二年级数学下册教案（全册集体备课）-北师大版小学二年级

二年级数学下册教案（全册集体备课）-北师大版小学二年级一、 知识与技能1、 经历与日常生活中抽象函数的过程，认识万以内的数、小数。简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。2、 经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测），识图，作图等技能。3、 对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步掌握不确定的现象二、 数学思考1、 能运用生活经验对有关的数字信息，作出解释，并初步学会用具体的数据描述的显示世界中的简单现象2、 在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。运动的探索过程中，发展空间观念。3、 在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4、 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考三、 解决问题1、 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、 了解同一问题可以有不同的解决方法3、 有与同伴合作解决问题的体验4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、 情感与态度1、 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动2、 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心3、 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系4、 经理观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学活动中的错误思考过程的合理性5、 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正学期教学目标：一、数与代数1、 “除法”是在表内除法的基础上学习竖式除法及有余数除法（商是一位数）。除法竖式的写法与加、减、乘法竖式写法有所不同。2、 “合运算”结合实际情境，学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算又关问题，并能解决一些实际问题。3、 “生活中的数”结合实例，学生体会到生活中有比“一百”大的数，教学时，教师要让学生通过实际操作和观察，体验到“一千”“一万”有多大；借助直观模型表示新学的计数单位“百”“千”“万”，通过数形结合，让学生加深对计数单位实际意义的理解，并能结合实际，培养学生的数感。4、 “加与减”结合具体情境，利用计数单位的直观模型，探索计算万以内加减法与连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情景中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。二、空间与图形1、方向与路线“借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途径的地方。2、“测量”通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”了解长度单位之间的关系，培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。3、“认识图形”通过生活情景初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。三、 统计与概率1、 经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、 会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示一个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能做出一些简单的预测。四、 实践活动本册安排了丰富的实践活动。例如：1、 设计希望小区示意图。2、 找一找生活中的大数，并与同伴说一说。3、 估一估，数一数有多少片树叶。4、 100米大约要走多少步。5、 用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。6、 用学过的图形设计漂亮的图案。除此之外，还有独立设计设置的实践活动“走进乡村”“美丽的植物园”.通过以上一系列实践活动，学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学设想本册的教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动。动手操作、自主实践，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。同时不失时机地培养学生的估算意识和初步的估计技能，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。单元教学计划 二年下单元教学内容教学目标重难点课时一除法经历分苹果的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一倍数的除法体会到余数一定要比除数小会正确计算有余数的除法除法竖式的认识。掌握试商的方法有余数除法的实际应用。5二混合运算通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的关系结合具体情境体会到混合运算的顺序，在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序和小括号的作用掌握混合运算的计算顺序 混合运算在实际生活中的应用。三方向与路线借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。结合具体情境给定一个方向，能辨认其余七个方向，认识简单的路线图，能根据路线图进行描述体会到生活中处处有数学结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。