资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,我想和你们一起玩,我想和你们一起玩,1,新课导入,上课前,老师问大家一个问题,小朋友们,平时都玩什么游戏,和谁一起呢,?,如果是你自己一个人在玩,会这么高兴吗?,新课导入 上课前,老师问大家一个问题,小朋友们平时都玩,2,玩跷跷板,老鹰抓小鸡,玩沙子,跳皮筋,玩跷跷板老鹰抓小鸡玩沙子跳皮筋,3,大家一起欢乐多,我和几个小朋友一起玩沙子,星期天,我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏,我们都很开心。,小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。请同学们来讲讲图中小伙伴之间有趣的故事,吧!,大家一起欢乐多我和几个小朋友一起玩沙子星期天,我和李育林,4,和小伙伴一起丢沙包,和小伙伴一起丢沙包,5,又学了一种折纸的方法!,多亏了刘明拉着我!,又学了一种折纸的方法!多亏了刘明拉着我!,6,大家和小伙伴在一起都非常快乐开心,除了这些你还有什么发现呢,?,我们折纸的时候,小明教给我更多的方法,我感觉自己进步了;,丢沙包的时候,大家都等着我,我感觉自己非常幸福;,我们玩踩报纸游戏的时候,多亏刘明拉着我,我很感动,大家和小伙伴在一起都非常快乐开心,除了这些你还有什么,7,图中的小朋友遇到了什么,问题,我们怎么帮助他呢?,想一起玩怎么办,图中的小朋友遇到了什么问题,我们怎么帮助他呢?想一起玩怎么,8,我会,鼓励,他,,大胆尝试,和他一起玩;,互相帮助,互相接纳;,我会鼓励他,大胆尝试,和他一起玩;,9,同学们说的都很有道理,想跟小伙伴们一起玩,就要大胆一些,主动伸出友谊之手,互相接纳,互相帮助,大家一起开开心心的玩。,同学们说的都很有道理,想跟小伙伴们一起玩,就要大胆一,10,为什么玩不下去了,一起玩要守规则!,这次不算,要重来!,看一看图中的小朋友,为什么玩不下去了,?,为什么玩不下去了一起玩要守规则! 这次不算,要重来,11,一起玩,输赢没什么!,哼!老是他们赢。,一起玩,输赢没什么!哼!老是他们赢。,12,我们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢,?,玩跳皮筋时,刘鹏,老耍赖,小华不进球,就,自己生气地走了,玩下跳棋时,小兰总是悔棋,我们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?玩跳皮筋时,刘,13,思考:,小伙伴不遵守游戏规则时你是什么感受,?,大家,应该怎么做才能玩得很开心呢?,思考:,14,非常生气,不想和他一起玩了;,他们不遵守规则,;,不想和这样的人一起,玩游戏;,非常生气,不想和他一起玩了;,15,在游戏中不遵守规则就会产生矛盾,遵守规则才能玩得开开心心,所以我们和小伙伴们一起玩的时候互相谦让包容,遵守游戏规则。,在游戏中不遵守规则就会产生矛盾,遵守规则才能玩得开开,16,游戏,:,“,击鼓传花,”,看看大家能不能准守规则呢?,游戏:“击鼓传花”,17,今天这节课,我们和自己的好朋友们一起,讨论,了怎么和大家一起玩,希望从此以后,我们大家能够互相帮助、共同进步,一起快乐地玩耍。,今天这节课,我们和自己的好朋友们一起讨论了怎么和大家,18,教学目标:,1,熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。,2,学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。,3,精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。,教学过程:,一、精读课文,感受情趣,1,有感情朗读(背诵)课文第一部分的第,5,、,7,、,8,自然段。,(,1,)比较:这三段话之间有什么不同点?,(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。),(,2,)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。,(这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。),2,自由读课文第,12,、,13,自然段。,(,1,)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?,(宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。),(,2,)根据学生的回答随机点拨:,理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。,A,想象句子所描写的情景。,B,有感情朗读句子。,联系上下文理解词语“应接不暇”。,二、熟读课文,体会写法,1,自由读课文第一、第二部分有关课文。,比较:两个部分的相同点和不同点。,(学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。),2,有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。,教学目标: 1熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关,19,
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