自习课的纪录管理小策略

自习课的纪录管理小策略 闲话接力本 ：班级有个小本，叫闲话 接力本 ，谁乱讲话了，这个本就到了谁的手中，首先写下说话原因，并保证不再乱讲话， 然后再开始寻找下一位乱讲话的同学，将本传给他以此类推。 单从课堂管理的角度，这策略肯定管用，但如果从人成长的角度，可能就有问题了：拿 本的同学期望同伴“犯错误” 其他同学背后好像双警惕的眼睛盯着自己，担心被发现。 如果改一下视角，将“寻找讲闲话的同学”改为“寻找表现好的行为” 将写“乱讲话理由”改 ， 为“记录他人的优点” 这样一变感觉也不一样了拿本的人，从找不足变成找优点，视角 ， 开始转向阳光的面， 寻找的优点过程也是学习优点的过程， 同时其他同学则由过去的担心出 错被人抓，到现在的表现优点让人发现 闲话接力本到优点接力本 ，仅仅角度变了一下，背后的理念却大不相同：从指责到欣赏，从关注当下到关注未来，新课程的理念不就是这样传递到教师的行为中？ 这样的故事，除了本身蕴含的先进的理念外，重要的是他源于教师自己，虽然有些修改 高于实践，但这个距离正好可以引领他们实践。