正确辩认方向（八个）会看路线并正确描述四生活中的大数联系生活实际，学习万以内的数，体验数与生活的密切联系感受大数的实际含义，能运用数进行表达各交流，认识万以内数的数位顺序，会读写万以内数，会比较大小各估计万以内数的认识 万以内数的读写 比较万以内数的大小 大数的实际意义及估计。五加与减（一）通过测量活动，通过感受分米，毫米，千米有多长，并知道千米，米，分米，厘米，毫米之间的关系能根据具体情境选择合适的长度单位，进一步发展估算意识认识长度单位，并会简单的换算六加与减（一）进一步体会加减法计算与生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，探索并掌握整十整百加减的口算与三位数加减法计算方法，并正确进行计算，能判断计算结果的对错，发展估算意识整十，整百的口算（十一）三位数加减法的计算方法进行估算七认识图形结合生活情境，直观认识直角，锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角，结合生活情境认识平行四边形，会用贺形设计漂亮的图案认识各种角并能说出它们的名称6八加与减（二）在解决实际问题的过程中体会连加，连减，加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在生活中的实际作用，探索连加连减加减混全的计算方法能结合具体情境进行估算能灵活运用不同方法解决生活中简单问题进一步掌握加减混全的计算方法，提高计算速度，能结合具体情境进行估算九统计进一步体验数据的收集，整理，描述和分析过程，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能根据统计图中数据，回答简单问题并作出简单的预测进一步体验数据的收集和整理过程，会绘制统计图表，会进行简单的预测教学进度表数学学科 二年级 xx年3月周次月/日教 学 内 容课时实际进度13月26页分苹果页分草莓4分草莓29-13页租船页练习一4练习3162012页小熊购物 16练习二4买鲜花4232719过河 24认识路线4认识路线53/304/326练习四 28数一数3练习四661032拨一拨 38练习五4比一比7131742铅笔有多长 48整理复习4铅笔有多长8202453买电器 58回收电池4一千米有多长9275/159小小图书馆31048练习七411111567认识角 22长方412182274.平行四边形 75.欣赏与设计213252976.捐书活动 78.运白菜3146/1580.买洗衣机电 86.整理与复习415812统计3161519总复习4172226复习4186/297/3复习4196-10复习4 说明: 清明节1天 五.一假1天 端五节1天课题分苹果教时一 1 1学习目标1分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。学习重点体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教学过程教师活动谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。对话平台玩中学1想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗2算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。4想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。5试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。学中做1课件演示第3页试一试的第1题。做中得1综合练习。总结:本节课你有哪些收获?学生活动学生多种形式数水果.学生思考.205=4可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第2页试一试中的4题。（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3）汇报分的结果。1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。206=3（盘）2（个）（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？2完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？（1）完成练一练1。（2）完成练一练2。板书设计分苹果每盘放5个苹果，20个可以放几盘？20-5-5-5-5=0205=4，4盘答：20个苹果可以放4盘。教学反思本节问题的设计给学生留下思考空间,学生有很多解决这一问题的办法.对学生的多种思考方法,给于肯定,使学生热情参与到教学过程中来,激发学生探究欲望.课题分橘子教时一、2（2）学习目标1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数出发的过程，并体会余数一定要比除数小。学习重点体会又余数除法与生活的密切联系，体会余数一定要比除数小。教学过程教师活动一、情境导入。 小熊今天要妈妈给它买橘子。妈妈到市场买来了14个橘子。但是妈妈有个要求。小熊回答上问题才可以吃橘子。问题是：把14个橘子放在盘子里，每盘放4个橘子，那么14个可以放几盘？小朋友们，你们能帮助小熊完成这个任务吗？二、探索新知。1、想一想，算一算。提问：每盘放4个橘子，14可以放几盘？2、试一试。14个橘子平均放5个盘子里，每盘放几个？还剩几个？让学生动手，独立尝试列示和解答。教师根据学生的回答板书。a) 组织小组讨论。用代表橘子的小片实际分一分，在小组内讨论怎样列示计算，用竖式怎样表示。b) 算一算想一想通过四道题的练习，学生进一步巩固有余数除法的书写格式，同时通过比较每道题的余数和除数，发现余数一定要比除数小。三、巩固练习。1、圈一圈，填一填。完成书4页练一练第一题，写出结果和相应的除法算式。2、完成练一练第二题，通过表内除法求商，推向出有余数除法的商。3、完成第三题。练习除法竖式的书写格式，体会求商的方法。4、完成第四题。四、总结：本节课你有什么收获？学生活动学生认真倾听，仔细思考跃跃欲试，要帮助小熊解决问题。