学习“生本教育”心得体会

word可编辑学习“生本教育”心得体会学习“生本教育”心得体会学习“生本教育”心得体会1 生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，教师仅仅是学生自主开展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是教师们在口假设悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听教师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是教师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学形式下，学生的主体性并没有真正表达出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，表达出学生是学习的主人。在接触生本后的课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的才能，但是收效甚微。在缺乏约束的课堂上，孩子们似乎还有些放肆。郭教授指出：“教育的本质是在教师帮助下的儿童开展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有可以激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识程度，而是有指导学生、激发学消费生学习的动力，学会学习的方法的才能，教师的这种对学生学情的驾驭才能，是与教师在平时教学中不断积累经历，不断进展反思离不开的。教师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去开展，但到最后却往往是自己失败。不过，如何有效践行郭教授的观点，我仍然不知所措。通过理解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生获得了让你满意的成绩，这不是完全的成功。成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的进步做了什么，你为学生今后的和谐开展提供了哪些帮助。郭教授在教育走向生本所说：“快乐的感受是人更好学习的情感根底。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活泼。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”专家们的许多的观念是新潮，值得我们学习。但我个人认为，我们也只能做到与时俱进，取其中的精华为自己所用。因为其中的许多观点不是教师们学习了就都可以践行的。一，教师自身素质差异较大，要个个到达专家的程度简直是天方夜谭。二，因地域差异，学生所处的教育环境所给的学习价值取向不一样，教师的教学重点自然也就不一样。例如，“生本教育”中明确提出教师应走出短期应试教育的框架，在我们这样的教育大省，你觉得可能吗？如今我们小学都有月考了。这是我们教师学习“生本教育”能解决的现状吗？尽管我有如此多的困惑，遇到的阻碍也是重重，但在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力教师，从而让自己的课堂更加有魅力！学习“生本教育”心得体会2 全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，阐述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。教育家夸美纽斯在大教学论中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动开展，而不是教师擅长教。美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或标准那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的标准，不注重儿童天性的发挥。我们要创造适宜儿童的教育，而不是选择适宜教育的儿童。我们的任务是，创造活力勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育。教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。第 4 页 共 4 页