“心中的秋天”──人教版教案小学语文三年级上册第三组单元整体教学设计 - 一年级语文教案及教学反思

“心中的秋天人教版教案小学语文三年级上册第三组单元整体教学设计 - 一年级语文教案及教学反思 总体设想 整个单元的教学分为三个局部。 第一局部：教科书教学 模块一：预习 模块二：理解内容 模块三：领悟表达 模块四：口语交际与习作 第二局部：读整本书?一片叶子落下来? 第三局部：语文实践活动吟诗作画颂秋天第一局部教科书教学 学习目标 1.学会54个生字，其中32个生字要用钢笔正确书写。掌握生字组成的词语。引导学生运用掌握的识字方法自行识字，逐渐培养学生的独立学习能力。 2.在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受秋天的美及秋天给人们带来快乐。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的喜爱和赞美之情，以及秋天的丰收给人们带来的快乐心情。 4.积累语言，将四篇文章中的好词佳句摘抄下来。 5.习作。运用课文中学过的词语，写一写自己心中的秋天。调动学生写作的积极性，培养写作兴趣，建立写作信心。 模块一预习 教学流程 通读全文识字指导书写了解课文内容 一、通读全文 1.学生自由读全文，不认识的字通过请教同学，老师或查课后生字表，查字典等方法解决。 2.交流认识，小组内说一说你觉得本组课文有什么共同之处，我们可以给本组课文起个什么名字。 3.全班交流汇报。 二、识字 1.自由认读。 2.小组内交流，解决存在困难的生字。 3.小组内检查，有困难的同学相互帮助一下。 4.教师抽查。抽查各小组的认读情况，再各别抽查学生组员的认读情况。 5.全班同学开火车读，重点检查个别学生。 三、指导书写 1.浏览本组91011课要写的字，运用前两组积累的写字方法，先书写。 2.通过细致的观察和自由书写，开始用钢笔字书写，每字一音四字，注意占格、顿笔。书写工整，字迹清晰，无错字。 3.教师重点指导书写的字：忆、异、却、丧、爽、紧。 四、了解课文内容 1.通读课文，自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的局部读给大家听，比一比谁读的通顺。 2.交流课文内容，小组内交流四篇课文的主要内容。每组选出一名同学交流汇报，每位同学汇报一课内容。 ?古诗两首?主要写秋天里思念家乡，思念亲人的情感。 ?风筝?主要描写“我“童年时和小伙伴一起做风筝，放风筝，找风筝的情景。 ?秋天的雨?主要写秋天的特点，秋天的五彩缤纷，秋天的丰收景色，秋天动物们准备过冬等情景。 ?听听，秋的声音?一文主要从秋天特有的声音中，体会秋的风情。 【设计说明：通过此环节，学生能够认读生字词，在此根底上可以初步了解文本的大意，从整体感受秋天的特点。】模块二理解内容 教学流程 学习第9课，感受秋天在文中、心中的样子根据学到的方法，交流第10课，指导学习第11课，感受秋天的景象放手自学第12课，交流自学感受，并由感情地朗读这首诗。 板块设计 板块一：?古诗两首?风筝? 一、导入 孩子们感受到秋天的到来，天气会一天比一天凉。如果凉凉的秋风一吹过，就会有很多叶子纷纷落下，这会给我们一种什么样的感觉呢？心中也凉凉的，想家？，教师板书?古诗两首?。 二、读古诗，谈秋思 1.学生齐读古诗，边读边思考古诗要表达的情感。 2.自己借助图片的帮助和课下注释的说明说一说古诗的意思。 3.小组内交流，小组长组织组内同学说一说古诗要表达的意思。 4.全班交流，小组内选出一位同学向全班汇报古诗的大意。 5.谈一谈古诗中表达的秋天的思念家乡，思念家人的诗句及其大意小组交流，全班汇报。 江上秋风动客情；每逢佳节倍思亲。 6.学生诵读，男女生对读古诗。 7.背诵古诗。 三、自读?风筝? 1.像学习?古诗两首?一样，自学?风筝?，自学提示： a.用心读课文，画出写得最美的地方，读一读。b.小组内读一读，比一比谁读的正确，流利。c.小组内读，比一比谁读的最美。d.全班交流汇报，小组内选出一位同学读，教师点播。 2.接读全文，找出并画下课文中描写做风筝，放风筝，找风筝时的不同心情，并自由读一读。 3.再次读全文，注意将不同的情感读出来。 4.再感受两篇课文，领悟其中情感，有感情地齐读。 板块二：?秋天的雨?听听，秋的声音? 一、导入：孩子们，秋天的雨如同一枚邮票，给我们带来了秋天，秋雨带给我们什么样的秋天呢？快来读一读吧？ 二、读?秋天的雨?，感受秋天的美好 1.齐读?秋天的雨?，谈一谈自己的感受 2.自由读课文，说一说课文从哪几个方面描写秋天的雨？ 秋天的色彩，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。黄色的给了银杏树。红色的给了枫叶，金黄色给了田野，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。 秋天的雨的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子，好多好多香甜的气味。 秋天雨的声音，秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3.