学生思考，再全班汇报交流生1、用学具摆一摆进行操作。生2、用连减的方法得到结果。144442可以放3盘，还剩2个。生3、三四十二 14122放3盘，还剩2个。学生独立思考，再尝试解答。每盘放2个，还剩4个。在小组讨论的基础上，学生汇报回答。然后进行全班交流，并理解和掌握竖式中各数分别表示什么意思。并进一步认识余数。1、 学生先独立思考解决，再全班汇报，交流。2、 学生练习时，要一组一组地算，便于比较。3、 生有困难时，可以用学具摆一摆。4、 学生在计算出结果后，只要能用适当的形式回答清楚问题即可。 板书设计分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？1443(盘)2（个）答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。教学反思 结合分橘子的过程，体会生活中有余数除法的问题，通过实际操作，体会出余数一定要比除数小。课题分草莓教时一 3 3学习目标1探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。学习重点试商方法。教学过程教师活动切入举偶出示挂图，谈话引入。同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1想一想。说一说。2试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。学中做总结:于数一定要比除数小.学生活动仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思.先利用以有的经验估一估，再算一算。（1）看图说图意。（2）指名汇报。（3）怎样列式？（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？1）说一说你是怎样估一估的。（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3）议一议：为什么商是6？1试一试。完成第4页的试一试。2练一练。（1）完成第5页的第1题。（2）完成第5页的第2题。（3）完成第5页的第3、4、5题。板书设计 分草莓55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？558（个）（个），比小；，比大商是（）Xk b 1答：每盘放6个，还剩7个。课题租船教时一 4 4学习目标1灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。学习重点解决实际问题。教学过程教师活动切入举偶出示挂图，谈话引入 同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？对话平台玩中学1说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？2摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？学中做总结:本节课你有哪些收获?学生活动学生看图讲述.先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。学生动手摆一摆.先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。新 课标 第 一网1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。板书设计租船图21个人去划船，至少要租几条船？214（条）（人）答：至少要租条船。教学反思 让学生在小组内充分发表自己的意见,通过小组讨论达成共识,解决生活中的实际问题,体验成功的喜悦. 设计的练习题的目的,让学生认识到数学来源于生活,服务于生活,培养学生用所学知识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的兴趣.课题派车教时一 5 5学习目标1.结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。2.在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。学习重点运用有余数除法相关知识解决实际问题。教学过程教师活动一、激情创境。今天，一支旅游团共25人要去旅行，他们要乘车去机场。现在这里有面包车和小轿车两种车。那么可以怎样派车？你认为怎样派车比较合理？五、 合作探究。新 课标第一网1、 现在请小朋友动脑筋思考，在小组内说说你的想法。首先观察这幅图，你还能发现哪些数学信息？你都可以怎样派车呢？2、 师根据汇报板书。3、 刚才又3名同学分别提出不同的派车方案，那么你觉得哪种方案最合理？为什么呢？师小结：这两名同学说的很好，第三种方案是最合理。4、 试一试。如果又29人，你会怎样派车？怎样派车比较合理？师板书。三、实践体验：1、算一算：267 485 2992、如果30人要去旅行，现有面包车和小轿车两种，面包车每辆限乘9人，小轿车每辆限乘3人，怎样派车比较合理？四、总结：本节课你有哪些收获？学生活动生认真听，积极思考1、 生仔细观察,汇报;小轿车每辆限乘客3人，面包车每辆限乘客3人。2、 小组内讨论，可以怎样派车。生1、2583(辆)1（人）派三辆面包车不够，要派四辆。生2、2538(辆)1（人）派8辆小轿车不够，要派9辆。生3、你们俩派车太浪费了，我派了2辆面包车，3辆小轿车。28=16 33=916+9=25正好坐满，没有座位生:我觉得最后一种方案最合理，因此这种方案没有空座位。生、我觉得最后一种方案最合理，因此花钱越少月合理。小组讨论。利用有余数出发进行解决。最佳方案：面包车1辆，小轿车7辆。81=8 37=218+21=29没有空位。板书设计派车人面包车：限乘人小轿车：限乘人说一说：（）可以怎样派车，在小组内说说你的想法。（）你认为怎样派车比较合理？教学反思课题练习课教时一6 6学习目标1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。学习重点试商方法与实际应用。教学过程教师活动切入举偶开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。对话平台学中做综合练习（1）填一填。（）选一选，把正确答案的序号填在（）里。总结:本节课你又掌握了哪些知识?