、全员化、全面化管理，为学生的个性化培养提供平台。实施“学分制”和“学年制”并行的学籍管理制度。在实践教学管理方面，强化“双师型”教师队伍建设力度，实施菜单式自主选课的教学管理。做好对学生的学习效果和教师的教学效果、教学能力的全过程监控，发挥教学质量管理手段对于教师工作和学生学习的督导功能。五、建设方案专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒农学专业是国家特色专业建设点和湖北省品牌专业，目前正在建设生物育种专业已经列入湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划，在专业建设和联合培养方面，已经和几十家企业建立了良好合作的关系，具备合作经验，相对于其它学科专业，在专业综合改革上走在了前列，具备较强的优势。（一）加强教学团队建设，优化师资结构，全面提升师资队伍水平1.师资结构建设上以“双师结构”的教学团队建设为目标教育部、财政部于2007年颁发了“关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见” 教高【2007】1号文件 (通称“质量工程”)。其中,加强高校教学团队建设是“质量工程”的重要组成部分。几年来, 高校各级教学团队应运而生，教学质量不断提高，辐射带动了一大批省级、校级教学团队的发展。双师结构教学团队建设是当前教学改革的重要内容，是实现新型人才培养目标、培养具有创新能力的新型人才的有效措施。所谓 “双师结构”是指以课程建设为载体，由校内专任教师和合作企业兼职教师共同组成结构合理、相互协作、能力互补的教学组织，团队成员既有深厚理论知识和教学能力的专任教师实施理论教学，又有实践经验丰富、具备很强的实践操作能力的企业兼职教师提供强力的实验技能实训，形成良好的学缘、年龄、知识结构和以中青年为主体的师资队伍，为实现新型人才培养目标提供了师资保障。2.教学团队建设的措施与方案设计思路是教学团队带头人为责任人、骨干课程建设为依托、院系质量监控为保证、以产学研为平台。措施是通过校企合作方式，实现学校、企业、学生三赢；实施科学管理，明确各方责任与利益，通过科学的监管考核制度建设，保证团队的持续发展。具体课程建设规划如下：依托课程团队带头人合作教育企业参与人拟建团队级别姓 名学位职称姓 名学位职称企业名称植物学王 谧硕士副教授校级植物生理学王晓玲硕士教授校级普通遗传学李志新博士副教授刘定富博士教授湖北惠民种业有限公司国家级作物栽培学田小海博士教授马国辉刘善德博士学士教授高级农艺师国家杂交水稻研究中心湖北省种子集团有限公司省级作物育种学李晓方博士副教授段洪波袁国保学士硕士研究员研究员湖北荆楚种业股份有限公司湖北省种子集团有限公司省级农业生态学刘章勇博士教授马国辉博士研究员国家杂交水稻研究中心省级耕作学秦亚平学士教授舒 冰邹 勇硕士农艺师高级农艺师湖北荆楚种业股份有限公司湖北惠民种业有限公司校级农业推广学邢丹英博士教授段洪波舒 冰袁国保刘善德学士硕士学士研究员农艺师研究员高级农艺师湖北荆楚种业股份有限公司湖北荆楚种业股份有限公司湖北省种子集团有限公司湖北省种子集团有限公司3.加强师资队伍素质建设举措建立一支师德高尚、热爱教育工作、教学经验丰富、了解社会需求、团结向上、结构合理的专兼职教师队伍，是进行农学特色专业建设的关键。按照“多渠道、多层次、全方位培养师资”的原则制定和实施“人才培养工程计划”，制定明确的培养目标和一系列鼓励政策、措施，通过学校内部管理体制改革，规范教学管理制度，完善校内专职教师学习进修机制，积极开展教师师德师风教育，强化教师的敬业精神、竞争意识和责任意识，为青年教师的成长创造良好的环境和氛围。同时，加大引进高层次人才的工作力度，重点引进高职称、高学历人员；对现有师资不断培养，通过到国内外进修、联合培养、定向培养来进一步加快教师队伍建设力度；对青年教师，根据学校统一安排，到相关农业科研院所和农业上市公司锻炼半年到一年；同时积极聘请校外相关单位与农业高新技术企业的专家来校兼职授课。