资源描述
学前儿童语法发展的特点,（一）句型从不完整句向完整句发展 1.简单句到复合句,复合句由两个或两个以上意义相关、结构互 不包含的分句组成。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 片面地只强调读书，而不关心时事；或者片面 地只强调时事而不努力读书，都是极端错误的。,二、复句的类型（一）联合复句 1.并列关系： 既也（又） 有时有时 一边一边 是不是 不是而是 2.顺承关系：首先然后 刚，就 3.解说关系： 4.选择关系：或者或者 是还是 不是就是 与其不如 宁可也不 5.递进关系：不但而且 不但反而 尚且何况,（二）偏正复句 1.转折关系：虽然但是 2.条件关系：只要就 只有才 无论都 3.假设关系：如果就 即使也 4.因果关系：因为所以 既然就（那么） 5.目的关系：以便 为的是 以免 免得 省得 容易混淆的一组关联词语： 不是就是 不是而是,2.从陈述句到非陈述句 疑问句：为什么拿我的苹果？ 祈使句：让我玩一下好么？ 感叹句：真累呀！,3.从无修饰句到修饰句 1岁半：开汽车 2到3岁：小裙子 我画画的笔 4岁：好看的图片，好漂亮的花 5岁：可爱又乖的小妹妹！ 6岁：长得又漂亮、脾气又好、穿衣服又好看的老师！,（二）句子结构处于不断发展变化之中 1.句子结构从混沌一体到逐步分化 表达内容的分化 想去参加聚会：不上学 想让妈妈送：不上学 幼儿园环境不适应：不上学,词性的分化 呜呜。（代表小汽车） 呜呜呜。（代表开车）,结构层次的分化 喵喵猫小猫白尾巴的猫,2.句子结构从松散到严谨 爸爸（上）班（挣）钱给我买（好）吃的,3.句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活 我有笔，昨天买的我妈妈昨天给我买了一支新笔,（三）句子的含词量 我要喝水 我今天带了一个玩具熊 我今天发现多多的奶奶替她的爸爸送她上幼儿园,二、学前儿童语法教育的途径,（一）在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表述能力,（二）用口头造句的形式培养其讲完整句,（三）用竞赛、游戏等方式提高学前儿童说完整句子的积极性,
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