学生活动学生说一说本周学的知识.完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。a一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。b计算有余数除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）个，还余（）36米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做人，至少需要（）条船。板书设计练习一（）里最大能填几？（ ）524 6（ ）347（ ）48 （ ）846（ ）970 4（ ）30教学反思课题练习一教时一7 7学习目标进一步探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。学习重点探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。教学过程教师活动第1题：作为经常性练习。第2、3题：让学生独立完成。第4、5题：有余数除法的应用.第6题： 按要求在方框内填写算式.第7题：先帮助学生理解图意及要解决的问题。 第8题：第（1）小题可以从图中看出。第11颗是白色。第（2）小题，让学生在图上再画一个圆，确定第18颗是蓝色。第（3）小题启发学生找规律，5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色。学生活动学生小组完成.让学生独立完成。由学生独立完成。由于被除数数目比较小，鼓励学生直接写出得数，再按要求分类。让学生在独立思考的基础上，进行交流。此题有多种答案。学生小组内完成后汇报.总结:说说本节课的收获.板书设计练习一教学反思课题混合运算 小熊购物教时二1 8学习目标1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。学习重点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学过程教师活动一、复习1、口算。2、观察下面算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。3、解决问题。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34以上两个算式有什么共同点？（板书）解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。三、巩固练习：五、 总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？学生活动开火车:35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。1、理解图示内容，让学生找信息。口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。（都含乘、加计算）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？4）认识脱式计算的格式。Xk b1 （先算的一步用直线划起来）4、尝试独立解决（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。20-34 （先算的一步用直线划起来）=20-121、第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。2、第（2）题齐3学生板演并订正。3、第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。板书设计小熊购物胖胖该付多少元？34（元）元）可以把两个算式合在一起。34（）答：胖胖该付元。教学反思 教师充分利用教材中提供的”花店买花”这一问题情境,鼓励学生从多角度,多方位去思考总问题,从而大胆提出问题,培养学生提出问题,和解决问题的能力,在上节课学习的基础上学生已经掌握一定的方法,因此,教学中大胆放手,让学生自己去探究,去发现,通过自学,小组合作交流等形式,使学生发现有减法又有除法时,要先算除法后算减法.课题 买鲜花教时二2 9学习目标1、 通过“花店买花”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。2、 结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、 能正确计算有关的两步试题。学习重点正确计算有关的两步试题。教学过程教师活动一、 算一算。创设“花店买花”的情景，教师先出示花店图总结:有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。引导学生提出：买1枝菊花和百合花，共花多少钱？二、试一试。可以分成三步进行先让学生说一说这六道题的运算顺序，然后独立完成计算三、练一练。布置作业： P 13 1.2.学生活动 让学生说说从图中能知道什么，引导学生提出问题。如果有学生提出：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？组织全班交流。这个问题可以让学生独立完成，分别用两种不同的方式进行解答。通过交流使学生发现：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。小组讨论问题：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后算什么？通过讨论使学生明确混合运算的运算顺序。先让学生明确这两道题的图意，然后独立完成。板书设计买鲜花（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（）元。（2）买1枝菊花和1枝百合花，共要多少钱？（元）答：共花（）元。教学反思 教师充分利用教材中提供的“花店买花”这一问题情境。鼓励学生从多角度，多方位去思考问题。从而大胆提出问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在上节课学习的基础上，学生已经掌握一定的方法。因此，教学中大胆放手，让学生自己去探究，去发现。通过自学，小组合作交流等形式。使学生发现：有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。