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高中阶段要求必须掌握的十八个虚词之一： 于,一、介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语修饰修饰动词、形容词，表示多种组合关系。,1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在中”“向”“到”“自”“从”“跟”“对” “对于”“给”“由于”等。,表示动作的对象，可译为“对”“向”。,表示动作的对象，可译为“与”。,表示动作的对象，可译为“对于”。,表示动作的对象，可译为“向”。,表示动作的处所，可译为“在”。,表示动作的范围，可译为“在”。,表示动作的处所，可译为“到”。,于,2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”,3.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。,二、复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。,1.放在句子开头。表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相近。现代汉语也这样用。,2.放在谓语之前或谓语之后，“于是”属于介宾短语作状语或作补语。可根据“于”的不同用法，分别理解为“在这”“从这”等。,可译为“对这件事”,可译为“在这职业上”,高中阶段要求必须掌握的十八个虚词之二： 以,一、介词 1.表示动作、行为所用或所凭借的工具方法及其他。可译为“用、拿、凭、依据、按照、用（凭）身份”。,表示动作的工具或凭借，可译为“用”。,表示动作的工具或凭借，可译为“用”“凭借”。,表示凭借，可译为“依靠”“凭借”。,表示依据，可译为“按照”。,表示凭借，可译为“拿”“用”。,表示身份，可译为“凭借”。,以,2.表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。,3.引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。,表示原因，可译为“因”“由于”。,表示原因，可译为“因为”。,表示原因，可译为“因为”。,表示处所，可译为“从” 。,表示时间，可译为“在”。,4.表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”。,表示动作的对象，可译为“和”。,可译为“率领”。,二、连词 1.表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。,夫夷以近，则游者众。游褒禅山记,表示并列，可译为“并且”或不译。,2.表示修饰关系，连接状语和中心语。“以”前的动作行为，往往是后一动作或行为的手段或方式，可译为“而”或不译。,谨拜表以闻 陈情表,3.表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作或行为的目的或结果，可译为“而”“来”“用来”“以致”等。,作师说以贻之 师说,敛赀财以送其行 五人墓碑记,不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也 。出师表,可不译,表示目的，可译为“来”。,可译为“来”。,可译为“来”。,可译为“以致”。,表示修饰，可译为“而”或省去。,4.表示因果关系，常用在表示原因的分句前。可译为“应为”。,臣以供养无主 陈情表,但以刘日薄西山 陈情表,诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。 信陵君窃符救赵,以其求思之深切无不在也。游褒禅山记,表示原因可译为“因为”,表示原因可译为“因为”,表示原因可译为“因为”,表示原因可译为“因为”,5.表示承接关系，表示连接两个先后的动作。,郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之 五人墓碑记,三、副词 1.通“已”，已经。,得鱼腹中书，固以怪之矣。 陈涉世家,四、复音虚词“以是”“是以”相当于“因此”引出事理发展或推断的结果。,是以区区不能废远 陈情表,余是以记之，盖叹郦原之简，而笑李渤之陋也。 石钟山记,表示原因可译为“因为”,表示原因可译为“因为”,五、无以,臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 陈情表,固定结构，可译为“没有用来的”“没有办法”,
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