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从“考教对立”走向“考教和谐” 小学语文试题命制的实践与思考,2011.6,如何认识考试,魔鬼？ 法宝？,被动“应考”“主动研考”,重要环节 重要手段 重要技能,评价功能 反馈功能 激励功能 强化功能 导向功能,好试卷的共性标准,信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的结果。 效度。效度指考试的准确性，反映的是考试内容与课程标准或考试说明的吻合程度。效度高的试卷，能够较准确地测试出学生达成课程标准要求的真实度。 难度。平均得分/满分。 区分度。考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。,好试卷的学科个性,语文性 发展性 儿童性,正确的导向 合理的结构 简约的题型 规范的卷面,试卷命制的一般步骤,明确性质 制卷准备 编制试题 试答试题 调整完善 制定评分标准,正确定位水平考试的作用和功能,考的目的不是甄别和选拨而是“达标”。 目的是衡量学生对课程标准所要求的基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面掌握情况。 要通过水平考试的指挥棒，有利于促进教师在教学中面向全体学生落实新课程理念，有利于改进教学方法和学习方法，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于学生创新精神和实践能力的培养与发展等。,充分做好试卷命制前的准备工作,把握方向。 课标、教材的再学习、再钻研。 了解学情。 看作业、访谈学生。树立“考学为主，考教为辅”的命题思想，达到考试促进学与教的目的。 掌握动态。 “备、教、批、辅、考、研”等各个教学环节充分了解教师的教学情况 关注热点。 积累素材。,认真做好试卷命制的前期工作,总体构想。 对包括试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度系数、整卷知识覆盖率、考试信度、考试效度等宏观指标，进行合理预设。 双向细目表的初步制定 双向细目表是考查目标、考查内容、难度、题型和认知水平目标等要素间的关联表，是科学规范命制试题的基础和保证。利用双向细目表命制试题，可以有效克服教师命题过程中的随意性和盲目性，避免出现知识点重复考查或考查遗漏的现象，避免出现试卷难度太大或太小，避免题型设置的不合理现象等。一般而言，一套完整的双向细目表可以包含有各个相关的细目表。如有反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表；有反映测验内容与测验目标关系的细目表；有反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表等。,语言积累与运用题的命制,识字与写字 语言积累 语言的运用 这类考题类型较多，有句式仿写、病句修改、要点概括、口语交际、综合性学习等。在命制题目时，我们要联系生活实际，关注学生发展，注重检测学生的语言运用能力，可设计与实际生活情境密切相关的题目，也可以设计一些具有浓郁地域色彩的题目。,阅读题的命制,选文：文体、篇幅、难易、内容 课内（外） 编题：题量、角度、表述,作文题的命制,熟悉 陌生 通常情况下，作文题的命制要以学生的认识水平为依据，贴近学生的生活实际，力求选题富有新意和鲜明的时代感，让学生有话可说。同时，作文题应具有开放性和选择性，引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由和有创意的表达。一般来说，作文题常见的命题形式有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等。,试卷完善阶段,题量适中，版面设计科学、规范、美观，便于学生读题和解答。 试题题干确保不出现跨页现象。 语言表述准确，问题指向明确无歧义，文字及标点符号使用规范等。 试题难易交替或梯度分布，注重利用试题难易的合理控制激发学生解题的兴趣和信心。 答题的空格预留适当，且不产生解答的不良暗示（空格预留一般比正常解答多35个字符的空间，不可多留或太小，以免降低试题本身的信度）。 注意题干阅读量的大小控制和合理分配，避免出现阅读量偏大或偏小试题的集中出现等。,
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