课题练习二教时二3 10学习目标1、 结合解决问题的过程，进一步探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。2、 能正确计算有关的两步试题。学习重点能正确计算有关的两步试题。教学过程教师活动第1题第2题：提供“开家长会”的情景，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。第3题第4题：第5题：解决的方法不唯一。第6题：是一道找规律的问题。教师先让学生观察，然后画出后面的图。第7题第8题：是一道改错题。第9题：是一道思考题，可以培养学生的观察能力。10、数学万花筒：学生独立阅读。学生活动学生独立完成。让学生理解单人椅有34把，每把可以坐一人，双人椅有8把，每把可以坐2人，然后明确问题单人椅有34把，双人椅有8把，一共能坐几人？最后让学生进行计算。先让学生说出图的意思，然后学生独立解答。让学生看懂图意，知道图中“5个人”也是解决问题的一条信息。然后由学生独立解答。让学生进行小组讨论，理解比较哪种饮料便宜的方法，既可以比一听饮料的单价，也可以比6听饮料的总价，还可以比12元买的饮料听数。第（1）小题排列的规律：小正方形的个数依次为1个、3（1+2=3）个、6（1+2+3=6）个。第（2）小题排列的规律：圆的个数依次为1个、4（22=4）个、 9（33=9）个。学生独立完成。先让学生说说这些题错在哪里，然后再改错。1、 让学生先找规律，再画一画，填一填。硬币的个数依次为1个、3（1+2=3）个、6（1+2+3=6）个、10（1+2+3+4=10）个学生独立阅读。布置作业： P 16 7.8。板书设计练习二一共能坐多少人？（人）答：一共能坐人。教学反思课题13、过河教时二4 11学习目标1. 通过“过河”的情景，发展提出问题和解决问题的能力。2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。学习重点能正确计算带有小括号的运算。教学过程教师活动一.说一说。教师创设“过河”的情景，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？这一问题的解决，使学生体会到小括号的算式的运算顺序。教师引导同学们讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情景发现问题。然后将小括号介绍给同学们，使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。师生共同认识小括号：板书：（ ） 先算二.做一做。94-（25+19 ）5 （36-29） （83-35） 6 练习三：1，算一算，比一比16+248 18-92（16+24）8 （ 18-9）22.看书中图。3看书中图。总结：本节课你有哪些收获？学生活动学生认真观大屏幕。说说图的意思和解答什么问题。独立试做。可能会出现：29+25=54（人） 549=6（条）把两个算式合在一起时，可能会出现29+259。（29+25）9有小括号时，先算小括号里面的。先让学生说说计算顺序，然后独立计算。出示94-25+19，让学生与94-（25+19）进行比较，使学生进一步掌握有括号算式的运算顺序。 算一算，你发现了什么？ 学生看图说出图意，并独立解决。看图，找出需要的条件。组内提出，出然后加以解决。板书设计过河至少需要几条船？（）（条）答：至少需要6条船。教学反思学生在前两节课学习的基础上，能够独立根据条件列式解答，当学生把两个算式合在一起时，出现29加上25除以5，再引导学生讨论算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题，从而使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。课题练习三教时二5 12学习目标进一步在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。学习重点能正确计算带有小括号的运算。教学过程教师活动第1题第2题：图的意思是将“19+26”个桃子平均放在5个篮子中。教师让学生先说说图的意思，然后让学生独立解答。第3题：是一道开放题。题中的单价是使用统计表的形式表示出来的。第4题：是将三个班的人数相加后再除以9。第7题：是一道思考题，只要想出其中的一种方法就可以了。数学游戏：通过算“24点”进一步练习混合运算。布置作业： P 19 7。学生活动学生独立完成。让学生看懂图意，能找到需要的条件。解决书中的问题后，鼓励学生在小组内提出问题，然后加以解决，先让学生说一说题意，再独立解答。第5、6题：学生独立完成。1、 先让学生了解游戏规则，然后利用扑克牌进行游戏。板书设计练习三16+248 18-92 （16+24）8 （18-9）2 306-3（306）-3教学反思通过本节课的练习，学生在解决问题的过程中进一步体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。课题三 方向与路线辨认方向教时三1 13学习目标1、 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、 结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。学习重点能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学过程教师活动一、 情境创设，引出新课。1、认一认。师：同学们，你们看这是什么地方？（出示图片柳州人民广场，下面用文字表示）师：咱们以世纪门为中心，来说以说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。二、实践探究。1、调动原有经验，初步感知新方向。师：除了东南西北这四个方向以外，在生活中你们还听说过哪些新的方向？能不能给大家介绍一下？师：你们了解的可真不少。以世纪门为中心，东北方向师指什么地方？2、用新词方向说一说物体所在的位置师：小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向？3、 制作方向板。