八年级语文下册第二课我的母亲课件二 人教版

经典经典 重温重温 游游 子子 吟吟 唐孟郊 慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣；游子身上衣；临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖？报得三春晖？献给母亲的歌献给母亲的歌胡胡 适适制作制作:李瑞祥李瑞祥 胡适（胡适（1891189119621962），），原名胡洪骍、嗣糜、字希疆，原名胡洪骍、嗣糜、字希疆，后改名适，字适之，安徽绩溪后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导家，哲学家。以倡导“五四五四”文学革命著闻于世。他曾历任文学革命著闻于世。他曾历任北京大学北京大学教授、北京大学文学教授、北京大学文学院院长、院院长、中华民国中华民国驻驻美利坚合美利坚合众国众国特命全权大使、特命全权大使、美国国会美国国会图书馆图书馆东方部名誉顾问、北京东方部名誉顾问、北京大学校长、大学校长、中央研究院中央研究院院士、院士、普林斯顿大学普林斯顿大学教授、教授、台湾台湾中央中央研究院院长等职。研究院院长等职。文绉绉（文绉绉（zhu zhuzhu zhu）：形容人：形容人谈吐、举止文雅的样子。谈吐、举止文雅的样子。佃（佃（didin n）户）户：佃，租种土地。：佃，租种土地。轻薄轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。意味。仁慈仁慈：慈爱慈善。：慈爱慈善。质问质问：依据事实问明是非；责问。：依据事实问明是非；责问。管束管束：加以约束，使不越轨。：加以约束，使不越轨。广漠广漠：广大空旷。：广大空旷。宽恕宽恕：宽容饶恕。：宽容饶恕。字词疏通字词疏通 自由朗读，批注文中刻画母亲形象自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：的语句。思考：（1 1）文中写了母亲哪些方面的事？文中写了母亲哪些方面的事？（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用句，试用“母亲是一个母亲是一个 的人的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。的形式组织语言，精当评价母亲的形象。（1 1）写了母亲三个方面的事：）写了母亲三个方面的事：一是对一是对“我我”的管教；的管教；二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理家庭家庭的的难事和矛盾；难事和矛盾；三是如何对待他人对三是如何对待他人对自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一是对一是对“我我”的管教的管教学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导(5)(6-7)如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。二是作为二是作为当家的后当家的后 母如何处母如何处理理家庭家庭的的难事和矛难事和矛盾；盾；(8)(9-11)三是如何对待三是如何对待 他人对他人对自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。(12)1、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？母亲慈祥、教子严而有方；母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情1、课文标题为、课文标题为“我的母亲我的母亲”，而文章前三段，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与只有一句提及母亲，其内容似与“母亲母亲”无无关，这是为什么？关，这是为什么？文章前三段写作者的性格特征和童年生文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。铺垫作用，而且与文末相呼应。读一读，想一想读一读，想一想2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情景？了她与家人相处的情景？写母亲与家人相处的情形，是为了体写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教言教”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身教身教”。读一读，想一想读一读，想一想我的母亲我的母亲一、写我的性一、写我的性格和童年生活格和童年生活（1-4）二、写母亲二、写母亲（5-12）三、写母亲对三、写母亲对我的影响（我的影响（13）1、性格成因（、性格成因（1）2、写爱学习的性格及儿时最活、写爱学习的性格及儿时最活泼的游戏（泼的游戏（2）3、写两次失去了发展的机会（、写两次失去了发展的机会（3）4、自然过渡（、自然过渡（4）1、母亲对我、母亲对我“教之严，爱之慈教之严，爱之慈”（5-7）2、母亲的宽容隐忍，仁慈温和（、母亲的宽容隐忍，仁慈温和（8-11）3、母亲、母亲“很刚气很刚气”的一面（的一面（12）怀念、感激、敬爱怀念、感激、敬爱速读课文，理清文章脉络，体会作者的思想速读课文，理清文章脉络，体会作者的思想感情。感情。品味词语的分寸感（课后研讨）品味词语的分寸感（课后研讨）：1 1、用、用“不能不不能不”这个双重否定和后面的这个双重否定和后面的“算是算是”连起来表达一种主观上连起来表达一种主观上 的肯定，的肯定，既表明了态度，又不显得断然绝对。既表明了态度，又不显得断然绝对。2 2、表现作者、表现作者谦逊谦逊的态度，和后面的的态度，和后面的“没没有一个人管束过我有一个人管束过我”对应，侧面说明母亲对应，侧面说明母亲给给“我我”的教益非常大。的教益非常大。3 3、胡适的、胡适的“好脾气好脾气”、“待人接物的和气待人接物的和气”、“宽恕人宽恕人”、“体谅人体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时，的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都加了前面都加了“如果如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不溢美、不自夸不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。的品格，同时也非常符合自传的语体特点。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基高尔基 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？甜？雨果雨果 全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。惠特曼惠特曼 我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。受。马克马克吐温吐温 妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。甜美的爱之花。史蒂维史蒂维旺德（美国著名盲人男歌手）旺德（美国著名盲人男歌手）赞美母亲的名言妙语赞美母亲的名言妙语课后作业：课后作业：1 1、5 5 月的第二个星期天作为法定的母月的第二个星期天作为法定的母亲节，在母亲节的那天，为你的母亲制亲节，在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美好的祝愿。作一张贺卡，写上你最美好的祝愿。