在3-5年内引进博士（后）6-8人，教师在职攻读博士学位 3-4人，教师出国进修或合作研究半年以上的达到5-6人次，使专任教师中高级职称达到70%以上，博士学历达到70%以上，研究生学历达到95%以上。（二）改革人才培养模式，适应社会对人才的要求1.农学专业人才培养模式改革的指导思想遵照胡锦涛总书记的关于“育人为本、 德育为先、 能力为重、 全面发展, 着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、 勇于探索的创新精神、 善于解决实际问题的能力, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的人才要求，改革 “重理论轻实践”的传统培养模式，以培养适应新时期的新型人才。随着我国农业现代化进程的加快、新农村建设的逐步深入以及国家粮食安全形势的演变，对农学专业人才的需求和用人机制等方面发生了一系列新的变化。作为直接服务于新农村建设的支柱专业，在农学专业建设过程中既要考虑专业改革的连续性和循序渐进，也要立足专业实际发展和适应社会需要，积极探索专业改革的新思路。根据“转变教育思想，更新教育观念，改革人才培养模式，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化”的总要求，农学专业人才培养方案改革的思路是：优化课程体系，改革教学思路，形成适应21世纪要求的农学专业人才培养模式，定位于培养“宽口径、厚基础、强能力”、具有多种适应能力的农学专业人才。2.农学专业人才培养模式改革方案（1）在农学专业课程体系上的进行改革，在专业教育中植入创业课程和创新思维，发挥创业教育在人才培养模式改革中的作用。按照加强基础理论教育、增强实践能力培养、提高外语水平的原则实施；增加现代农业生物技术、农业信息技术、农业生态技术和农业经营管理技术等课程的比重。（2）建立各类合作教育基地，实行产学研结合人才培养模式和订单人才培养模式。1）产学研合作教育模式主要是与国家级或省级农业科研院所和省级以上企业，通过“共建基地”、“科技联合攻关”、“双向兼职”、“专业综合实习”等多种方式开展产学研合作。学校与校外合作教育基地联合培养，强化实践教学。合作教育是长江大学农学院实践教学的一大特色，经过多年的探索与实践，长江大学农学院已经与国内多个研究机构和大学开展了合作教育，特别是实践教学环节的联合培养。合作模式主要是长江大学农学聘请校外科研院所和企业的专家作为学生校外实习的指导教师，每年进行为期4-5个月的专业综合实习，实习采用“衔接式双师制”，即实习单位指派老师对学生的观察能力、实践动手能力、初步的科研能力和文献查阅与写作能力等进行培养，学生返校后由校内相关的指导老师指导其毕业论文的撰写。下一步主要是进行合作教育模式的优化。一是要精简合作教育单位，由原有的20余单位中，选定4个实习基地进行长期的合作培养工作。二是进行基地的合作共建，硬件上的建设可以改善学生实习基地条件，提升实习培养质量，软件上的建设是通过协议的签订明确合作双方的责权利关系，使实习基地固定化、实习指导制度化、实习流程规范化。三是改专业综合实习的“衔接式双师制”为“全程双师制”，实习开始时就选定校内和校外教师，共同指导实习以及毕业论文的研究工作。四是指导老师实行双向互动式交流，外面的教师能进来内面的教师能出去的灵活模式。优化方案实施原则与具体内容为：原则是分工负责，互利互惠。 具体内容是：共建双方将负责基地的共同建设与维护；学校每年选派一定数量的学生到基地参与科学研究和生产实践，接受实习基地的任务安排并积极工作，学生实习期间参与试验站的课题产生的研究成果为试验站所有；校保证每位学生实习时间不低于5个月，并且可以根据基地要求灵活安排实习时间（一般在每年4月-8月）；学校承担的相关课题优先选择合作的综合试验站为合作单位；学校根据培养人才不同层次的要求，从基地遴选一批研究人员作为学校研究生兼职导师，积极拓宽合作领域，提高合作层次，实习结束后进校进行实习培养工作的总结交流，学校负责安排具有一定实践经验的教师和基地导师共同负责指导学生实习；实习基地导师负责学生在实习基地的研究经费和基本生活费用；试验站根据需要可要求学校提供优秀的毕业生到基地工作。