师：同学们不仅认识了东南西北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个四方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的四个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快？三、拓展练习。1、利用方向板辨认教室的八个方向2、听口令做动作（又快到慢）。3、找出自己身边的八个方向的同学4、制作学校地图。5、练一练。利用我国行政区域图，让学生用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣。教师让学生说说这是哪国的地图，适时对学生进行爱国主义教育。二、 实践活动。四、你知道吗 ？ 教师先介绍有关指南针的知识，让学生自己去查找资料，然后在班中进行交流。布置作业： P 21 1。学生活动生：人民广场。生：艺术中心位于世纪门的西面，人民医院位于世纪门的背面，喷泉位于世纪门的南面，技术交流战位于世纪门的东面。（根据学生的回答，课件分别显示出四个方向：东、南、西、北。）1、生1：我还知道东南方向。 生2：我还知道西北方向，我听过西北风。生1：饭店在世纪门的东北方向。学生讨论，回答。让学生在地图上找一找我国的首都北京的位置和自己家乡的位置，说说家乡在首都的什么方向，首都在自己家乡的什么方向，然后让学生独立填写，不要求每个学生都能将所有的省市填写出来。让学生在操场上辨认方向，体验实景中的八个方向。让学生分小组观察，并将观察结果记录下来，然后在班中进行交流。板书设计辨认方位西北 北 东南西 东西南 南 东南教学反思 辨认方向与学生的生活密切关联，教学时，从学生已有的知识经验出发，在掌握东南西北四个方向的基础上，明确东南，东北 西南 西北课题认识路线教时三2 14学习目标认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。学习重点能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教学过程教师活动一、说一说。创设1路公共汽车站台这样的情景，出示1路汽车的路线图，通过淘气和笑笑分别从不同的起点说1路汽车所经过的路线，使学生看懂简单的路线图。二、试一试。练一练。布置作业： P 23 3。学生活动教师先让学生说说从广场到动物园的行车路线，再说说从动物园到广场的行车路线，使学生体会两者之间的相同点和不同点，然后让学生说出从任意一站出发到某一站的路线。教师让学生们进行讨论，然后在全班进行交流，培养学生思维的灵活性。第（2）题的答案不唯一。小红在少年宫下车，也可能是从育才路上车。第1题：让学生通过观察看懂简单的路线图，提高辨认方向的能力。教师让学生先说一说，或让学生编故事说路线。第2题：教师首先让学生进行观察，然后再回答问题。让学生明确以中心公园为观察点。第（2）小题让学生自己确定到海底世界的路线，答案不唯一，只要能到达海底世界就可以。第3题：让学生将所学的八个方向与实际生活结合起来，运用所学的八个方向把自己回家的路线表示出来。让学生先画一画回家的路线图，找一找重要的建筑物，然后在小组中说一说从学校回家的路线。板书设计认识路线 从广场出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到商场，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到动物园。教学反思在玩一玩中引入活泼有趣的游戏，让每个学生都活动起来，在兴奋、愉快的氛围中感悟。掌握方向与行车路线，效果非常好。课题练习四教时三3 15学习目标能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。学习重点能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教学过程教师活动填一填，说一说。组织学生利用图充分交流，说出图书馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西南方，在公园的东北方对于某一建筑物的具体位置，鼓励学生运用不同的方式进行叙述。第（2）小题：教师让学生了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。 第（3）小题：答案不唯一，有很多条路线可以到达。第（4）小题：是一道开放题。教师让学生自己确定起点和终点，说一说怎样走，在小组中交流。贴一贴教师先让学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身场和商场贴在希望小区中，并在小组中交流自己的小区图。教师鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位置。布置作业：P25 2.学生活动第（1）小题：让学生观察情景图，先小组讨论，然后独立完成。学生讨论怎样走最近。1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商场的东、南、西、北方向等等。板书设计练习四情景图教学反思课题四、 生活中的大数数一数教时四1 16学习目标过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。学习重点认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教学过程教师活动一、说一说。四幅图主要说明生活中有大数，并扩大学生的知识面。教师出示图片说明，学生发现这些数都比过去学过的数要大，在生活中存在很多象这样的大数。二、说一说。2、一共有多少个小正方体？借助正方体的模型，使学生对一千有初步直观的感受3、认识一万。 帮助学生认识一万，用图片演示，引导学生一千一千地数，10个一千是一万。三、说一说。通过具体情景，使学生对一千、一万有具体感受。四、填一填。五、说一说。通过“个”“十”“百”“千”的几何模型使学生对万以内的数有具体感受。七、涂一涂。 使学生对万以内的数有具体感受。学生涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。布置作业： P 29 学生活动学生说一说这是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少颗；我国已发现的鸟类有多少种。1、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。让学生像笑笑和淘气那样