我想和你们一起玩课件人教

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,我想和你们一起玩,我想和你们一起玩,1,新课导入,上课前，老师问大家一个问题，小朋友们,平时都玩什么游戏，和谁一起呢,?,如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗？,新课导入 上课前，老师问大家一个问题，小朋友们平时都玩,2,玩跷跷板,老鹰抓小鸡,玩沙子,跳皮筋,玩跷跷板老鹰抓小鸡玩沙子跳皮筋,3,大家一起欢乐多,我和几个小朋友一起玩沙子,星期天，我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏，我们都很开心。,小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。请同学们来讲讲图中小伙伴之间有趣的故事,吧！,大家一起欢乐多我和几个小朋友一起玩沙子星期天，我和李育林,4,和小伙伴一起丢沙包,和小伙伴一起丢沙包,5,又学了一种折纸的方法！,多亏了刘明拉着我！,又学了一种折纸的方法！多亏了刘明拉着我！,6,大家和小伙伴在一起都非常快乐开心，除了这些你还有什么发现呢,?,我们折纸的时候，小明教给我更多的方法，我感觉自己进步了；,丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己非常幸福；,我们玩踩报纸游戏的时候，多亏刘明拉着我，我很感动,大家和小伙伴在一起都非常快乐开心，除了这些你还有什么,7,图中的小朋友遇到了什么,问题，我们怎么帮助他呢？,想一起玩怎么办,图中的小朋友遇到了什么问题，我们怎么帮助他呢？想一起玩怎么,8,我会,鼓励,他,，大胆尝试，和他一起玩；,互相帮助，互相接纳；,我会鼓励他，大胆尝试，和他一起玩；,9,同学们说的都很有道理，想跟小伙伴们一起玩，就要大胆一些，主动伸出友谊之手，互相接纳，互相帮助，大家一起开开心心的玩。,同学们说的都很有道理，想跟小伙伴们一起玩，就要大胆一,10,为什么玩不下去了,一起玩要守规则！,这次不算，要重来！,看一看图中的小朋友,为什么玩不下去了,？,为什么玩不下去了一起玩要守规则！ 这次不算，要重来,11,一起玩，输赢没什么！,哼！老是他们赢。,一起玩，输赢没什么！哼！老是他们赢。,12,我们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢,?,玩跳皮筋时，刘鹏,老耍赖,小华不进球,就,自己生气地走了,玩下跳棋时，小兰总是悔棋,我们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?玩跳皮筋时，刘,13,思考：,小伙伴不遵守游戏规则时你是什么感受,？,大家,应该怎么做才能玩得很开心呢？,思考：,14,非常生气，不想和他一起玩了；,他们不遵守规则,；,不想和这样的人一起,玩游戏；,非常生气，不想和他一起玩了；,15,在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则才能玩得开开心心，所以我们和小伙伴们一起玩的时候互相谦让包容，遵守游戏规则。,在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则才能玩得开开,16,游戏,：,“,击鼓传花,”,看看大家能不能准守规则呢？,游戏：“击鼓传花”,17,今天这节课，我们和自己的好朋友们一起,讨论,了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。,今天这节课，我们和自己的好朋友们一起讨论了怎么和大家,18,教学目标：,1,熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。,2,学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。,3,精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。,教学过程：,一、精读课文，感受情趣,1,有感情朗读（背诵）课文第一部分的第,5,、,7,、,8,自然段。,（,1,）比较：这三段话之间有什么不同点？,（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）,（,2,）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。,（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）,2,自由读课文第,12,、,13,自然段。,（,1,）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？,（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）,（,2,）根据学生的回答随机点拨：,理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。,A,想象句子所描写的情景。,B,有感情朗读句子。,联系上下文理解词语“应接不暇”。,二、熟读课文，体会写法,1,自由读课文第一、第二部分有关课文。,比较：两个部分的相同点和不同点。,（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）,2,有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。,教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关,19,