美美地读一读秋天的雨的特点，给同桌读一读，比一比谁读的更美。 4.教师提出问题：怎么理解“秋天的雨，是一把钥匙这句话？将秋天的大门翻开，给我们送来秋天。 从课文中你知道什么是“五彩缤纷了吗？颜色特别多，黄色，金黄色，橙色，紫色。 5.接读全文，细细品位秋天的雨 三、自学?听听，秋天的声音? 1.自由读全文，感受秋的声音。 2.小组内读一读，比一比谁读得好。 3.全班展示读，内每小组选出一名同学读一读，其他同学评一评谁读得更棒。 4.接读课文。 5.谁还听到秋的其他声音，说一说。 6.再读课文，品味秋天。 四、回忆?秋天的雨?，?听听，秋的声音?，接读课文。 【设计说明：以一篇课文为主进行精讲，通过学习前一篇课文，积累学习方法，并将这种学习的方法运用到下一篇课文中去。在教师的引领下主动自主学习。自主感悟秋天的色彩和声音。】模块三领悟表达 教学流程 深入学习第9课，领悟作者在秋天的思想感情根据前面学习到的方法，自己领悟第10课作者心中的秋天及思想感情指导学习11课，深刻领悟秋天在作者心中的样子自己领悟第12课。 板块一：?古诗两首?风筝? 一、读中悟 1.学生诵读?古诗二首?。 2.学生小组内交流难理解的词语。如：独：单独，异别的；逢：遇到；倍：加倍；遥远。 3.全班交流汇报，教师相机指导。 4.再读文，接读，感悟两首诗共同的情感秋天中的思念。 萧萧悟叶送寒声，江上秋风动客情。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 5.默读?夜书所见?，体会作者感情的变化先找出诗句。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 二、诵读 1.男女生分别朗读古诗，各小组展示读古诗，各种形式读。 2.熟读的根底上成诵。 3.全班整体检查小组整体检查，个别学生检查诵读情况。 三、自己感悟?风筝? 1.自由读课文，自己领悟?风筝?一课的主要内容及表达的思想感情。友情提示：细心读全文。 2.教师提问“我和小伙伴的心情是如何变化的？并找出描写心情的词语和句子，用心读一读。我们精心做着，心中充满了团结和希望，风筝做好了，却什么也不像了，我们依然很快活。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，“嗖地便没有了踪影。 3.再读，多读这些描写心情的词语和句子 板块二：?秋天的雨?听听，秋的声音? 一、读中感悟 1.接读全文，品位语言的美 秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门翻开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 2.男同学读，女同学闭上眼镜静静地体会并想象美好的秋天的图画，大家再细读品味。 二、自己感悟?听听，秋的声音? 1.自由读文，想一想诗中都给我们带来了秋的那些声音，屡次读这些声音的语段。 2.赛读配乐读。读出诗中的感情和韵味，引导同学说一说自己了解的秋天所特有的声音，表达秋天的景物的美好。 3.接读全文。 【设计说明：通过重点词句的赏析和反复诵读，使学生初步了解通过重点词句理解课文的方法。】 模块四口语交际与习作 教学流程 积累练习我的发现，读读背背，我会填趣味语文口语交际习作 板块一：积累 一、我的发现 1.自由读，自由发现，想一想发现了什么？ 2.同桌之间读一读，比比谁读的准确。 3.同桌之间读一读，比比谁读的流利？ 4.想一想，你有这样的发现吗？说一说你能说出这样的字吗？ 二、日积月累 一读读背背 1.自由读对对子，比一比谁读得准确？ 2.画出其中讲到的事物，再读，比一比谁读得流利，并说一说读后感觉到的画面。 3.男生接读，抽查读，并在熟读的根底上背诵。 4.试着也写一写对对子。 5.课下多找一些对对子，读一读。 二我会填 1.学生自由观察，看看发现了什么？ 2.自由的填一填。 3.同学汇报填写内容。 4.读一读大家共同完成的多个答案的题目。 5.本组或者本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说的多。 三、趣味语文 1.自由读文，尽量读准字音。 2.指名朗读，比比谁读得美。 3.接读，男女同学对读，小组赛读。 4.背诵。 5.课下自己找一找绕口令读给大家听。板块二：口语交际 一、课前准备 1.与家人，同学或朋友一起去秋游，走近大自然，感受秋天。 2.回忆在秋天里都做了什么，看到了些什么，听到了什么，想到了什么。 二、交流 1.整理一下自己回忆的秋天里所见，所闻，所想，所感。 2.小组内说一说自己的秋天的见闻。 3.全班汇报交流，每小组选出一名同学说一说，其他小组的同学可以做补充。 板块三：写出自己心中的秋天 1.先回忆口语交际中交流的内容。 2.说一说你积累的关于秋天的词语，看谁积累的多。 3.说一说在写作中还有什么困难，大家共同帮助解决。 4.写作。 5.全班评一评，每小组选出一位同学的作品评一评，看说一说那里写得好，那儿写得不好，应如何改良。 【设计说明：学生先进行口语交际，通过充分的交流和教师的点拨，能够将心中的秋天的一个方面说具体，这样可以为写作的顺利进行作好铺垫。】 第二局部读整本书 ?一片叶子落下来? 人教版