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练习11D2（1）颔联借景抒情，通过拂晓时分寥落的残星，南归的雁阵，悠扬的笛声，营造出寂寥凄清的意境，表达的是思乡的愁情。（2）尾联则用典抒情，上句用了用西晋张翰想念故乡的菜莼鲈鱼脍的美味，便弃官回家的典故，表达自己的故园之思和退隐之志；下句用春秋时期的楚囚钟仪之事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安之无意义，与归隐之不宜迟。【分析】1本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。A项，“每首律诗一、二、三联的上下句惯例是对仗句”错误，律诗的惯例，二、三联必须对仗，一、四联可对可不对。B项，“汉代的宫观楼阁”“物是人非的感伤”错误，唐代有“以汉喻唐”的习惯，“汉家宫阙”即指唐代的宫殿。诗人也未抒发“物是人非”的感伤，在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。诗中“凄清”二字，写出了秋意的清冷，实衬心境的凄凉。C项，“表达容颜易老、好景无常的伤感”错误，以“静”赋菊，并不表达容颜易老、好景无常的伤感，菊花半开，静穆闲雅，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶渊明，油然而起归隐之心写菊而冠以“篱”字，取意就在于此。故选D。2本题考查分析诗歌表达技巧（抒情手法）的能力。颔联借景抒情，晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁而思乡里、怀远人？吹笛人，你只管在抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟这样地使闻者黯然神伤吗？通过写残星、雁、笛声等意象，营造出寂寥凄清的意境，表达了作者思乡的愁情。尾联用典抒情，家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，此句大意是头戴楚冠学着囚徒把数充，是痛言自己留居长安就如同囚徒一样，表达了不想继续留居长安，想要归隐的想法。一个“空”字，表达了诗人徒留长安，蹉跎岁月的痛苦，暗含不如趁早归去的决心。练习21、D “既有安慰，也有对其未上任的责备”分析错误，颈联下句“易可忘忧家有师”的意思是以父亲为师通过学习易经忘却忧愁，因此这里只是安慰弟弟，并没有对他的责备。2、尾联使用设问的手法，一问一答，强调自己是弟弟的知心人。尾联运用典故，表明自己不惧艰难险阻，做梦都想和弟弟相见，突出了自己和弟弟情谊之深。尾联借梦言情，角度巧妙。通过写梦中渴望见到弟弟，表达了自己对弟弟深切的思念之情。练习31、B 给人生机盎然之感 错误，青字令人顿生寒意。诗一开始便渲染了一种凄凉的气氛。2、首联颔联，诗人借落花因雨打而凋谢抒发漂泊他乡、有家难回之伤感；颈联对雨感怀，借“燕玉”“楚萍”之典，叹己温饱艰难；尾联写听到城楼传来的哀笳声，令本已哀怨满怀的诗人更为心酸，不忍卒听，更加重了诗人漂泊沦落的内心之悲。练习41.（3分）B 2.（3分）D3.(6分)答案示例：相同点：都因衰老而感慨。“误喜朱颜在”与“虽红不是春”都包含着对衰老的无奈和伤感。（2分）不同点：苏轼明知“小儿”之“喜”是误会，自己早已朱颜不在，但仍能一笑相对，调侃自嘲，冲淡感伤，传递出几分达观坦荡的心境。（4分。一笑对衰老（或误会），2分。对“笑”的内涵分析合理，如自我解嘲、豁达等，2分；如果认为此“笑”是苦笑或“带泪的微笑”，实质还是悲伤，也可得2分）（意思对即可。没有结合诗句酌情扣分。）练习51.C 2.诗歌前四句写宫女的“宫怨”，五六句从镜前宫女转到室外春景。这两句写景，是围绕着宫女的所感（“风暖”）、所闻（“鸟声”）与所见（“花影”）来写的。 