一年级班级管理经验

经验材料班级管理经验木兰县民主小学 杨春丽时光飞逝，三个月很快就过去了。今年我担任的是一、三班的班主任工作，回顾三个月以来的工作真可谓是一言难尽，不说是道不尽的酸甜苦辣吧，起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实让我费了不少心，我真真切切地体会到了我身份的多重性：不仅是老师更是保姆、妈妈、朋友、调解员（学生吵架需要老师调解）、便衣警察（个别学生偷拿别人的东西，需要老师调查），我不仅要教给他们知识，帮他们树立学习的信心，更要负责他们的安全。开学初我发现学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随意出桌，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩好像还以为上幼儿园呢！习惯的养成，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。班主任恰是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。三个月以来，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和我所做的主要工作。 一、给学生更多的关爱，成为他们的“妈妈”。 学生离开了父母，走进了学校，更需要教师对他们的爱护。古人云：亲其师，信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么？我们学校好吗？你喜欢那位老师？等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。有的孩子说，老师你和我妈妈一样漂亮等。还有些自理能力差的学生，让我给他系鞋带，拉上拉锁，拉着我的手撒娇，这样孩子至少把我当成了次于他妈妈的老师妈妈吧！ 二、扎根班级，时时处处进行教育 回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。每节课下课后，如果不是我的课，我就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事。每天到校的第一件事情就是指导打扫卫生，由老师干教着他们干他们帮我干-我帮他们干我说他们干我看着他们干。孩子们也由开学初的乱跑乱闹变成自觉读书了。 三、加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯。 养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。 1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的右上角，再出去玩。上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和复习。写字姿势要正确。 2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。 一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。 学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。 四、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。与任课教师加强联系。 班干部是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。 班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要广大任科老师的通力合作。因此，我一方面经常主动寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。另一方面我也常常在课前教育学生要认真上好每一节课，不管是美术还是音乐，课后又及时向孩子们了解情况，尽量协助科任老师做好教育工作，以便顺利开展教育教学工作。 五、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。 人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合班级实际，制定了一个葵花好宝宝乐园，表现非常好就在相应的葵花上粘一张头像。上课时，表现好的奖励小星星、小苹果等，攒够十张就可以换到大奖状。同学们都在为得到大奖状积极的努力着。 六、和家长成为朋友 家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。 当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、接送孩子时告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。 七、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲寓言故事或成语故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，要诚实不说谎话，同学之间互相帮助等许多做人的道理。 经过师生的共同努力，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。虽然我做了不少的工作，但还有做的不够的地方。总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。