遴选的4个校外合作教育单位情况:如有必要我们附上这几个合作企业的基本概况。单位合作企业基本情况湖北荆楚种业股份有限公司江汉平原最大的综合性种业公司，中国种业50强排名第七强，全国农业产业化重点龙头企业。每年生产经营各类农作物种子1000万多公斤，种用生产资料1万吨，经营额1.2亿。公司设有15个科研、生产、经营性公司和管理机构，是一种子科研育种、生产销售于一体的多功能现代种子公司。湖北省种子集团有限公司湖北省种子集团有限公司是融种子加工、标准化种子质量检测和作物育种为一体的种子集团公司，公司具有完善的种子质量管理体系和现代化的种子加工中心，建立了自己的科研机构，联合参与国家863计划、948计划、湖北省科技攻关项目，选育出了40多个组合（品系），审定自主品种权品种15个公司与20多个国家和地区的种子公司建立了密切合作关系，年出口种子4000吨以上，进出口贸易总额800万美元以上。湖北惠民种业有限公司湖北惠民种业有限公司是集农作物良种繁育推广于一体的现代农业高新技术企业。与华中农业大学、湖北省农业科学院等多家科研院所紧密合作，承担了国家863计划、国家农业科技成果转化资金项目和湖北省“十五”科技攻关项目等的研究工作，是湖北最具实力的民营种子企业之一。湖北福娃集团有限公司湖北福娃集团有限公司是由农业部等九部委评定的首批农业产业化国家重点龙头企业，国家农产品加工示范企业、湖北食品产业集群龙头企业。公司以食品精深加工业为主，重点发展健康稻米精深加工产业。2）开展面向龙头企业的订单（定向）培养人才培养模式。学生在校期间就和企业签订双向选择的协议，实施定向定位的订单培养模式。培养的学生择优在农业行业的相关企业，尤其是主要合作企业中就业，充实企业研发力量，提升企业自主创新能力，为企业提供人力资源和保证。积极鼓励企业在学校设立专项奖学金奖励有志献身生物育种产业，学习优异、表现优良的学生。3）积极申报教育部、农业部联合的农科教合作人才培养基地，加强基地建设，充分发挥现代农业产业技术体系综合试验站在农业人才培养方面的独特优势，进一步提升高等农业教育服务现代农业和社会主义新农村建设的能力与水平。目前已经申报了“长江大学江汉平原棉花农科教合作人才培养基地”和“长江大学江汉平原小麦农科教合作人才培养基地”（三）加强课程建设与教学资源整合1.推进课程体系与教学内容改革在课程体系构建上，坚持拓宽基础、增强创新能力、提高综合素质、办出专业特色的基本原则，开展课程教学内容改革。在精选内容、提高起点、避免重复的基础上，将课程体系分为理论教学、实践教学和第二课堂教学活动三个层次。理论教学层次进一步分为必修课（基础型模块）、专业选修课（研究型模块）和公共限选课（拓展型模块）；实践教学根据专业培养目标和基本要求，安排课程实验课、课程综合实习、专业综合实习和就业见习等四个阶段；第二课堂教学活动的设计是人才培养方案的重要组成部分，根据课程设置和培养规格，开设：“农学之子”学术讲座、人文社科系列讲座、“杂交水稻系列成就展”考察、新农村建设示范点考察、现代有机农业示范区考察、城郊湿地农业示范区考察、农业有机废弃物综合利用高新企业参观、科技成果示范与推广专题、科技论文写作讲座和大学生科研活动等课外活动，并且对优秀学生实行导师制，进行课外科研活动辅导。改变教学方式，多数专业基础课和专业课的课堂教学都采用多媒体教学，改变传统的口头讲授为主的教学方式，增强形象性与生动性；借助先进的显微互动实验室和农业信息综合处理实验室，增加师生实验课的互动性和培养学生的自主学习能力。组织教师积极开展教学研究，结合社会发展的新形势积极探讨课程整合、衔接、更新与提高的方式与方法，使课程体系不断优化，教学质量不断提高。