小学生良好习惯养成

“小学生良好习惯养成”交流研讨会一、具体做法：1、成立“好习惯养成”教育领导小组，负责制定活动方案，组织实施。然后，全校动员，人人参与，结合本校实际，有针对性地确定教育重点，制造出适合本校实际的好习惯养成细则。养成教育分低、中、高三个年级段推进。 2、家校合作。 学校把制定出的分年级段的行为习惯细则张贴到各班，让师生熟记于心，明确训练目标。并且把细则打印出来分发到每个家长手中，学期初，以班级为单位开一次家长会，其中一项内容就是学习小学生守则、小学生行为规范和学校制定的滑村学校班级好习惯养成细则。以后，低年级，老师利用每天两次接送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成有良好习惯的人。中、高年级通过家长学校、致家长的一封信、特殊情况请家长到校等形式加强家校联系，提高家长认识，营造家庭养成教育的环境。我校六年级学生毛亚杰，父母离异，父亲再婚，周一至周五放学后回父亲家，周六至周日跟亲生母亲一起度过。每到周一，母亲送他到学校，总是带一大塑料袋的零食，一开始我们都以为是让孩子带回家吃的，没在意。没想到毛亚杰同学把零食放在学校，号召其他同学也买，并和同学们交换着吃。发现这一情况后，班主任老师及时把班上的零食全部没收放好，放学后让同学们带回家，并再三嘱咐下不为例。而且把毛亚杰的生母叫来，耐心讲道理，讲怎样才叫爱孩子，讲孩子行为习惯的培养。这样才得到控制。3、榜样育人：榜样的力量是无穷的。（1）、教师是人类灵魂的工程师，其道德品质、人格力量、工作态度甚至言行举止无不对学生的成长起着深刻的影响，教师的形象，是学生的一面镜子，让学生做到的首先自己应该做到，教师只有为人师表，教育才有力量，才有说服力。我校张云琴老师，现任五年级数学兼班主任，在工作和生活中一直非常认真。细节决定成败。教学二十多年来，成绩一直名列前茅，生活中也因为认真的良好习惯获益匪浅。家里的生意，她管理的账目一笔都没出现过差错，得到客户和合伙人的一致好评。因此她非常注重训练学生们的认真态度和习惯。读题时让学生小声读出来，一字不差一字不漏的认真读。做题时让学生认真抄数不要慌里慌张抄错题目中的数。对最后结果做一下估计。例如求老人的平均年龄结果是十几岁，这是明显不对的，做完后让学生养成“回头看”的习惯。很多学生出错的原因是草稿潦草。她对学生的草稿要求非常严格，每人必须有一个草稿本，每节课及在家做作业时都必须把草稿本放在手边，使用时从上至下，从左往右，字迹工整清楚。做到草稿不草。她总是和学生聊天向他们说认真给生活和工作带来的好处，告诉孩子们认真是良好的品质和非常了不起的能力，有了这种能力让你受用一生。（2）、树立学生典型，把优秀学生作为典范在全校宣传，身边的典型更生动、具体、更富有激励性和教育性。我们在每学期开展优秀作业展览，每个班级评出5本优秀作业。每次这样的活动结束学生的书写，会大有改观，有了比、学、赶、超的学习氛围。3-6年级每班每写一次作文，就评出5篇优秀作文，并且通过课堂或广播的形式让同学们欣赏，这样激发了同学们课外阅读的兴趣。4、靠环境熏陶，以小见大守规范。 （1）针对学生早到校情况。班主任老师在班上嘱咐同学们按时到校和回家；学校印发致家长的一封信分发到每一位家长手中；值班老师和带班领导进行监督和信息反馈、通报。齐头并进收到了很好的效果。（2）针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走，且经常吵闹现象，在楼梯中间划一道明显的分界线，教育学生“轻声慢步靠右走”，并让值班老师检查监督，有效地控制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯。（3）针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，让同学们互相监督；我以身作则随见随拣，带动了老师和同学们。发现同学喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，还告诉同学们零食大都是垃圾食品，后来这些同学也就不再随意吃零食了。（4）还有个别同学无论在坐着还是站着有抖动腿的习惯，老师就教育学生站如松，坐如钟，并且师生互相监督。纠正了坏习惯。5、创建良好的校园文化。我校虽然占地面积小，但我们努力创建优雅的校园环境。充分利用橱窗、板报、校园广播等阵地进行宣传、表彰。我校经费少，我们自己动手在围墙上刷抹了三块黑板，四、五、六年级每班负责一块的内容，都有固定的主题：四年级是新闻版块，五年级是安全版块，六年级是感恩板块（感恩教育也是我们的校本课程)。学生理论与实践相结合，做到了为妈妈洗一次脚、梳一次头、做一次家务等事情。并且在实践中反复训练，强化了习惯的养成。6、我们的幼儿园在习惯培养上主要抓卫生生活习惯和遵守公共秩序、遵守纪律的好习惯。比如：勤洗手洗脸、勤剪指甲、不乱写乱画、不乱丢果皮纸屑；在饮水、上厕所、做游戏时要遵守秩序、遵守纪律。二、今后工作的设想：1、结合经典诵读活动进一步对学生开展尊敬师长、孝敬父母、文明礼仪、诚实守信等习惯的培养，并开展实践活动。2、学校通过行政巡视、常规评比（卫生检查、到校情况、纪律检查、作业抽查、大课间操、背诵经典、诗朗诵、）等途径，对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行记载、考核。评比时，班主任和学生代表参加，评出两个“养成教育先进班级”和相应的“先进班主任”，和绩效工资挂钩。3、学期末，学校评选表彰“习惯之星”。 每周每班评出“习惯之星”一名，每月评四次，到学期末综合本学期整体评比情况选出班级前五名参加“校园之星”评比，评出十名，每学期一次。“习惯之星”以学生投票的形式为主，狠抓学生行为习惯的养成。评“校园之星”主要是校委会和学生代表参加。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，规范了学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成。表彰优秀集体和个人，推动好习惯教育活动向纵深发展。由养成生活好习惯、学习好习惯推向养成社会好习惯，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。三、困惑：1、校委会成员少，一些工作的开展恐怕不够深入。 2、我们是离县城最近的农村小学，面对的孩子是挤不进实验小学的孩子，家长的综合素质可想而知，在家校联系方面的确有很大的困难。 3、个别老师不能坚持经常，尤其考试前因为注重成绩而放松了习惯的培养。