临镜的宫女怨苦至极，无意中又发现了自然界的春天，以乐景衬托出她心中无春的寂寞空虚之感。景中之情与前面所抒写的“宫怨”是一脉相承的。 最后两句由眼前的“春景”，使宫女想起了入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景，以往日的欢乐反衬出今日的“宫怨”之深。（一共三条，每条2分；共6分。）练习61. B ， B项“从清风破暑可推知，诗人写的是秋初时节的景象”，错误。根据“清风破暑”和“好雨”“桑拓”“麦浪深”等推知，应该是春末夏初的景象；2. ：“抱”“弄”两字用得巧妙。“抱”运用比拟，富有情态，化静为动，写远山怀抱着树枝，生动地描绘出山岭与树枝那亲密和谐的神态，表现出诗人心灵的闲静和谐。“弄”运用比拟，写行云随着马儿不停地嬉戏，顽皮可爱，给本无生命的行云赋予了活力，表现出诗人的悠然自得和喜悦之情。练习7（1）两联主要运用了对比手法（或对照手法），大雁止飞不进，北归有期，而我却行程未止，难以重返故乡和亲人团聚；由雁及人，表达了诗人忧伤、思乡等复杂的内心情感。（2）明晨踏上梅岭，遥望故乡，多么想跟古人一样寄一枝梅，来安慰家乡 亲人。运用这一典故再次表达了思乡之情，深化了主旨。练习81. D 2. 第一句运用比喻，写良马不遇其主，致使腿脚屈曲，步履维艰，喻示李商隐悲剧是埋没人才 黑暗社会所致；第二句用典，借伯牙痛失知音而绝弦罢弹的故事，表达了诗人对亡友真挚的情谊和沉痛的哀思。练习91. B 2. 相同之处是，都借用历史典故来表达怀古伤今之情。不同之处是，王诗用“麾扇渡”遗迹尚存来表达了渴望建功立业的情志；辛词用英雄的遗迹不存，欲扬先抑，突出表达了对英雄的仰慕之情。练习101. C2. D 3. 本诗刻画了一位爱民恤民，深受百姓爱戴的好官形象。诗歌开篇描绘乡亲送别的盛况，表现乡亲的热情与不舍，由此可以看出，诗人在任期间，是一位深得民心的好官；接着分别用了典故和对比的手法，表现诗人的自谦自惭，以及官民相惜之情；同时以直白犀利的语言指出了中唐时期百姓遭受在“税重”与“旱田”的双重压迫，暗含着对统治阶层盘剥民众的谴责，表达了对底层劳动人民的深切同情；最后表达自己虽为官吏，只能预防天灾，而对人祸无力的无奈与感慨。练习111.答案：1).D;2).对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景,表现了送别的情谊。 对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问,表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生,而想建功立业、报效国家的心志。解析：1).不是凄楚之情,这一联从反面议论,加以强调。“岂学”表示不应学、不想学乃至不学。抒写王维希望建功立业而又壮志难酬的隐衷。2).译文:天上星宿的将星动了,汉家营地上的柳条青青。万里征途刁斗声声鸣响,三军将士迅速越过井陉。辞别帝宫全忘了身家,立功报国定要夺取龙庭。哪里肯学那些书生之辈,终老窗前死啃一经。 练习131).A; 2).户口众多:“河曲闾阎隘,川中烟火繁”;物产丰富:“秋晚田畴盛”;商业兴旺:“朝光市井喧“、“渔商波上客”;人民生活富足:“鸡犬岸旁村”、“朝光市井喧”。解析：1).A.“直到晚上还没有走出荥阳地界”有误。这一句对应的信息是“秋晚”二字,但结合“早入荥阳地界”“朝光市井喧”等句可以推知,全诗播写的应是早晨景象。“秋晚”理解为“晚秋”为宜。2).从第二联“河曲闾阎隘,川中烟火繁”可见,此地人烟阜盛;“秋晚田畴盛,朝光市井喧”可见,此地田产丰富,市井繁华;“渔商波上客,鸡犬岸旁村”可见,人们生活富足安康。
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