开展农学专业教学内容改革的主要原则是：（1）课程内容应充分反映我国农业现代化进程和新农村建设的新发展和新要求；（2）课程教学内容的优化以拓宽基础、增强创业能力、提高综合素质、办出专业特色为目标；（3）用最新科研成果充实教学内容，加强学科内的综合与学科间的渗透；（4）加强实践教学，强化农技推广基本训练，培养学生的创新精神和创业能力；（5）不断改革教学方法，将传统教学方法与现代化的教学手段相结合，实现课内教学学时减少、教学内容增加、信息量增大的要求；（6）为保证综合素质和能力的培养，设计第二课堂教学活动，作为第一课堂的补充和延升。2.以系列精品课程建设为主线，全面推进课程建设加强省级精品课程普通遗传学的建设力度，争取建设成为国家级精品课程；同时开展作物育种学、作物栽培学、农业生态学、植物生理学、植物学、农业推广学、耕作学等主要课程的精品课程建设，争取有3门尽快建设成为省级精品课程，4门建成校级精品课程。3.加强教材建设教材建设也是专业建设不可缺少的内容。在农学专业的专业基础课和专业课教材的选用上，以“加强基础、精选内容、有所创新、有利教学”为原则，尽量选用国家规划教材或者比较权威的高水平教材。同时，组织教师立项编写或参编高质量教材，如普通高等教育国家规划教材或精品教材；自编配套辅导教材和讲义，制作和充实各类声像教学资料，积极开发具有专业特色的CAI课件，录制网络教学视频。计划在农学专业综合改革试点期间联合企业，主编或参编普通高等教育“十二五”国家级规划教材一部：农业生态学，农学类规划教材与学校重点教材3部：即作物栽培学（南方本）、种子学、农业推广学等，参编普通高等教育“十二五”国家规划教材一部即作物育种学，参编农学类规划教材4部：即普通遗传学、农作学、作物生态学、植物生理学，自编配套辅导教材4部：即特种作物栽培学、作物水培及基质培养新技术、作物栽培学实验实习指导书和作物育种学实验实习指导书等。（四）创新实践教学模式，强化实践教学环节1.实施并提升“两基三段式”实践教学改革实践性与综合性是本专业的一大特色，其中实践教学环节是对学生进行动手能力和创业能力训练的重要环节，也是长江大学农学专业近几年在实践教学环节改革方面取得了显著成效的特色领域。更加重视实验课的教学内容和教学方式的改革，不断改进和完善实验教学条件，每门主干课程均开设设计性或综合性实验，其中专业类课程的设计性和综合性实验所占的比重达到40%以上。积极探讨实践教学内容与体系的改革，农学专业实践教学采用“两基三段式”合作教育模式，即分为校内和校外二类实习基地，包括课程综合实习、专业综合实习及就业见习三个阶段。课程综合实习以加深对农学专业的认识为主，要求学生进行主要农作物全周期生育进程的观测，参与主要作物的生产管理过程；专业综合实习以培养学生的科研意识和科研能力为主，主要在校内基地和校外专业综合实习合作教育基地进行；就业见习以培养学生的社会适应能力为主，主要是派遣学生到农业企事业单位开展工作见习，进行就业适应性训练。以上三个阶段构成农学专业人才实践能力培养的完整体系。目前本专业已经初步建立了三个阶段的实践教学基地，即1个校内多功能综合实习基地，18个较高水平的校外专业综合实习基地，25个就业见习基地。今后3-5年根据各合作教育基地的建设情况和学生的实习效果，将稳定实习和见习基地，选择高水平的省级以上合作教育基地3-5个，进行专业综合实习，就业见习基地稳定在30个以上。积极探讨和完善合作教育的模式，建立与涉农企业、学校及研究院所的长效合作机制，加强管理与监督，保障实践教学水平不断提高，形成一套适应社会需求的较为完善的农学专业人才培养模式，为农学及相关专业的实践教学改革提供示范和参考作用。2.加强实验实习考核考评制度建设，强化实践教学环节加强专业实验实训基地建设，使生产性实验能有效开展，通过加强教师与企业合作，联合培养学生，从而提高学生的实验动手能力。同时，积极探索良好有效的考评体系，对实验实习的各个环节实行良好的管理，以保证实验实习达到预期效果。例如课程综合实习阶段对作物全生育周期的观察与管理实习后，不再采用简单的实习报告评分制，改用按实收产量并提交产量结果分析报告为考评依据，启发思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.