一年级数学下册 认识厘米1教案 青岛版五年制

一年级数学下册 认识厘米1教案 青岛版五年制教学目标1.厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；粗布学会测量物体的长度，发展同学们的观察和操作能力。2. 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同一单位的必要性。3.体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重难点：认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性。教学过程：一、情境，引入新课。二、探索，交流提高。1.主题图：仔细看图，你发现这是为什么吗？学生互相说一说。2.厘米。测量物体的长度通常用尺字，测量较短物体的长度是用什么作单位？板书;厘米。厘米可以用字母cm来表示.（1）找一找。观察自己的尺子，你发现尺子上有些什么？学生自由发言。点拨：尺子最左边的一根刻度线我们叫“0”刻度线。通常，在测量物体的长度时，物体的一端应对齐尺子的0刻度线。尺子上两个数字之间的距离，我们称为“1个大格”。学生尺上1大格的长度就是1厘米。学生找一找，比一比。（2）你知道生活中或周围那些物体的长度大约是1厘米吗学生用尺子上的1厘米比一比。3.怎样测量物体的长度？（1）怎样测量一拃的长度？将手指用力伸直，大拇指的指尖对齐尺子的0刻度线，中指的指尖对齐哪个数字，一拃的长度就是多长。学生测量自己的一柞是多长。（2）简单认识线段。 画出几条线段：这就是线段。线段可以量出长度。量一量书上两条线段的长度。自己画几条线段，量一量。三、巩固深化，拓展提高。1.自主练习第一题：量一量。学生测量，教师指导学习有困难的学生测量。2.自主练习第二题：填一填。（1）观察，这两根尺子有什么不一样？测量是有什么不一样？（2）第一段的长度是多少？第二段的长度是多？少同桌的小朋友议一议。学生发表自己的分析和结果。3.自主练习第三题：先估计，在于你的同桌相互商量。学生分小组活动记录测量结果。4.自主练习第四题：量一量下面线段的长度。学生独立测量;教师注意个别指导.四、总结回顾，评价反思。这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？附送：2019-2020年一年级数学下册 认识图形 2教学反思 人教版反思本课的教学实施，教学目标基本达成。我认为比较成功的有以下三个方面：一、创设问题情景，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生探究。例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。学生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示出示 ）谁认识它们？请介绍一下。学生兴趣盎然，积极参与。二、引导操作探索，培养创新能力教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。因此，在课堂教学中，我总是尽可能的给学生提供操作探索的机会，培养学生的创新能力。比如在教学新课部分，我改变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思考想象教师提问：“同学们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描”教师进一步引导学生：“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。于是教师提出合作要求，引导学生以小组为单位动手操作。在小组展示、汇报的时候，就有了五彩缤纷的杰作：有的小组采用描的方法，描出了各种各样的长方形、圆形、正方形和三角形；有的小组用印的方法，印出了好多长方形、正方形、圆形和三角形就这样给孩子足够的时间，让孩子自由的操作、探索、思考、创新，让孩子在操作中尝试错误，品尝成功，孩子们学习热情高涨，学习兴趣非常浓厚。三、精心设计练习，激发创新思维本册实验教材的一大特点是非常注意密切数学与现实世界的联系。而课堂练习则是学习巩固知识，实现由知识向技能和智能转化的主要环节。如何在巩固环节精心设计，起到既能激发学生的学习兴趣，发挥学生想象力与创造力，又能使学生体会数学就在身边，懂得把学习到的数学知识应用到生活实际。因此，在教学中我在巩固练习环节设计一道这样的题目：教师先以电脑演示展示各种各样的交通标志（孩子们手中也都有一本交通安全读物），并请孩子们说出这些各是什么交通标志，它的面是什么形状的？再请孩子们想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的？因为有了教师先前的启发引导，孩子们的思路大开，纷纷举手抢着回答：书、药盒、香烟盒、食品包装盒、中秋月饼盒的面下课以后，孩子们意犹未尽的围着老师，挥舞着沾满印泥的小手，晃动着花花绿绿的小脸蛋，兴奋的冲着老师叫到：老师，今天的课可真有意思；老师，什么时候还要让我们印图形；老师，我还想上下去；老师，我还能想出其他办法让这些图形搬家本节课的学习，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，学习热情高涨、学习效果好。美中不足的是：在本节课的教学中，由于考虑的不周，忽略了孩子们实际操作中所遇到的问题这些一年级的孩子从没有使用过印泥，在没有练习使用的前提下，一下子让孩子使用印泥，结果他们把桌面、手掌、甚至小脸蛋上都涂得一片狼籍，让人哭笑不得。下一次的教学中应改用一次性印章或用有海绵的印泥，效果会更好。