改革实验课程教学通过探索性实验项目的开设，培养学生的创新能力，体现并实施个性化教学的思想，针对不同学生群体，分别组成不同类型实验小组，例如针对学有余力的学生群体，组成探索性设计实验学习小组，由学生自由自主设计课程相关实验内容环境等，并提交实验设计报告；而一般学生可以组成综合型实验学习小组。改革首先以普通遗传学和植物生理学等专业基础课程为试点，逐步推广至全部主干课程。（五）教学方式方法改革1.提高科学研究水平，以科研促教学科学研究既是独立于教学和社会服务之外的大学基本功能，同时又是大学教学和社会服务职能得以充分发挥的基础。科学研究对大学的学科结构、师资水平、生源质量、培养质量、毕业生去向、研究生教育规模和层次等都具有重要的影响。在本专业的建设过程中，将以“湿地农业”这一特色研究领域为核心，整合本专业、本校及兄弟单位的科研力量，发挥本专业在国际合作方面的优势与潜力，加强与日本、欧盟、东南亚等传统合作伙伴的联系与合作，在作物育种、抗逆栽培、水土资源高效利用、农业面源污染防控等方向争取更多的科研项目，并且在项目级别和研究成果方面稳步发展，积极将科研成果转化为教学内容，力争在作物抗渍生理生化、涝渍地的水土高效利用、作物抗逆高产栽培、湿地农业资源综合利用与保护等方面取得在国内外有一定影响的科研成果，培养出4-6名在国内外有一定知名度、深受学生欢迎的学科带头人。2.教学方式方法改革传统实验模式要求在固定时间，按教材上的具体方法，完成指定内容的学习，无论是时间安排还是教学环节的控制上，都缺乏灵活性和创新性，对于有些周期长的实验根本达不到实训的效果，因此，改革实验教学模式迫在眉睫，进行在时间安排、教师指导方式、实验内容、实验地点等各个方面的综合实验教学改革。完善实验网络教学系统：对于专业基础课程植物学等使用网络教学的方法，加强教师和学生互动，达到动态教学效果，教师能全局掌握每个学生的实验动态，并及时互动，同时加强了学生间的相互学习。积极推进双语教学，完善普通遗传学和植物生理学2门课程的双语教学试点。（六）教学管理改革1.改革教学效果评价方式（1）教师的考评机制建立创造优秀的教学效果必须有一支优秀的教师队伍。在农学特色专业建设中，将大力改革教师培养和使用机制，以教学效果评价方式改革促进教师业务水平的提高，进而促进教学效果的提高。课堂教学效果在传统的以考试分数为主要评价依据的基础上，增加学生评价、同行互评和学校督导专家评价的内容，使教学效果的评价方式更加公正和科学。制定团队建设规划、评价体系、通过搭建交流平台使团队成员的交流制度化、制定互动交流制度，校内的教师走出去、校外的教师成员请进来；发挥团队的辐射作用，服务当地农业生产；（2）学生实习评价体系继续深入开展产学研合作教育，促进学科、专业发展，实现学校与合作教育单位的双赢。改革学生学习效果的评价方式，建立学校、实习基地、用人单位及行业部门共同参与的学生能力考核评价机制。除教师对在校学生的学习效果进行评价外，本专业将更加注重合作教育单位和社会对学生学习效果的评价，并以此作为调整教学改革方向和人才培养方案的重要依据。对毕业学生进行跟踪调查，采用实地考察与问卷调查的方式，收集社会各界对毕业生的反映，通过分析研究后作为教学改革的依据。（3）教学合作基地管理与运行机制1）基地管理与运行实行基地管理委员会，主任委员和副主任委员分别由岗位科学院和试验站站长担任，委员由学校、学院和试验站相关专家组成；2）基地设基地管理办公室，设办公室正副主任各1名，负责基地的日常事务和双方的联系沟通；3）基地建设经费由双方协商解决，国家针对基地建设的拨款必须无条件应用于基地建设与管理；4）每年试验站根据科研任务需要和生产实际，提出接收实习生人数，学校根据学生专业，遴选实习学生进入基地实习，学校负责学生政治思想、实习纪律的管理与考核，试验站指导教师负责日常管理和学生专业能力考核；5）每位学生安排一位校内实习指导教师和试验站实习指导教师，校内指导教师需不定期深入基地了解学生实习动态。六、进度安排专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy1331 喊措宦身耶蓉丙鲍魄颁接件声飞谋禁娥拔雍赴星两啮呻诣支徒板循独兜坚休链终菇佛曾储骆计歧腹柜鸦社刁渍寸抿萌呀胚郁卡阮嗜伴烧谜雷苦晕毒（一）2013年计划完成工作1.人才培养方案的研讨、修订与完善，初步完成课程体系优化改革。2.教师引进：引进作物栽培学、种子学方向的博士各2名，以及1名硕士生（实验员）。3.组建作物栽培学、普通遗传学和作物育种学教学团队。4.教材建设：拟出版农学类规划教材与学校重点教材1部：即农业推广学，出版农学类规划教材1部：即植物生理学，自编讲义分子育种学、种子法律法规。5.精品课程建设：普通遗传学申报国家级精品课程，作物栽培学、作物育种学申报省级精品课程。6.实验室与实习基地建设：计划申请经费183万元，进行实验室改造与设备更新建设，新增设计型实验2-3个，实验开出率达到100%；完善校内综合实习基地的设施与管理工作，新增校外国家级的合作教育基地2-3个。7.与农业高新企业的交流：主办有“隆平高科”等农业高科技企业的相关管理及技术人员参加的有关人才培养与人才需求的学术交流会2次，组织毕业班同学参观设施农业及无公害农业示范区各1次。8.与农业高等院校的交流：承办农学专业实践教学环节改革方面的学术交流会1次，就农学专业实践教学环节的改革与人才培养质量的提高进行研讨。9.着手建设农学专业综合改革试点网站。（二）2014年计划完成工作1.完善人才培养方案与课程体系。2.教师引进：引进农业生态学方向博士1名，作物育种学方面博士1名，硕士1名（实验员），力争在职考取博士12名，外送进修青年教师2名。3.组建植物生理学、农业生态学和植物学教学团队。4.教材建设：力争出版参编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材1部：即农业生态学，出版农学类规划教材与学校重点教材2部：作物生态学和种子学；自编配套辅导教材特种作物栽培学、作物水培及基质培养新技术、种子检验技术、种子生产与质量控制。5.精品课程建设：完善普通遗传学精品课程，加强作物栽培学和农业生态学校级精品课程建设，申报省级精品课程；植物生理学申报校级精品课程。6.实验室与实习基地建设：计划申请经费125万元，完成实验室改造与设备更新计划，新增设计型实验2个；初步实现校内综合实习基地的信息化管理，新增校外国家级的合作教育基地2个。7.与农业高新企业的交流：继续主办有著名农业高科技企业的相关管理及技术人员参加的有关人才培养与人才需求的学术交流会1次，组织相关教师赴就业见习单位考察用人单位对学生的反映，组织毕业班同学参观设施农业及无公害农业示范区各1次。（三）2015年计划完成工作1.进一步完善人才培养方案与课程体系。2.教师引进：引进作物育种学和农业气象学方向博士各1名，力争在职考取博士2名，外送3名青年教师进修。3.教材建设：拟出版农学类规划教材与学校重点教材1部：即作物栽培学（南方本）；出版参编的农学类规划教材1部，即作物育种学。4.精品课程建设：进一步完善普通遗传学精品课程建设，加强农业生态学省级精品课程建设，强化作物栽培学省级精品课程立项建设，加强植物生理学校级精品课程建设，新增农业推广学校级精品课程建设。5.实验室与实习基地建设：在校内综合实习基地信息化管理的基础上，进行精准农业实习基地建设，新增设计型实验1个，新增校外国家级的合作教育基地1-2个。6.与农业高新企业的交流：组织相关教师赴就业见习单位考察用人单位对学生的反映，完善教学效果评价方式，组织毕业班同学参观设施农业及无公害农业示范区各1次。（四）2016年计划完成工作1.教师引进：继续引进农学博士23人；2.进一步完善各门精品课程建设内容；3.与农业高新企业的交流：继续主办有著名农业高科技企业的相关管理及技术人员参加的有关人才培养与人才需求的学术交流会1次；4.承办“湿地农业与粮食安全”的国际学术讨论会1次；5.系统总结农学专业综合改革的建设的成果，充分发挥特色专业建设的示范作用。七、预期成果（含主要成果和特色）专业综合改革试点”项目任务书20120226高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 lzy13